核心素養(yǎng)視角下的高中數(shù)學高效課堂構(gòu)建策略

范飛艷

摘要：隨著中學系統(tǒng)中素質(zhì)教育概念的不斷深化，數(shù)學系統(tǒng)在中學系統(tǒng)中的地位日益重要。這是因為高質(zhì)量的高中數(shù)學課程不僅可以擴大學生的數(shù)學知識，還可以增強學生的能力。學習數(shù)學知識可以創(chuàng)造良好的數(shù)學素養(yǎng)，從而促進學生的整體發(fā)展。然而，當前的高中數(shù)學課程仍然存在一種教學方法對學生的基本素養(yǎng)教育不足的問題。在此基礎(chǔ)上，本文深入探討了高中數(shù)學基本素養(yǎng)的高效課堂建設(shè)策略，以提高高中數(shù)學的教學質(zhì)量，并為鼓勵學生發(fā)展提供了一些寶貴的指導。

關(guān)鍵詞：基本素養(yǎng);高中數(shù)學;高效課堂

在教育改革的背景下，中學數(shù)學教學更加注重教學的效率和質(zhì)量，因此中學高效數(shù)學教學的建設(shè)引起了關(guān)注?；诟咧袛?shù)學特點和實際教學要求的教學創(chuàng)新，將被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?，是?chuàng)建高效課堂的重要前提。

一、基礎(chǔ)高中數(shù)學素養(yǎng)測驗

從廣泛的角度來看，學生在學習過程中適應自身發(fā)展和學習需求的綜合能力是數(shù)學素養(yǎng)的關(guān)鍵要素。但是，在當前的高中數(shù)學課程中，由于傳統(tǒng)的“應試教育”概念的影響，許多教師經(jīng)常將學生面對面的結(jié)果作為其教學的最終教學目標，并經(jīng)常使用它評估學生的學習風格和教學質(zhì)量。學生的考試得分被用作參考依據(jù)。這種情況迫使許多老師忽視了學生基本素養(yǎng)的發(fā)展。目前，許多教師在數(shù)學課程的教學中忽視了學生學習的特殊性，堅持在教學過程中運用“理論敘事+鍵盤寫作”。實踐表明，這種教學方法不僅難以激發(fā)學生的學習興趣，而且同時難以有效地培養(yǎng)學生的數(shù)學基礎(chǔ)素養(yǎng)。

二、中學生基本素養(yǎng)的特殊性

高等教育中基本素養(yǎng)的全面性主要體現(xiàn)在對學生數(shù)學知識的使用，對數(shù)學技能的掌握以及對相關(guān)問題的回答上。這套完整的過程必須由學生掌握。要學習數(shù)學知識，學生必須稍后在其他方面進行演示。在高中學習階段，有效表達數(shù)學知識和技能的方法是通過不斷解決數(shù)學問題來提高數(shù)學技能。通過解決數(shù)學問題，學生可以通過不同的思維方式和不斷思考的方式提高他們解決問題的能力。

三、基于基本素養(yǎng)的高中數(shù)學課堂策略

（一）在課前指導并激發(fā)學生的興趣。

在實際教學中，學前指導在提高學生的學習效果方面起著重要作用。通過課程輔導，教師可以營造輕松愉快的學習氛圍，使學生享受栩栩如生的數(shù)學知識”使學生能夠?qū)⒆约旱呐d趣和生活與數(shù)學知識聯(lián)系起來。因此，高等數(shù)學教師應在學前指導過程中注意學生對特定生活的感知，根據(jù)生活經(jīng)驗和愛好發(fā)展他們的能力，并促進他們的基本素養(yǎng)發(fā)展。學前指導的內(nèi)容，要考慮到學生的興趣和愛好，以提高學生的熱情。

（二）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

在教授高中數(shù)學時，教師可以首先讓學生通過提問的形式進行思考，同時發(fā)展學生的實踐和工作技能。當前，大多數(shù)老師認為數(shù)學知識本身就是知識，因此他們只需要遵循以前的教學方法并將其教給學生即可。這種方法迫使學生逐漸失去獨立思考的能力，只會被動地接受老師的描述。

（三）合理計劃教學的內(nèi)容

在教育改革的鼓勵下，高中數(shù)學教科書的內(nèi)容不斷更新并包含更多的內(nèi)涵。因此，在課堂上，教師需要根據(jù)教科書合理地過濾教學內(nèi)容，并建立一個綜合的框架，使學生獲得與課堂教學有關(guān)的最有用的知識，從而使學生更好地學習。

（四）將數(shù)學教學融入生活

在入學考試的背景下，學習數(shù)學對高中生有一定的學習壓力。為了解決這個問題，教師可以將數(shù)學教學融入生活，同時發(fā)展學生的數(shù)學技能。將教學融入學生生活是教育改革的必然選擇。貼近生活可以激發(fā)學生的學習興趣，從而增強學生的主動性，培養(yǎng)學生不同的思維方式，并為以后的學習打下良好的基礎(chǔ)。

（五）提高教學質(zhì)量，發(fā)展數(shù)學素養(yǎng)。

在以考試為導向的學習驅(qū)動的高中數(shù)學教學中，學生經(jīng)常喜歡在題海上使用提問策略來為考試做準備。盡管這種方法可以迫使學生“提高”，但回答問題和思考卻很容易限制學生的進步。數(shù)學思維可以通過在課堂上進行教學而發(fā)展，而無需進行練習就可以形成良好的數(shù)學思維。

（六）信息技術(shù)降低了數(shù)學難度

現(xiàn)在，許多高中生在數(shù)學上都有一定的“怕困難”的心情。這是因為高中的數(shù)學知識是非常邏輯性和理論性的，并且許多數(shù)學老師不知道如何通過適當?shù)姆椒▉頊p少學生學習理論知識的難度，這種情況導致人們對學習數(shù)學缺乏興趣。為了應對這一挑戰(zhàn)，高中數(shù)學老師可以充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，并使用視聽教學的語言使可視化抽象數(shù)學更加直觀，從而加深學生對理論知識的理解，并培養(yǎng)學生的基本數(shù)學素養(yǎng)。

（七）考慮到學生的差異，進行課堂教學。

課堂教學對于學生鞏固所學知識非常有用，因此，在進行教學活動時，教師應聽取學生的意見，仔細考慮學生的心理變化，同時考慮到學生發(fā)展的差異、學習能力和思維能力。課堂上均衡有目的的鍛煉可以提高學生在學習過程中的自信心，從而使學生在學習過程中發(fā)揮積極性和主動性，并促進高中數(shù)學教學質(zhì)量的提高。

總結(jié)：

數(shù)學學科需要一定的思維和邏輯技能以及正確的學習方法，因此，建立高效的數(shù)學課程并提高學生的自學能力就顯得尤為重要。為了在多樣化而有效的教學中向?qū)W生介紹各種教學方法，教師可以從學生的角度或從自己的角度入手。只有選擇適合學生的正確教學方法，才能提高高中數(shù)學的教學水平，挖掘?qū)W生的潛力。

參考文獻：

[1]李瑩.調(diào)動學習興趣培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)——談新課程下高中數(shù)學的教學策略[J].中華少年，2019（36）：198-200.

[2]張雄.基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學特色課程構(gòu)建研究[J].科學咨詢（教育科研），2020（08）.

云南省宣威市第九中學 云南 宣威 655400