淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的策略

付慧花

摘 要：針對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一些不足之處，我談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê托〔呗裕簡(jiǎn)栴}：（1）教學(xué)理念落后，只注重知識(shí)點(diǎn)的傳授而忽視知識(shí)點(diǎn)鞏固應(yīng);（2）教學(xué)方法單一;（3）教學(xué)內(nèi)容狹窄;策略：（1）采用生活化教學(xué)，注重教學(xué)實(shí)踐;（2）采用問(wèn)題化教學(xué)，“先學(xué)后教”，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣;（3）采用故事化教學(xué)，營(yíng)造良好氛圍;（4）采用多媒體教學(xué)，拓展教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);問(wèn)題;策略

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育階段一門(mén)比較重要的學(xué)科，其教學(xué)成效不僅僅只關(guān)系到學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，而且會(huì)對(duì)與計(jì)算有關(guān)的各門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)效果造成較大影響。針對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一些不足之處，我談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê托〔呗浴?/p>

我以為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題：

一、教學(xué)理念落后，只注重知識(shí)點(diǎn)的傳授而忽視知識(shí)點(diǎn)鞏固應(yīng)用

通過(guò)對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)狀況的分析研究，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然國(guó)家積極倡導(dǎo)素質(zhì)教育，反對(duì)應(yīng)試教育，但由于長(zhǎng)時(shí)間受到應(yīng)試教育理念的影響，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，仍然以教會(huì)學(xué)生解題，考試能考高分為目的，不是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生能力，忽視了對(duì)學(xué)生其他方面能力的發(fā)展。

二、教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，主要采取的是“教師講解為主、學(xué)生練習(xí)為輔”的模式，即：大部分的課堂時(shí)間，都由教師負(fù)責(zé)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)在課堂上自主獲得知識(shí)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這種單一的授課方式，使得學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，這對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果非常不利。

三、教學(xué)內(nèi)容狹窄

教學(xué)內(nèi)容科學(xué)與否，將直接關(guān)系到最終的教學(xué)成效。從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)狀況來(lái)看，教學(xué)內(nèi)容主要來(lái)源于教材，課外內(nèi)容涉及較少。從某種程度上而言，僅僅以教材為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)際上不符合素質(zhì)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，而且對(duì)學(xué)生的全面、健康發(fā)展很不利，難以培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。

鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，應(yīng)該從教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容方面，反思其中的不足之處，并采取恰當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行解決，以實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。我覺(jué)得

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果可以從以下幾方面著手：

一、采用生活化教學(xué)，注重教學(xué)實(shí)踐

眾所周知，數(shù)學(xué)與生活之間有著密切的聯(lián)系。在組織課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該充分意識(shí)到這一點(diǎn)，將課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)與生活情境相結(jié)合，促使學(xué)生在不知不覺(jué)中便能掌握大量的內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)、快樂(lè)教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“5的乘法口訣”時(shí)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)探討學(xué)習(xí)，先觀察一只手有幾個(gè)手指，學(xué)生回答后，再引導(dǎo)他們列出一個(gè)乘法算式來(lái)表達(dá)，如此繼續(xù)，探究。

二、采用問(wèn)題化教學(xué)，“先學(xué)后教”，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該一改往日以自身為主體的授課模式，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，將課堂還給學(xué)生。通過(guò)組織學(xué)生有效自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生交流展示自學(xué)收獲。教師僅僅針對(duì)學(xué)生不能自主解決的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)探究。例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)的意義”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，在學(xué)生自學(xué)后有了初步了解，教師再根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況提出一些問(wèn)題：“小數(shù)點(diǎn)在生活中發(fā)揮著怎樣的作用，你能舉例說(shuō)明嗎？”“如果有人在寫(xiě)數(shù)或者算數(shù)過(guò)程，不小心漏掉了小數(shù)點(diǎn)，會(huì)造成很?chē)?yán)重的后果嗎？”“你能寫(xiě)出幾個(gè)自己喜歡的小數(shù)進(jìn)行大小對(duì)比嗎？”之后，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究這些問(wèn)題的答案。

三、采用故事化教學(xué)，營(yíng)造良好氛圍

對(duì)于小學(xué)生而言，故事有著極大的吸引力。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課過(guò)程，倘若能夠?qū)⑺v解的知識(shí)點(diǎn)融入故事教學(xué)情境中，或者是以故事的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，則能夠有效改善傳統(tǒng)課堂中沉悶的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)這樣的故事化教學(xué)情境，以營(yíng)造良好的授課氛圍：“默默和軒軒的媽媽從超市買(mǎi)了一個(gè)小蛋糕，準(zhǔn)備分給兩兄弟吃。媽媽先將蛋糕平均分成了兩份，給了默默一份，軒軒看著一份太少，非要兩份，于是媽媽把剩下的一半切成兩份再拿給軒軒，同學(xué)們，你們覺(jué)得默默和軒軒誰(shuí)得到的蛋糕更多一點(diǎn)？”還是“一樣多?！痹谶@樣的教學(xué)氛圍下，學(xué)生能夠立馬給出答案?；诖?，教師再引出分?jǐn)?shù)的概念，則能夠使得教學(xué)不再那么枯燥無(wú)味。

四、采用多媒體教學(xué)，拓展教學(xué)內(nèi)容

多媒體技術(shù)憑借著其自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，受到了諸多教育者的青睞。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，在授課過(guò)程引入多媒體教學(xué)的意義，并采取合理的措施，將其作用真正發(fā)揮出來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)“圖形的變化規(guī)律”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師就可以借助多媒體向?qū)W生展示圖形的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。多媒體教學(xué)的運(yùn)用，使得課本中抽象的知識(shí)點(diǎn)，轉(zhuǎn)化為了具體可觀的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠清晰地觀察到這種變化，借助多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。在此過(guò)程，教師還可以借助互聯(lián)網(wǎng)，搜集大量與圖形變化相關(guān)的內(nèi)容，并將之融入多媒體課件中，在課堂上向?qū)W生展示，如此能夠使得教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，教授除了教材及其以外的其他內(nèi)容，有助于拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生知識(shí)，同時(shí)增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加符合素質(zhì)教育教學(xué)要求。

總之，在組織課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師要能認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，并通過(guò)積極的學(xué)習(xí)與改進(jìn)，使得課堂教學(xué)更加貼近學(xué)生生活、更加生動(dòng)有趣，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮好主體性，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)探索，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]羅耀西.淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略[J].中外交流，2019，026（019）：280.

（云南省曲靖市沾益區(qū)金龍街道金龍小學(xué)）