小學(xué)“五育”教育問題與對策研究

胡冬梅

摘 要：科技的快速發(fā)展，推動著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快進(jìn)行。同時，在農(nóng)村地區(qū)由于很多父母外出打工，他們的子女成為了留守兒童，筆者所帶的班級，留守兒童教多，學(xué)生比較難管理。由于農(nóng)村地區(qū)智能手機(jī)的快速普及，學(xué)生們通過手機(jī)可以瀏覽到各類信息，這其中很多是不良信息，影響著學(xué)生的健康成長。在城鎮(zhèn)化和信息化的時代背景下，傳統(tǒng)的農(nóng)村班級教育管理面臨著嚴(yán)峻的考驗，如何管理好學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，是擺在班主任面臨的難題。本文中筆者將小學(xué)生的“五育”教育問題作為研究的對象，分析了小學(xué)“五育”教學(xué)的現(xiàn)狀，并依此提出了改善“五育”教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;“五育”;問題與對策

小學(xué)班主任的主要工作就是教育和管理學(xué)生，立德樹人，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，班主任只有從日常工作中不斷反思自己的教學(xué)行為，優(yōu)化班級管理的方法，學(xué)習(xí)新的理念，并將之運(yùn)用到教學(xué)管理中去，這樣才能完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的素質(zhì)教育，使其成為國家發(fā)展的棟梁之才。

一、小學(xué)“五育”開展現(xiàn)狀

（一）德育的缺失

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在家庭生活中，由于現(xiàn)在的家長比較溺愛子女，加上電子產(chǎn)品的泛濫，因此當(dāng)父母下班回家時，有20%的學(xué)生在看電視，而無視父母一天的辛苦，40%的學(xué)生在做作業(yè)，一多半的學(xué)生對爺爺奶奶的關(guān)心表示反感和不在乎。這個調(diào)查顯示，在家庭生活中，很多學(xué)生并沒有學(xué)會關(guān)心自己的父母和長輩，以自我為中心，表現(xiàn)出學(xué)生德育的缺失。

（二）智育和勞動的缺失

當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)教育中受應(yīng)試教育的影響比較重，學(xué)生接受教育主要以教師課堂上傳授知識為主。放學(xué)以后，回到家庭生活中，如今生活在農(nóng)村地區(qū)的孩子也不像以前那樣下地勞動了，通過勞動來增長自己的生活經(jīng)歷和開發(fā)智力了。隨著農(nóng)村地區(qū)農(nóng)業(yè)機(jī)械作業(yè)，省去了不少勞動力，學(xué)生把時間用在了看電視和打游戲上，除了從教師那里獲取知識外，缺少社會實(shí)踐，也就談不上創(chuàng)造和發(fā)展了。

（三）體育的缺失

調(diào)查顯示，不少學(xué)生認(rèn)為體育課就是運(yùn)動，跑跑步，打打籃球，還有學(xué)生認(rèn)為體育課就是用來復(fù)習(xí)語文數(shù)學(xué)等科目的，受升學(xué)率的影響，學(xué)校和教師存在重分?jǐn)?shù)，輕體育的傾向，小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，參加體育鍛煉的時間嚴(yán)重不足，加上農(nóng)村地區(qū)體育設(shè)施的缺乏，影響了體育課的開展。

二、“立德樹人”背景下小學(xué)“五育”教學(xué)對策分析

（一）學(xué)校應(yīng)該增加對“五育”的投入

在素質(zhì)教育的新形勢下，學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生的德智體美勞教育，要深刻反省，增加對這方面的資源投入，并在教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)起來。例如，學(xué)?？梢晕@方面的畢業(yè)生到學(xué)校任教，擴(kuò)大體育、美育等學(xué)科教師的隊伍建設(shè)，為“五育”教學(xué)的開展提供堅實(shí)的教師隊伍。另一方面，增加體育、美術(shù)、音樂和勞動課的課時，提高學(xué)生這方面的理論知識和素養(yǎng)。最后，學(xué)校要增加信息技術(shù)教學(xué)的投入，讓教師利用信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，營造教學(xué)的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)、音樂和勞動課的學(xué)習(xí)興趣。通過加大投入和豐富教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生高尚的興趣愛好和藝術(shù)追求，為促進(jìn)學(xué)生“五育”的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

（二）家校聯(lián)合，樹立良好的家庭教育的觀念

早在19世紀(jì)，美國就通過立法的方式一方面確保家長參與到子女教育和學(xué)校管理中的權(quán)利，另一方面也規(guī)定了家長有參加學(xué)校培訓(xùn)和各類活動的義務(wù)。在我們國家，近些年來隨著小學(xué)教學(xué)理論的豐富和完善，“家校合作”的理念日益深入人心，因此學(xué)校作為專門培養(yǎng)學(xué)生的教育機(jī)構(gòu)，也應(yīng)該將對家長的教育納入教學(xué)體系中來，讓家長成為學(xué)校“五育”教育的一部分，爭取家長的理解、支持與配合。

（三）積極傳播正能量

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展有利有弊，雖然網(wǎng)吧漸漸地退出了學(xué)校周邊的范圍，但是學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)尤其是網(wǎng)絡(luò)上不良信息的機(jī)會和渠道卻增多了，這主要是由于手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品的泛濫，學(xué)生通過電子產(chǎn)品可以瀏覽其中的快手、抖音等短視頻，而這些平臺中的信息良莠不齊，但是小學(xué)生缺乏辨別能力，因此影響著學(xué)生的德育、美育的培養(yǎng)發(fā)展，同時，學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，因此不愿意參加體育鍛煉和勞動，放學(xué)后就鉆到房間里打游戲、看抖音視頻。因此，作為班主任，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注積極正面的信息，加強(qiáng)正面宣傳和輿論引導(dǎo)，提高學(xué)生辨別是非的能力，分享袁隆平、鐘南山等人物的高尚情操和感人事跡，向?qū)W生傳播正能量和社會主義核心價值觀，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，確保小學(xué)生的健康成長。

總之，在農(nóng)村地區(qū)由于很多父母外出打工，他們的子女成為了留守兒童，而由于留守兒童的問題比較復(fù)雜，因此學(xué)生比較難管理。而小學(xué)班主任的主要工作就是教育和管理學(xué)生，立德樹人，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。在城鎮(zhèn)化和信息化的時代背景下，傳統(tǒng)的農(nóng)村班級教育管理面臨著嚴(yán)峻的考驗，這就需要班主任結(jié)合新形勢，運(yùn)用新的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生“五育”的全面發(fā)展，讓學(xué)生健康成長。

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（湖北省黃石市陽新縣軍墾中心完全小學(xué)）