中職語文融入傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀及策略

任川 周丹

【關(guān)鍵詞】中職語文 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 傳承實(shí)踐

我們的語文教育還存在很多問題，那么對中職學(xué)校的語文課程思政教學(xué)來說更是問題多多。筆者結(jié)合上述調(diào)查數(shù)據(jù)和分析，歸納了中職語文滲透傳統(tǒng)文化教學(xué)目前存在的一些主要問題，陳列如下：

（一）實(shí)施效率有待提高

根據(jù)筆者在工作單位的教學(xué)實(shí)際和向一線師生發(fā)放的調(diào)查問卷的結(jié)果顯示，中職語文教師已經(jīng)具備了一定的傳統(tǒng)文化教育意識并且在他們的日常教學(xué)工作中做了相關(guān)的嘗試和實(shí)踐，但實(shí)施效率還有待提高。具體表現(xiàn)為，盡管大部分中職語文教師“經(jīng)常會”在課前搜集與課堂有關(guān)的傳統(tǒng)文化教育資料，但考慮到中職生薄弱的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和實(shí)際的課堂聽課情況，實(shí)施效率會被動被迫地降低，不能保證中職生在語文學(xué)習(xí)活動中接收到足夠的必需的傳統(tǒng)文化教育。

（二）教育內(nèi)容有待豐富

中職語文學(xué)習(xí)是對中職生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的最有效途徑之一。語文學(xué)習(xí)活動中蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化教育資源。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠獲得潛移默化的傳統(tǒng)文化教育。傳統(tǒng)文化教育主要在課堂教學(xué)中開展，課前預(yù)習(xí)和課外活動并沒有得到充分的利用。傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容主要依據(jù)教材內(nèi)容，課外校外等資源，如風(fēng)土人情、時(shí)政新聞、革命歷史等，還沒有充分進(jìn)入課堂。中職語文學(xué)習(xí)活動中目前的傳統(tǒng)文化教育主題基本是愛國主義，對與學(xué)生息息相關(guān)的社會生活、對鮮活的時(shí)政主題的挖掘還不夠。教師在中職語文學(xué)習(xí)活動中往往更關(guān)注占比重較大的課文的學(xué)習(xí)，而忽視了口語交際、語文綜合活動等項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)方法需要?jiǎng)?chuàng)新

在教師將語文知識和思政教育傳授給學(xué)生的過程中，教學(xué)方法發(fā)揮著不可或缺的重要作用，決定了其教學(xué)效果。但從筆者在工作單位的教學(xué)實(shí)際和調(diào)查問卷的結(jié)果來看，教學(xué)方法還需要?jiǎng)?chuàng)新：直接講授法仍然是當(dāng)前語文教師最常用的教學(xué)方法。中職生則更喜歡課外實(shí)踐、小組討論、結(jié)合專業(yè)和創(chuàng)設(shè)情境等活動性、趣味性比較強(qiáng)的教學(xué)方法。除去列舉的教學(xué)方法，教師補(bǔ)充的其他教學(xué)方法不多，因此多樣性上稍顯不足。

二、中職語文融入傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐與研究的對策和建議

（一）加強(qiáng)教師思政修養(yǎng)

中職語文傳統(tǒng)文化教育是對中職生進(jìn)行思政教育必不可少的重要途徑之一，而提高語文思政教育教學(xué)的質(zhì)量和水平關(guān)鍵在于教師。一個(gè)優(yōu)秀的語文教師可以用自己的思想道德、學(xué)識水平和情感行為吸引學(xué)生，陶冶學(xué)生，對學(xué)生產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響。

為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的語文課傳統(tǒng)文化教育，教師必須提高自身的教育水平。教師應(yīng)當(dāng)做到：第一，自覺。教師必須認(rèn)識到，在中職學(xué)校語文課中的傳統(tǒng)文化教育是對學(xué)生進(jìn)行思政教育的最重要的途徑之一;第二，觀摩學(xué)習(xí)。語文課中的傳統(tǒng)文化教育實(shí)施單憑某一位老師的思考很難做到十全十美，教師互相之間的觀摩學(xué)習(xí)是十分有必要的;第三，實(shí)踐。教師需要在每一堂課的教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提升自己的教育水平;第四，反思。通過教學(xué)反思記載本堂傳統(tǒng)文化教育成功或不足之處，捕捉瞬間的靈感，進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計(jì)，不斷地豐富和完善自我。

（二）挖掘教材文化元素

語文教材是語文教學(xué)中最基礎(chǔ)也是最核心的資源，想要實(shí)現(xiàn)在中職語文滲透傳統(tǒng)文化教育，就需要充分挖掘中職語文課本中的文化元素。以汨羅市職業(yè)中專學(xué)校為例，現(xiàn)用語文教材是由倪文錦主編高教版中等職業(yè)教育規(guī)劃教材《語文》，分為四冊，教材每個(gè)單元都包括閱讀、口語與交際、語文綜合實(shí)踐活動、寫作等板塊。單元選文豐富多彩，詩歌、散文、小說、說明文，古今中外的經(jīng)典作品，無所不包。就其內(nèi)容來看，有、熱愛自然、珍愛生命、家國情懷、革命精神、守信誠實(shí)、文明禮儀、風(fēng)土人情等諸多方面。口語交際的學(xué)習(xí)包含自我介紹、傾聽和交談、應(yīng)聘和自薦、演講、主持、采訪等內(nèi)容，訓(xùn)練中職生職場必需的語言表達(dá)能力;語文綜合實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)有趣又實(shí)用，與學(xué)生生活密切先關(guān)，也重視應(yīng)用寫作能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。四冊課本共有課文100篇，口語交際10次，寫作10次，語文綜合活動10次，蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化資源。

（三）強(qiáng)化時(shí)政素材應(yīng)用

把時(shí)政素材融入語文教學(xué)中，可以提高中職生的學(xué)習(xí)積極性，使他們樂于參與課堂。將時(shí)政熱點(diǎn)和書本內(nèi)容相結(jié)合，在潛移默化中提高學(xué)生品德素養(yǎng)，使他們獨(dú)立思考，開闊眼界，能夠?qū)崿F(xiàn)更好的教學(xué)效果。《沁園春·長沙》。這篇課文的學(xué)習(xí)一般安排在國慶節(jié)開學(xué)后，學(xué)生在經(jīng)歷了舉國上下歡慶國慶的熱鬧氛圍之后，再加上教師在課堂上的適時(shí)補(bǔ)充也就能夠理解先輩們?yōu)榻⒁粋€(gè)新國家的矢志不渝、櫛風(fēng)沐雨和砥礪前行的精神，愛國情感自然滿溢于心。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：任川，汨羅市職業(yè)中專學(xué)校主管教學(xué)副校長，高級教師，有多篇論文在《教師》、《中國職業(yè)教育》等刊物發(fā)表。