提升小學數(shù)學低段計算課趣味高效性的策略探究

張萍

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;低段;計算課

引言

小學低年級學生在對計算課上課時，由于缺乏動力、集中精力、訓練有一定的困難等因素，往往會采取消極的態(tài)度，課堂上的學習效果往往不盡如人意，影響了學生的學習熱情，造成了課堂氣氛的緊張和低效。為此，必須改進教學手段，加強學生的探究和協(xié)作，激發(fā)學生們的學習興趣，加強課堂實踐，鞏固知識，提高教學效果。

一、提升小學數(shù)學低段計算課趣味高效性重大意義

（一）提高小學低年級學生學習數(shù)學計算課的興趣

“興趣是最好的教師”自古以來，任何一個有突出貢獻的人，無論是在科學上，在文學上，在其他方面，都離不開教師對自己的職業(yè)興趣脫離不了干系。如何有效地改善小學生的數(shù)學計算課教學？。只有激發(fā)了學生們的學習動力，慢慢的對數(shù)學計算課學習產(chǎn)生興趣，使學生們能夠積極地去思考和探究數(shù)學的知識。為此，小學教師要針對小學生的心理行為特征和認知能力，設(shè)計出多種不同的教學方案，使之生動活潑、生動有趣，從而激發(fā)學生們的學習興趣，從而實現(xiàn)數(shù)學計算課教育的目標[1]。

（二）活躍數(shù)學課堂氛圍，營造快樂學習的環(huán)境

數(shù)學計算課知識太過繁雜，如果用傳統(tǒng)的方法來教，難免會讓人覺得枯燥無味，但如果讓孩子們在快樂的數(shù)學課堂上學習，那就可以極大地激發(fā)學生們學習數(shù)學計算課熱情，使學生們在課堂上的學習效率和質(zhì)量都得到了極大的提升[2]。

二、提升計算教學趣味性的研究

（一）采用“情境”教學

情景教學是教師在課堂上有目的地導入或創(chuàng)造一些帶有特定感情色彩的、以具體形象的對象作為情景，激發(fā)其情感態(tài)度，進而促進其認識和發(fā)展其心理功能的一種教學方式。目前，該方法已成為當今課堂上普遍采用的一種方法，它同樣適合于數(shù)學"計算"教學。數(shù)學是從生活中產(chǎn)生的，也是從生活中得到運用的。當抽象的邏輯被具象化，操作的含義被賦予了生命，這些單調(diào)的數(shù)據(jù)也就有了生命。比如在“數(shù)學人教版二年級有余數(shù)的除法”中，例如，“40÷7”這道題，就變成了“今天，教師給第一組送了40塊糖，獎勵給第一組（7個人），他們平均每人可以分到幾顆糖呢？”這種與學生密切相關(guān)的計算方式，不僅可以提高學生的計算興趣，而且還可以通過實際的數(shù)學計算強化學生對有余除法的理解。另外，故事情景教學也是一種很好的教學方式。與簡單直接的敘述方式相比，情景教學更能吸引學生的注意力。一方面，根據(jù)學生的年齡特點，通過名人故事的效果，來激勵學生們?nèi)W習，去和名人們競爭。比如，在簡單的數(shù)學教學中，數(shù)學家高斯通過計算100個連續(xù)的自然數(shù)和，這將會成為教師們激發(fā)學生們的數(shù)學學習興趣的一個絕妙辦法，讓學生們從機械的、被動的操作變成了對自己的一種挑戰(zhàn)。因此，在進行計算課教學時，應(yīng)注意適當?shù)那榫?，以提高課堂教學的趣味性，并能有效地幫助學生理解力和記憶計算[3]。

（二）采用“練”的形式

在計算課中，必須提到練習。習題是教師們經(jīng)常討論的主題，也是學生們最常思考的問題，也是最寶貴的學習資源。每節(jié)課將近一半的時間都用在做題和講題上，因此，如何提高課堂的趣味性、改變練習方式，都是需要認真考慮的問題。在課堂上，教師們可以根據(jù)問題的形式和問題的種類來進行。練習通常是分發(fā)作業(yè)紙，或觀看多媒體，有時教師還會隨意出題。另外，也可以讓學生們自行出題，特別是口算方面的問題。在出題時，學生對知識點的把握是非常重要的。例如，在“十個整數(shù)加上一個數(shù)字及其對應(yīng)的減法”中，可以使用這種方法。學生們積極地提出問題，這樣才能達到訓練的效果。例如在蘇教版二年級數(shù)學“加減乘除混合兩步計算題中”可以在游戲中進行計算操作，使得課堂上的游戲變成了“玩”的形式。在日常教學中，學生喜歡玩“開火車”、“口算”等游戲，而在豎式計算中，學生們更喜歡玩“找數(shù)游戲”。在各種游戲中加入枯燥無味的計算，一定會提高計算的興趣。教室里的氣氛會從嚴肅和拘謹變成活潑和放松，真正的“在玩中學習”。在做習題時，最忌諱的是大量的重復設(shè)計和計算，使學生陷入苦思冥想的狀態(tài)。要注重題型的層次和多樣化，從簡單到困難、變化的題目。例如，從“9×4÷6=”，到“9□4□6=6”，從直接計算，再到判斷方向的正確與否。雖然都是計算，但是，不同的訓練方式，在效果和趣味上都有很大的差別。

（三）巧妙安排練習，提高有效計算率

第一，確定練習的時間。新課必須在課堂上進行，必須由學生自己進行練習，這個部分是絕對不能漏掉的。在這個時候，學生們可以通過自己的努力來鞏固自己所學的知識，并且能夠發(fā)現(xiàn)問題。

第二，任務(wù)數(shù)量要少，重復的任務(wù)要少做。教師在給學生布置作業(yè)之前，先對功課進行研究。在課堂教學中，每個課后的教學安排都要有針對性，教師要做到有備無患，這樣才能節(jié)省教師和學生們的時間，同時也可以提高學生們的計算能力。

第三，在設(shè)計計算題時要具有一定的創(chuàng)新、開放性，能夠激發(fā)學生的思考能力，拓展學生們的智能。在練習設(shè)計中，要加入一些輔助習題，重點是根據(jù)當日的教學內(nèi)容而設(shè)計的提高題。

第四，進行數(shù)學計算競賽等有趣的計算，以提高學生的正確率。

結(jié)語

總之，數(shù)學課上的練習對低年級的學生而言是非常單調(diào)的，但是采用趣味性的計算練習則是學生們在學習和鞏固知識上的關(guān)鍵。因此，在教學中，教師要營造和諧的課堂氣氛，運用多種練習形式、練習方法，使練習內(nèi)容更加豐富，使學生產(chǎn)生練習的興趣和參與感，積極練習，提高練習的效果，使知識易于內(nèi)化，提高教學的效率。

參考文獻

[1]王世飛.淺談如何提高小學數(shù)學計算課教學的有效性[J].速讀（上旬），2020（10）：171.

[2]奚夢宇.提升小學數(shù)學計算教學的趣味性[J].小學教學參考，2020（32）：91-92.

[3]李婷興.提升小學數(shù)學計算教學的趣味性[J].百科論壇電子雜志，2020（17）：914-915.