探究高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐

侯曉輝

摘要：不斷深化高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程，在使學(xué)生掌握教材的基本內(nèi)容的同時(shí)，有必要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。每個(gè)學(xué)生只有通過有效提高課堂教學(xué)水平并為學(xué)生獲得實(shí)際利益才能取得進(jìn)步。為了充分提高課堂效率，主要開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生充分吸收以前的誤會(huì)知識(shí)，使學(xué)生獲得新的經(jīng)驗(yàn)。本文主要針對(duì)當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)象，提出適當(dāng)?shù)挠行Т胧?，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);效率;實(shí)際措施

在中學(xué)數(shù)學(xué)中，逐漸加深課程知識(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的新要求也正在逐步設(shè)定。學(xué)生必須在課堂上與老師的教學(xué)內(nèi)容有效地協(xié)作，并根據(jù)老師的步調(diào)來確保學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)課有些改進(jìn)，每個(gè)學(xué)生都有新的收獲。這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：從通過了解知識(shí)來理解，從在情感方面對(duì)愛的抵抗，從學(xué)習(xí)主動(dòng)性到學(xué)習(xí)的掌握。因此，高效、高質(zhì)量的課堂可以充分增強(qiáng)學(xué)生的熱情，使學(xué)生不斷提高其綜合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

1.中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要現(xiàn)象

（1）在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以說教師教學(xué)中扮演著領(lǐng)導(dǎo)者和監(jiān)督者的角色，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了無窮無盡的興趣。該課程的主要目標(biāo)是使所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)提高他們對(duì)數(shù)學(xué)儲(chǔ)備的知識(shí)并提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。但是，在某些高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式中，教師培訓(xùn)模式不適合學(xué)生接受。由于中學(xué)教育的內(nèi)容豐富，而且時(shí)間非常有限，因此需要有足夠的時(shí)間來進(jìn)行總體評(píng)估。結(jié)果，教師花費(fèi)了大量時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，要求學(xué)生獨(dú)立思考。在許多情況下，他們積極地將知識(shí)大量傳播給學(xué)生，以便學(xué)生在下課后就可以消化知識(shí)。在教室里，學(xué)生交流和提問的時(shí)間有限，因此，從長遠(yuǎn)來看，學(xué)生會(huì)積累越來越多的問題，并且學(xué)生會(huì)厭倦學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。造成這種現(xiàn)象的主要原因是，師生之間缺乏適當(dāng)?shù)臏贤?，?dǎo)致了單方面的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地接受了老師講授的知識(shí)，從而難以提高他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（2）大多數(shù)學(xué)生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，尤其是那些思維能力和空間想象力發(fā)展很少，因此富有彈性和懼怕數(shù)學(xué)的女孩。在中小學(xué)生的幫助下，學(xué)生深受數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的影響。大多數(shù)學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課前沒有必要進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)知識(shí)，這會(huì)在上課時(shí)造成混亂，并且無法保持教師教學(xué)的節(jié)奏。老師上完課后，學(xué)生沒有及時(shí)復(fù)習(xí)，班上的剩余問題也無法及時(shí)解決，這將給學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來越來越大的困難。

2.在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行特定練習(xí)，以提高高中的教學(xué)效率

（1）創(chuàng)造適合課程的教學(xué)環(huán)境在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情方面起著重要作用。充分發(fā)揮學(xué)生在上下文中的主導(dǎo)地位，并允許學(xué)生在課堂上運(yùn)用自己的能力來解決學(xué)習(xí)問題。教學(xué)的主要目標(biāo)是允許學(xué)生進(jìn)行交流和協(xié)作，并通過協(xié)作最大程度地發(fā)揮思維差異。在進(jìn)行情境教學(xué)之前，教師應(yīng)詳細(xì)檢查教科書的內(nèi)容，將教科書和情境充分結(jié)合到教學(xué)中，并找到最合適的案例和知識(shí)作為切入點(diǎn)。

（2）大多數(shù)高中生沒有掌握小學(xué)和初中以下水平的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，因此在高中學(xué)習(xí)期間沒有課前復(fù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，這將導(dǎo)致學(xué)生在講師的演講過程中無法保持老師的節(jié)奏，老師在講座中并不了解許多重要和難點(diǎn)。同時(shí)，下課后無法及時(shí)回頭會(huì)引起越來越多的問題。分配作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)嘗試整理一些學(xué)前作業(yè)。為了確保每個(gè)學(xué)生都參與準(zhǔn)備工作，老師可以在小組中互相監(jiān)督，允許小組中的學(xué)生設(shè)置自己的準(zhǔn)備任務(wù)，小組負(fù)責(zé)人將在上課前進(jìn)行檢查。

（3）讓學(xué)生發(fā)揮關(guān)鍵作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生具備學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要條件，并且希望積極學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)的學(xué)生，才能有效地提高課堂教學(xué)效果。在高中數(shù)學(xué)方面，時(shí)間有限，老師應(yīng)該選擇合適的內(nèi)容，以便學(xué)生可以自己探索而不是帶領(lǐng)學(xué)生。通過積極尋求，讓學(xué)生獲得不同的經(jīng)驗(yàn)，通過自己的努力獲得的結(jié)果將大大提高學(xué)生的自信心和興趣。

3.使用延遲評(píng)估來激發(fā)學(xué)生的思維能力

（1）概念的理論分析

所謂的延遲評(píng)估，主要是因?yàn)楫?dāng)學(xué)生進(jìn)行某種行為或解釋一個(gè)想法時(shí)，教師不需要立即評(píng)估他們的言行，而是暫時(shí)讓他們自由玩耍。延遲評(píng)估可以給學(xué)生足夠的思考空間，從而營造良好的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生輕松地開始思考問題，然后從不同的角度全面思考同一問題。這樣可以有效地提高學(xué)生的思維綜合性，并鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新思維。

（2）案例分析

例如，當(dāng)學(xué)生在教室里問一些奇怪的問題時(shí)，老師不必用自己的思維方式來破壞學(xué)生思想的火花。目前，延遲評(píng)估方法可用于鼓勵(lì)學(xué)生以實(shí)用和獨(dú)立的方式展示自己的想法，并提出和回答問題。不管最終結(jié)果是否正確，都必須找出問題的本質(zhì)。從而使最初的知識(shí)內(nèi)容變得更加明顯，而最初的一條知識(shí)信息變得更加清晰，這將大大提高課堂教學(xué)的有效性，并重新證明課程的有效性。

結(jié)束語：

簡而言之，數(shù)學(xué)本身就是一門專注于思考和實(shí)踐技能的學(xué)科。為了提高在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，教師需要從課堂上學(xué)生的實(shí)際情況入手，并制定適合學(xué)生的課程。通過教學(xué)創(chuàng)造新的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)掌握基本的研究方法，并讓學(xué)生成為班主任，課堂教學(xué)的有效性是所有教師的共同職業(yè)。為此，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的觀點(diǎn)，使用各種不同的教學(xué)模式，以提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的熱情，鼓勵(lì)他們自己對(duì)知識(shí)進(jìn)行回應(yīng)，然后激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。提高教學(xué)效率是一個(gè)長期的過程，需要師生共同努力。

參考文獻(xiàn)：

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浙江省慈溪赫威斯育才高級(jí)中學(xué) 315300