合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)體育課堂的運(yùn)用實(shí)踐

張彩興

摘要：小學(xué)生正處于身體健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，教學(xué)老師在開展小學(xué)體育教學(xué)的過程中，其可以通過引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式展開教學(xué)，以提高小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效果。本文即是從合作探究體育內(nèi)容、小組合作游戲娛樂以及組織學(xué)生合作競(jìng)賽三個(gè)角度出發(fā)，對(duì)于合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)體育課堂的運(yùn)用實(shí)踐進(jìn)行探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué)體育;運(yùn)用實(shí)踐

隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂教學(xué)模式已不再滿足當(dāng)今時(shí)代教學(xué)發(fā)展的需要，一種引導(dǎo)學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式逐漸形成。所謂合作學(xué)習(xí)，指的是教學(xué)老師通過引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，如此不僅能夠有效提高小學(xué)生的體育知識(shí)學(xué)習(xí)效果，而且還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而保證和提高學(xué)生們的體育知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)效果。

一、合作探究體育內(nèi)容

合作探究體育內(nèi)容，指的是教學(xué)老師在開展小組合作教學(xué)時(shí)，其可以通過引導(dǎo)學(xué)生合作的方式，共同探究體育教學(xué)內(nèi)容，如此不僅能夠有效促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行合作交流，而且還能夠加深學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)以及技能的學(xué)習(xí)和理解。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育內(nèi)容的探究時(shí)，教學(xué)老師需要為學(xué)生提出具體的目標(biāo)，這樣才能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的引導(dǎo)，而不僅僅是身體素養(yǎng)的提高。

例如，在教學(xué)“足球”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教學(xué)老師可以先讓學(xué)生觀看一段貝克漢姆的香蕉球視頻，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究香蕉球的具體踢出方法。在向?qū)W生拋出具體的合作探究方向之后，教學(xué)老師便可以按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，以保證和提高學(xué)生們的合作探究學(xué)習(xí)效果。在小組成員之間展開合作探究的過程中，教學(xué)老師可以進(jìn)行巡場(chǎng)監(jiān)督，以了解不同小組的分析和探究思路，當(dāng)然也是為了避免學(xué)生閑談。針對(duì)于缺乏研究思路的學(xué)生小組，教學(xué)老師可以參與其中，對(duì)學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)研究提供思路。在學(xué)生合作探究結(jié)束之后，教學(xué)老師則要邀請(qǐng)各小組代表將小組討論的最終結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和陳述，同時(shí)其也要對(duì)學(xué)生們的探究結(jié)論進(jìn)行整理和匯總，并根據(jù)學(xué)生們的探究結(jié)論展開針對(duì)性教學(xué)，已提高學(xué)生們的合作探究學(xué)習(xí)效果。

二、小組合作游戲娛樂

我們都知道，小學(xué)生都比較貪玩，所以教學(xué)老師在開展體育知識(shí)教學(xué)時(shí)，其就可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲的方式展開教學(xué)，如此既能夠提高學(xué)生合作練習(xí)的趣味性，同時(shí)又能夠保證和提高各個(gè)小組學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果。針對(duì)于游戲開展的方式，教學(xué)老師同樣是以小組為單位，使得學(xué)生以小組的方式參與其中，而不是個(gè)人，這樣更加能夠促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)性。

例如，在教學(xué)“快速跑”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教學(xué)老師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過合作娛樂的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)老師在向?qū)W生講述快速跑的方法之后，其便可以引導(dǎo)學(xué)生展開合作練習(xí)。但是這種練習(xí)不是常規(guī)的跑步訓(xùn)練，而是游戲娛樂。比如，教學(xué)老師可以組織學(xué)生進(jìn)行“警察抓小偷”的游戲，即通過警察追和小偷跑的方式鍛煉學(xué)生們的快速跑能力。首先，教學(xué)老師還是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，而且每個(gè)組的成員當(dāng)中都有警察和小偷，這相當(dāng)于是一個(gè)團(tuán)體。然后該小組的警察需要抓其他小組的小偷，同樣該小組的小偷也要躲避其他小組的警察，但是同一小組內(nèi)的警察和小偷之間卻可以相互幫助。最后的考核標(biāo)準(zhǔn)同樣是以不同小組抓小偷的數(shù)量和被抓走的小偷數(shù)量為依據(jù)，即抓小偷最多且被抓小偷最少的小組獲勝。在學(xué)生進(jìn)行合作游戲的過程中，教學(xué)老師可以充當(dāng)裁判工作，以對(duì)學(xué)生們的游戲進(jìn)行整體調(diào)控。

三、組織學(xué)生合作競(jìng)賽

眾所周知，奧利匹克的格言是“更快、更高、更強(qiáng)”，這里的更主要就是體現(xiàn)在人與人以及國(guó)與國(guó)之間的體育競(jìng)賽當(dāng)中，所以，教學(xué)老師在開展體育教學(xué)時(shí)，其也要從“更快、更高、更強(qiáng)”的角度，鍛煉和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育競(jìng)賽，以切實(shí)提高學(xué)生們的體育運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)水平。

具體而言，教學(xué)老師在開展體育技能教學(xué)時(shí)，其可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比賽的方式鍛煉和提高學(xué)生自身的體育運(yùn)動(dòng)能力。比如在教學(xué)“籃球”相關(guān)知識(shí)之后，教學(xué)老師就可以組織學(xué)生先進(jìn)行小組合作練習(xí)，以便于學(xué)生能夠熟練掌握籃球相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能。當(dāng)學(xué)生對(duì)于所學(xué)習(xí)的籃球技能有所掌握之后，教學(xué)老師便可以通過小組比賽的方式考察各個(gè)小組的練習(xí)成果。在學(xué)生進(jìn)行比賽的過程中，教學(xué)老師主要充當(dāng)解說員的工作。在這里，教學(xué)老師要選擇一種幽默化的方式對(duì)于學(xué)生們的籃球比賽進(jìn)行解說，這樣既能夠增加籃球比賽的趣味性，同時(shí)還能夠很好地烘托出籃球比賽的氣氛，使得學(xué)生產(chǎn)生一種進(jìn)入NBA球場(chǎng)觀賞比賽的感覺。其次，教學(xué)老師在對(duì)學(xué)生們的比賽進(jìn)行解說的同時(shí)，其還要注重對(duì)學(xué)生們的籃球運(yùn)動(dòng)技法進(jìn)行觀察，比如傳球的方式、投籃的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，這些也都要糅合在老師的籃球點(diǎn)評(píng)與解說當(dāng)中。針對(duì)于學(xué)生在比賽過程中常犯的問題和錯(cuò)誤，教學(xué)老師可以暫時(shí)中止比賽，并將這部分知識(shí)進(jìn)行重新講解，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于籃球技法的學(xué)習(xí)和掌握。

總而言之，小學(xué)體育合作教學(xué)工作的有效性開展并不是一件簡(jiǎn)單、容易的事情，教學(xué)老師需要在引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)的過程中，注重對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，這也是有效開展小組合作教學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)教學(xué)老師還要注重小組合作學(xué)習(xí)與體育知識(shí)教學(xué)之間的融合，比如通過小組合作的方式探究體育內(nèi)容、練習(xí)體育技能等。此外，教學(xué)老師還要注重合作教學(xué)工作的趣味性展開，比如小組合作游戲娛樂、組織學(xué)生合作競(jìng)賽以及合作開展興趣教學(xué)等，如此才能夠切實(shí)提高小學(xué)生的體育技能和學(xué)習(xí)能力。

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