小學(xué)中年級語文識字與寫字教學(xué)效率提升分析

李德利

摘 要：在小學(xué)中年級的語文教學(xué)中，教師應(yīng)該重視識字與寫字教學(xué)，要讓學(xué)生擁有一個堅實的語文基礎(chǔ)，能夠?qū)h字知識有更加全面、深層次的認(rèn)知。這樣才能夠讓學(xué)生擁有豐厚的知識儲備，去展開后續(xù)的閱讀和寫作活動，實現(xiàn)他們語文核心素養(yǎng)的有效提升。文章基于此點，對小學(xué)中年級語文識字與寫字教學(xué)效率的提升進(jìn)行了分析和研究，旨在讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中年級;識字與寫字;教學(xué)效率;提升策略

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師教學(xué)漢字的時候基本上是以“重復(fù)書寫漢字”的方式讓學(xué)生掌握漢字，這樣其實并不能實現(xiàn)學(xué)生對漢字的有效理解。在新課改的背景下，教師應(yīng)該采取有效的措施和方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的漢字學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、提高小學(xué)中年級識字教學(xué)效率措施

1、借助漢字組成結(jié)構(gòu)特征展開教學(xué)

漢字有著不同的結(jié)構(gòu)，所以教師應(yīng)該借助這些漢字的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)，方便學(xué)生記憶，充分調(diào)動學(xué)生識字的積極性和主動性，借助規(guī)律來提升對漢字的深刻認(rèn)知。以部編版三年級語文課本教材為例，在“悶”的識字教學(xué)中，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析這個漢字的結(jié)構(gòu)?！皭灐狈謩e由“門”和“心”構(gòu)成，將自己的“心”關(guān)在了“門”里面，心里自然就不舒服了呀。于是就會組詞“憋悶”、“生悶氣”、“沉悶”等等，以此，學(xué)生就實現(xiàn)了深刻記憶。又比如“爪”字，它其實就很像動物的爪子，那么學(xué)生通過記憶，就能夠想起動物的腳，以此實現(xiàn)了有效記憶。通過這樣的方式，學(xué)生能夠獨立思考學(xué)習(xí)漢字的方法，進(jìn)而提升他們的創(chuàng)新思維意識。

2、借助漢字游戲展開教學(xué)

為了提高學(xué)生識字的主動性，教師就應(yīng)該開展游戲教學(xué)法，讓學(xué)生能夠借助游戲，來實現(xiàn)對漢字的深刻認(rèn)知。比如，教師可以借助猜謎語的游戲活動，調(diào)動學(xué)生的思維。比如“出”字，教師就可以給學(xué)生出一個謎語：“歲歲除夕”，然后讓他們仔細(xì)思考，以此就能夠?qū)崿F(xiàn)對漢字的全面認(rèn)知。又比如，教師還可以借助“識字比賽”游戲，讓學(xué)生針對某一個生字展開組詞。組詞最準(zhǔn)確、最快、最多的獲勝。比如“智”字，有的學(xué)生就會組詞：智慧、急中生智、足智多謀等等，讓學(xué)生針對一些漢字，進(jìn)行組詞比賽，促使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的漢字進(jìn)行有效串聯(lián)，遷移應(yīng)用，形成全新的感知和體會。以此，也能夠有效地提高學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)水平。

二、提升小學(xué)中年級寫字教學(xué)效率措施

1、傳授書寫技巧

寫字是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，所以教師一定要重視學(xué)生在漢字方面的書寫，不僅要注重筆順，還應(yīng)該注重技巧，讓學(xué)生把握每一個漢字的重點，以此才能夠?qū)懗鲧H鏘有力的漢字。比如“慈”和“愛”這兩個字。它們其實都不是很好寫，那么教師就應(yīng)該拆分結(jié)構(gòu)，一一講解。讓學(xué)生能夠通過對結(jié)構(gòu)的分析在作業(yè)本上按照比例寫出美觀的字體。對于一些書寫不規(guī)范的點，教師還應(yīng)該給學(xué)生指點和糾正，促使他們能夠達(dá)到熟能生巧的目的。

2、描紅法規(guī)范漢字

為了提高學(xué)生寫字的正確率，教師就應(yīng)該盡可能地避免學(xué)生出現(xiàn)生字混淆的情況。對此，教師就應(yīng)該在實際教學(xué)中，給學(xué)生講解漢字的區(qū)別。這樣才能夠讓學(xué)生對漢字有更加全面的認(rèn)知。以部編版三年級語文課本教材為例，教師在教學(xué)《荷花》這一篇課文時，其中就涉及了“蓮”和“蓬”這兩個字，教師就應(yīng)該注重二者的區(qū)別。給學(xué)生講述這兩個漢字的不同含義，對其中容易出錯的地方描紅，讓學(xué)生能夠形成鮮明的記憶，降低他們寫錯字的概率，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師還應(yīng)該讓每一個學(xué)生都準(zhǔn)備一個錯題本，針對性地練習(xí)描紅的地方，提高記憶程度，以此實現(xiàn)對漢字的正確認(rèn)知。

3、開設(shè)專業(yè)硬筆書法課程

為了整體提升學(xué)生書寫漢字的質(zhì)量，教師就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，規(guī)范學(xué)生的漢字認(rèn)知，開設(shè)專業(yè)硬筆書法課程，讓學(xué)生能夠在專業(yè)的指導(dǎo)下，掌握漢字的正確書寫方式。比如，教師可以以一些古詩詞作為練習(xí)對象，讓學(xué)生將整個古詩詞全部寫出來，然后教師進(jìn)行評判，對一些書寫美觀的學(xué)生給予表揚，并且還要具體到哪一點，比如哪一個字很有筆鋒，哪一個字比例很好等等，教師給予針對性的意見和指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生明白漢字書寫最重要的點，這樣學(xué)生才能夠有則改之，無則加勉，不斷練習(xí)，提高自己的漢字書寫水平。以此，學(xué)生才能夠得到更好的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重識字和寫字教學(xué)，要讓學(xué)生具備較深的知識基礎(chǔ)，不斷豐富自身的知識儲備。促使他們能夠展開多元化的閱讀活動，形成較高的寫作素養(yǎng)。這樣，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力才能夠得到全面提升，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，拓展學(xué)生的思維視野，為其今后的發(fā)展奠定更為堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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（湖北省孝感市安陸市王義貞鎮(zhèn)大橋小學(xué)）