“工商融和”下食品專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

書 名：“工商融和”的食品專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新及實踐

作 者：鄧少平 編

出版社：浙江工商大學出版社

ISBN：978-7-8114-0477-7

出版時間：2012-01-01

定 價：￥30.00

我國食品行業(yè)的發(fā)展直接影響著我國14億人口的飲食安全，能否出產(chǎn)健康、安全的食品，能否保證食品生產(chǎn)加工過程的規(guī)范性和可靠性，直接影響著社會穩(wěn)定和國民安全。從這個角度來看食品工業(yè)的健康發(fā)展更需要國家的宏觀調(diào)控，國家需要從源頭上以一種工商融合的方式不斷為食品行業(yè)引入不同類型的高素質(zhì)專業(yè)人才，確保食品行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。目前，盡管各大高校都開設了食品專業(yè)，且食品專業(yè)的教學也形成了一定的規(guī)模和體系，然而如何根據(jù)社會實際需求對食品專業(yè)大學畢業(yè)生的應用水平和應用能力進一步提高，優(yōu)化在校食品專業(yè)學生的專業(yè)水平和實踐技能，仍然是亟待解決的問題。由鄧少平主編的《“工商融和”的食品專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新及實踐》一書收錄了35篇關(guān)于食品專業(yè)人才培養(yǎng)的教學與科研論文，在書中對食品專業(yè)人才培養(yǎng)的基本理念、食品專業(yè)在教育中所要突出的特色進行了深入探討，也基于過往經(jīng)驗對食品專業(yè)人才培養(yǎng)的模式、教學團隊的建設、課程內(nèi)容的設置、如何創(chuàng)新教學手法等做出了討論。

《“工商融和”的食品專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新及實踐》首先提出了現(xiàn)階段食品專業(yè)高等教育的現(xiàn)狀與問題。一是盡管高等教育機構(gòu)一直以來都是為社會培養(yǎng)各種知識型和高度創(chuàng)新型人才的重要基地，然而近年來，由于許多高等院校招生規(guī)模的擴大，導致了許多學校教育資源嚴重不足，由于學生數(shù)量的擴大，無法更好地將實踐資源進行分配，這就致使一些技術(shù)型的專業(yè)在發(fā)展的過程中受到了極大的限制，最終使學生在畢業(yè)的時候眼高手低，不能快速地進入工作崗位。二是許多高等院校雖然開設了食品專業(yè)的相關(guān)課程，然而本校的專業(yè)定位不準確，教學模式也相對落后，沒有建立“工商融合，文理滲透”，打破傳統(tǒng)工科教育與商科教育壁壘的教育思想，導致高校教育與社會當中食品市場需求之間存在較大的差異。在理論課的教學過程中，一些高校的教材內(nèi)容無法與現(xiàn)實當中食品企業(yè)技術(shù)性人才的需求結(jié)合起來，授課教師多為理論性教師，缺乏一些在食品行業(yè)從業(yè)的食品工程師、食品行業(yè)技術(shù)骨干為學生開展相應的實踐操作。三是有些高校由于缺乏實驗室的建設資金投入，在實際課程中部署的課程實驗內(nèi)容比例相對較低，而有一些食品化學、食品物理等食品專業(yè)則需要相關(guān)的實驗室進行實驗操作，食品專業(yè)學生在教學活動中缺乏實踐訓練的條件，這會使學生偏重數(shù)的理論而實踐應用技能較弱，影響學生創(chuàng)新技能的發(fā)展。

針對上述出現(xiàn)的問題，《“工商融和”的食品專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新及實踐》一書也提出了一些相應的解決措施。首先作者提出開設食品專業(yè)的高校需要充分利用社會資源，建立校企合作的長效機制，將學校中課堂上所學的理論知識與社會上企業(yè)當中的實際情況充分融合，使校企合作在最大程度上推動人才培養(yǎng)模式的改革，以一種“工商融合”的方式推動食品專業(yè)高校的建設。在這一過程中，學校與企業(yè)之間的深入合作以及當?shù)亟逃块T對雙方的積極領導非常重要，在高校實施食品專業(yè)人才培養(yǎng)模式的過程中，當?shù)卣?、企業(yè)與學校應該共同組建一個完整的共商融合的教育體系，推動學生學校教育與企業(yè)教育的銜接，形成企業(yè)內(nèi)部員工也接受理論知識培養(yǎng)，不斷提升自身素質(zhì)與能力的良性循環(huán)模式。例如，食品企業(yè)可以在學校建立相關(guān)的培訓基地，從企業(yè)內(nèi)部派遣資歷深厚的技術(shù)性人才對學生開展食品專業(yè)相關(guān)技能的實操練習。在政府引導下，學校與企業(yè)之間也應建立多層次的深入交流與合作機制，為食品生產(chǎn)專業(yè)輸送新鮮血液，確保學校與企業(yè)之間的長期合作，最終共同實現(xiàn)對食品專業(yè)人員入職前后的終身培訓目標。

其次，創(chuàng)新的教學管理和對學生進行有效的學習效果評估是“工商融合”下食品專業(yè)人才培養(yǎng)模式的一條新思路。高校要不斷創(chuàng)新和優(yōu)化學校教學管理體系，在各類不同的食品專業(yè)中，針對市場上需要的人才對教育體系當中的理論部分與實踐部分進行合理的劃分，此外還需要引進各類理論體系強大、專業(yè)技能水平高的專業(yè)型教師。在課程方面，要充分了解國家現(xiàn)階段對于食品職業(yè)資格準入的相關(guān)要求，充分將其與食品專業(yè)教材結(jié)合起來，為學生夯實理論基礎。此外最重要的是，高校要創(chuàng)新針對食品專業(yè)學生的教學評估體系，要從課程考核、實際操作、專業(yè)實習等多個方面進行綜合評估，在評估方面也要本著“工商融合”的理念，全面評估專業(yè)課程的實效性。

最后，高校食品專業(yè)的學生應該廣泛地參與行業(yè)內(nèi)部的各種技能競賽，通過技能競賽來促進學生綜合能力的提升。食品行業(yè)內(nèi)部的國家級職業(yè)技能競賽是食品職業(yè)教育的重要手段，在進行職業(yè)競賽的過程中，技能從學生的競賽水平當中看出當前高校食品專業(yè)人才培養(yǎng)能力，也能從學生自身反映出來的問題進行培養(yǎng)方式的改革。另外，參加各類職業(yè)競賽能夠在很大程度上提升學生的心理素質(zhì)，為后期求職打下基礎，食品行業(yè)的公司也能在職業(yè)競賽當中挖掘他們需要的人才。

總而言之，“工商融和”下食品專業(yè)人才的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是需要學校、社會、教育部門相互配合。高校要不斷優(yōu)化課程體系和培養(yǎng)計劃，重視實踐課程，為更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型食品專業(yè)人才提供良好的環(huán)境，企業(yè)要加大與學校的合作力度，優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部員工整體素質(zhì)，培養(yǎng)知識和能力并重的人才，教育部門更要做好相關(guān)協(xié)調(diào)工作，為食品專業(yè)人才的培養(yǎng)做出一定的政策傾斜，共同為食品行業(yè)的快速可持續(xù)發(fā)展提供有力保障。