新時代應(yīng)用型本科體育教學(xué)與課程思政深融合研究

【關(guān)鍵詞】新時代;應(yīng)用型;本科體育教學(xué);課程思政;融合研究

引言

為了加強(qiáng)應(yīng)用型本科體育教學(xué)和課程思政教學(xué)，必須要了解二者之間的相互聯(lián)系，體育教學(xué)所提倡的是一種精神，在進(jìn)行體育競賽當(dāng)中，學(xué)生的競賽精神和體育精神顯得至關(guān)重要。而課程思政教學(xué)也提倡的是一種精神，是關(guān)于學(xué)生思想和道德素養(yǎng)的建設(shè)，切實(shí)在現(xiàn)代主義下，能夠推動體育教學(xué)和課程思政教學(xué)的融合。

一、課程思政與高校體育課堂融合過程中所存在的問題

（一）學(xué)生專業(yè)能力有待提升

課程思政理念下，加強(qiáng)與高校體育課堂的融合過程當(dāng)中出現(xiàn)了一些問題，要求學(xué)生的專業(yè)能力很高，教師在日常的教學(xué)當(dāng)中占據(jù)的是次要的地位，給學(xué)生起到的是引導(dǎo)的作用，教師不能完全遏制學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間，而多應(yīng)該給學(xué)生進(jìn)行自主知識建設(shè)的時間。但是教師在日常并沒有給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，而是將大部分的時間都用來課堂的主動學(xué)習(xí)，而沒有給學(xué)生留夠時間來展開展開對專業(yè)能力的學(xué)習(xí)，因而，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力非常的差，專業(yè)性能力有待進(jìn)一步的提高。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏新穎性

同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏新穎性，對于枯燥的課堂流程，多數(shù)學(xué)生感受到課程非常的無聊，不僅在日常缺乏對學(xué)習(xí)的熱情，在平時也經(jīng)常不參與體育課堂，導(dǎo)致了體育課堂無法真正的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是可想而知的。教師在日常的教學(xué)當(dāng)中并未充分發(fā)揮自身的作用，對知識展開教學(xué)，而是采取傳統(tǒng)的方式教學(xué)，使得學(xué)生在理論知識學(xué)習(xí)上，沒有自己的主見，導(dǎo)致了多數(shù)學(xué)生無法將課程思政和體育課程全部結(jié)合起來，出現(xiàn)了失誤的現(xiàn)象。

（三）教學(xué)方法較為單一

教師在日常的教學(xué)方法是比較單一的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生感覺到了自我壓力，還讓學(xué)生不能真正認(rèn)識到，現(xiàn)代化的體育課堂必須要和課程思政相互融合，在教學(xué)方法上還是采用的是單一的授課方式，這種教學(xué)方法在現(xiàn)如今已經(jīng)不能滿足教師的教學(xué)需求，單一的教學(xué)方式給了學(xué)生致命的打擊，非常不利于學(xué)生自我學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法不能很好的滿足教師和學(xué)生的需求，教師在日常的教學(xué)當(dāng)中沒有充分利用課程思政思想來加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

（四）教育先進(jìn)性不足

除了教學(xué)方法過于單一之外，還存在的主要問題是教育的先進(jìn)性不足，教師對于課程思政教學(xué)沒有自己的認(rèn)知，導(dǎo)致了學(xué)生無法真正的參與到課堂當(dāng)中來，展開對知識的主動學(xué)習(xí)。然而，由于受目前教育方面的限制，針對知識的追求并沒有主動去展開，導(dǎo)致了自身在學(xué)習(xí)上沒有充分的認(rèn)知需求，導(dǎo)致了教師在教育教學(xué)方面無法真正的展開，使得學(xué)生無法真正的去了解教育帶來的實(shí)際價值和作用。

二、課程思政與高校體育課堂融合應(yīng)用的策略

（一）加強(qiáng)對體系課程的合理設(shè)置

為了提升課程思政的效果，必須要將課程思政與高校體育課堂相互融合在一起，共同推進(jìn)體育教學(xué)帶來的真正價值和作用，必須要對體育課程進(jìn)行良好的設(shè)計(jì)，只有充分的了解課程體系的構(gòu)建，才能夠真正的推動課程體系的構(gòu)建。加快推進(jìn)現(xiàn)代化課程體系的構(gòu)建，解決在體育與課程思政的構(gòu)建，幫助改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在現(xiàn)代化的今天，將教師和學(xué)生之間相互聯(lián)系和溝通，能夠有效推進(jìn)體育課堂和課程思政體系的構(gòu)建，推動現(xiàn)代化課程體系的發(fā)展和進(jìn)步。

（二）促進(jìn)體育教師素質(zhì)提升

教師素質(zhì)的提升才是關(guān)鍵，作為教師，必須要充分了解課程思政體系和體育課堂的融合，努力提升教師的個人素質(zhì)，不斷的推進(jìn)課程體系的構(gòu)建，推動體育課堂的建設(shè)和發(fā)展。教師對于體育課程的構(gòu)建必須要結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)對體育課堂和課程思政的融合，推動體育課程的構(gòu)建。為了更好的推動課程的建設(shè)，教師要通過課程來不斷的提升個人的綜合素質(zhì)，根據(jù)教師素質(zhì)的提高，來推動課程體系的構(gòu)建。

（三）體育教學(xué)和思政教育的融合

為了更好的推動體育教學(xué)和思政教育的融合，教師和學(xué)生要有清晰的認(rèn)知，努力提升課程思政和體育課堂的融合，利用多元化的教學(xué)手法和教學(xué)方式來推動體育課堂的發(fā)展，解決在課程體系構(gòu)建過程當(dāng)中遇到的麻煩，共同推進(jìn)課程思政體系和體育課堂的構(gòu)建，幫助解決在課程思政體系的發(fā)展和建設(shè)，解決在課程思政體系關(guān)于思想政治的建設(shè)，確保體育課堂真正的能夠融入到課程思政當(dāng)中，努力提升日常的教學(xué)方式，加快推進(jìn)體育課程的建設(shè)，在課堂上，教師要多組織課堂活動，分成兩人一組或者是三人一組，來進(jìn)行體育游戲的構(gòu)建，加快推動體育課程和課程思政二者之間的融合。

結(jié)束語

綜上所述，為了在體育課堂當(dāng)中推進(jìn)課程思政體系的構(gòu)建，教師和學(xué)生要課程思政體系要有明確的認(rèn)知，只有從內(nèi)心深處出發(fā)，才能夠保證體育課堂的構(gòu)建。另外，加強(qiáng)體育課程和課程思政體系的構(gòu)建，還必須要結(jié)合思想政治的建設(shè)，推動體育課堂的發(fā)展。

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作者簡介：

葉家莉（1993.2—），女，漢族，籍貫：廣西北海人，北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院

【基金項(xiàng)目】《基于高校體育課程項(xiàng)目開設(shè)現(xiàn)狀與實(shí)施的研究》（項(xiàng)目編號：BYJG202027）