構(gòu)建新型師生關(guān)系的思路與方法

熊發(fā)洋

摘要：“教”與“學(xué)”是開展課堂活動(dòng)的兩大關(guān)鍵要素，師生關(guān)系直接影響了課堂教學(xué)的成效，如何在教學(xué)中構(gòu)建新型師生關(guān)系，如何落實(shí)民主、和諧、平等的教育思想，這是擺在一線教師面前亟需解決的現(xiàn)實(shí)問題。作為小學(xué)教育工作者，要認(rèn)識(shí)到建立師生關(guān)系的重要意義，在尊重學(xué)生身心發(fā)展特征，關(guān)注學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)需求的基礎(chǔ)上，從構(gòu)建新型師生關(guān)系著手，積極推進(jìn)教學(xué)改革，為學(xué)生營(yíng)造健康、積極、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，為順利開展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)夯實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、全面化發(fā)展。本文從構(gòu)建新型師生關(guān)系的有利作用著手，結(jié)合筆者實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，談一談構(gòu)建新型師生關(guān)系的思路與方法。

關(guān)鍵詞：新型師生關(guān)系; 構(gòu)建策略; 思路與方法

新形勢(shì)下，教師既要上好課，也要管理好學(xué)生，還要完成學(xué)校交付的各項(xiàng)任務(wù)。雖然工作壓力大，教學(xué)任務(wù)重，但是構(gòu)建新型師生關(guān)系不可松懈，這也是做好各項(xiàng)教育教學(xué)與班級(jí)管理工作的必要條件。小學(xué)生正處于開啟學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵期，正確的思想觀念、樂觀的性格態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)與發(fā)展影響深遠(yuǎn)。因此教師要了解每個(gè)學(xué)生、關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，因材施教地制定教學(xué)與管理方案，讓每個(gè)學(xué)生都能在溫馨、和諧、平等的班級(jí)環(huán)境中獲得學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

一、構(gòu)建新型師生關(guān)系的有利作用

（一）有利于拉近師生距離

小學(xué)生的年齡較小，他們從幼兒園生活過渡到學(xué)校教育，離開了父母的陪伴，難免產(chǎn)生諸多的不適應(yīng)。尤其有些學(xué)生內(nèi)向膽小，不善言辭，對(duì)老師產(chǎn)生敬畏心理，害怕老師，不愿意主動(dòng)接近，遇到問題也悶不做聲，這實(shí)際上對(duì)他們的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)非常不利。通過構(gòu)建新型師生關(guān)系，學(xué)生逐漸放下了內(nèi)心的畏懼感，與老師的距離更近了，他們也更樂于交流了，為開展一切教育教學(xué)活動(dòng)、促進(jìn)雙向互動(dòng)而掃清障礙，良好的師生關(guān)系也成為驅(qū)動(dòng)高效課堂的強(qiáng)大力量。

（二）有利于把握學(xué)生動(dòng)態(tài)

每個(gè)學(xué)生都有個(gè)性特征，老師對(duì)孩子要一視同仁，多給他們一些關(guān)心與愛護(hù)。通過構(gòu)建新型師生關(guān)系，促進(jìn)老師與學(xué)生之間多溝通、多交流、多了解，教師通過學(xué)生對(duì)話、觀察舉動(dòng)以及抓住細(xì)節(jié)，及早發(fā)現(xiàn)他們的情緒波動(dòng)與思想變化，重在發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)采取疏導(dǎo)措施，幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問題，緩解成長(zhǎng)的煩惱，這樣不僅使教育教學(xué)更有針對(duì)性和實(shí)效性，學(xué)生也能在溫暖的班集體獲得身心健康發(fā)展。

（三）有利于提升教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，通過改善師生關(guān)系，拉近彼此之間親密、和諧、平等的距離，學(xué)生也對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)有了濃厚的參與興趣，主動(dòng)參與，積極配合老師，由淺入深的思考與探究，基于融洽的師生關(guān)系而帶來熱情高漲的學(xué)習(xí)氛圍，敢于在課堂上發(fā)表自己獨(dú)到的想法與見解，通過與知識(shí)對(duì)話、與老師互動(dòng)、與同伴合作，既能獲得學(xué)習(xí)的愉悅感與成就感，也能真正提高學(xué)習(xí)能力，獲得滿意的教學(xué)質(zhì)量。

二、構(gòu)建新型師生關(guān)系的思路與方法

（一）以身作則，樹立教師形象

構(gòu)建新型師生關(guān)系，應(yīng)奠定在塑造教師良好形象的基礎(chǔ)上。小學(xué)生具有極強(qiáng)的向師性特征，教師的言行舉止給他們帶來深遠(yuǎn)影響，關(guān)乎其心理動(dòng)態(tài)、思想品質(zhì)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方方面面的發(fā)展。因此教師要以身作則、嚴(yán)于律己，成為學(xué)生最好的榜樣，以個(gè)人魅力感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，主動(dòng)與老師溝通交流，逐漸改善師生關(guān)系，也促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（二）以生為本，耐心教育引導(dǎo)

過去，無論是教育教學(xué)還是班級(jí)管理，都更強(qiáng)調(diào)以教師為主;而在課程改革背景下，學(xué)生的主體地位得以重視，堅(jiān)持以生為本原則，給予學(xué)生耐心的教育引導(dǎo)，這也是構(gòu)建新型師生關(guān)系的重要方面。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)中反饋的問題，教師要耐心傾聽，少一些批評(píng)指責(zé)，多一些理解信任，如有的學(xué)生突然學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，課上總是精神溜號(hào)，教師不能直接懲罰，而是主動(dòng)了解情況，讓他們自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤行為，并找到解決問題的根源，引導(dǎo)其自覺改正，這也是成長(zhǎng)路上的一種經(jīng)歷與積累。

（三）以學(xué)定教，提升課堂成效

核心素養(yǎng)教育背景下的課堂教學(xué)活動(dòng)要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，通過建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生搭建自我展示與創(chuàng)新實(shí)踐的平臺(tái)，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)交流、切磋思想，為以學(xué)定教做好鋪墊，顯著提升課堂成效。作為教師，推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新不能一味地閉門造車，而是要主動(dòng)與學(xué)生交流，嘗試站在學(xué)生視角去考慮問題，學(xué)生喜歡什么樣的老師？學(xué)生喜歡什么樣的學(xué)習(xí)環(huán)境？如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性？如何才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？在反思的基礎(chǔ)上做出改變，拉近與學(xué)生的距離，帶給他們更愉悅、更趣味、更平等的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有益于提升課堂成效。

（四）以情打動(dòng)，促進(jìn)積極評(píng)價(jià)

小學(xué)生的好奇心與表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，他們渴望得到他人的關(guān)注，更期望得到老師的表揚(yáng)。對(duì)此，教師要理解小學(xué)生的心理特征，以“情感”為紐帶構(gòu)建新型師生關(guān)系，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中多給學(xué)生一些表揚(yáng)與激勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心。經(jīng)過一段時(shí)間的互動(dòng)與交流，學(xué)生越來越信任老師、依賴?yán)蠋?通過平時(shí)開展老師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)與同伴互評(píng)等多元活動(dòng)，讓學(xué)生更客觀、更理性地認(rèn)知自我，反思學(xué)習(xí)中存在的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，既能優(yōu)化師生關(guān)系，也能助力學(xué)生成長(zhǎng)。

總之，本文探討構(gòu)建新型師生關(guān)系的思路與方法具有積極意義。作為新時(shí)代的小學(xué)教育工作者，我們不能只顧“埋頭苦干”，更要學(xué)會(huì)“抬頭看路”，要跟上教育改革的新思路、新形勢(shì)與新方向，否則一味蠻干，不僅老師教的苦，而且學(xué)生學(xué)的累。如今，師生關(guān)系問題備受關(guān)注，對(duì)于我們一線教師也是一種警醒與啟發(fā)，教育改革從何著手？我認(rèn)為改善師生關(guān)系最為關(guān)鍵，有了和諧、融洽的師生關(guān)系，才能幫助小學(xué)生更快、更好地融入學(xué)校生活，主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于探索，激活參與課堂活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性，那么教師無論開展任何教育教學(xué)工作都能得到學(xué)生的理解、配合與支持，工作成效事半功倍。

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