如何更好地開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐活動

陳夏芳

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目之一，于學(xué)生而言十分重要。本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐活動，分別從“注重合作探究，提升學(xué)習(xí)動力”“多樣課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“教師有效引導(dǎo)，提升教學(xué)效果”這三個方面入手，針對如何更好地開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐活動進(jìn)行了初步的分析和探索。

關(guān)鍵詞：合作探究;多樣課堂;有效引導(dǎo)

良好的思維能力不是與生俱來的，是依靠學(xué)生的不斷練習(xí)和實(shí)踐，以及教師的長期引導(dǎo)和指點(diǎn)得來的，它對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率具有重要的影響作用。因此，任課教師在實(shí)施和開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以鍛煉學(xué)生的思維，提升學(xué)生的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過參與一定的教學(xué)活動，來鍛煉學(xué)生多方面能力的提升，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。與此同時，目前的教學(xué)課堂模式還沒有完全脫離傳統(tǒng)教育觀念的束縛，教學(xué)中低效、無效的現(xiàn)狀一直存在于課堂教學(xué)之中，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)成績停滯不前。對此，任課教師需要不斷提升和成長，使得自身更加具有專業(yè)素質(zhì)和文化素養(yǎng)，從而引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生向著更好的方向發(fā)展。如此一來，學(xué)生才能對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有一個更加深入地認(rèn)知，從而提升對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好感。

一、注重合作探究，提升學(xué)習(xí)動力

合作是人類賴以生存和發(fā)展的重要動力。其中，合作是任課教師引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的前提下開展的教學(xué)活動，并且及時給予學(xué)生一定的引導(dǎo)和幫助，且鼓勵學(xué)生通過小組溝通和討論來完成的教學(xué)活動，既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又能幫助學(xué)生意識到合作共贏的意識。因此，任課教師可以選擇合作教學(xué)，給予學(xué)生及時的鼓勵和幫助，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)支持。

如學(xué)習(xí)“扇形”為例，首先任課教師出示生活中常見扇形物體，并且讓學(xué)生依次說出這些物體分別叫什么。其次，任課教師將學(xué)生劃分成不同的小組，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)、相互監(jiān)督、相互幫助。隨后，任課教師提出針對性問題，來形成一種引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生思維方式向著一個正確的方向發(fā)展。像扇形的特點(diǎn)是？條弧和經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做扇形。此時，任課教師對于學(xué)生在小組之中的情況進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，來使得學(xué)生意識到教師的贊賞和表揚(yáng)，從而獲取更佳的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有效將學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)理論知識得到一定的升華，進(jìn)而加深學(xué)生對于知識的認(rèn)知和了解。

二、多樣課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多樣課堂教學(xué)是教師教學(xué)的重要手段之一，既可以給予學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，任課教師要使得課堂教學(xué)更加多樣，且注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感較好的時候，學(xué)生既可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，又能感悟到數(shù)學(xué)的魅力，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

如學(xué)習(xí)“折扣”為例，首先任課教師進(jìn)行課題導(dǎo)入：“一件衣服原價是1000，打三折，最終我們買下來的價格是多少？大家是怎么理解打折的？隨即，任課教師布置教學(xué)任務(wù)，鼓勵學(xué)生積極完成任務(wù)，且?guī)椭鷮W(xué)生理解折扣的含義和應(yīng)用方式等等。在此基礎(chǔ)上，任課教師將學(xué)生劃分成不同的小組，讓學(xué)生在小組中相互學(xué)習(xí)交流。并且做一做課后練習(xí)，來鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識。像一種衣服原價每件500元，現(xiàn)在每件450元，你知道商場正在打幾折嗎？其中，任課教師進(jìn)行巡視，當(dāng)發(fā)現(xiàn)遇到問題的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和指點(diǎn)，來幫助學(xué)生及時解決困難，有效培養(yǎng)學(xué)生的良好數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，且根據(jù)課堂教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行針對性地提問，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地思考，進(jìn)而刺激學(xué)生思維活動的活躍性，為培養(yǎng)學(xué)生的良好數(shù)學(xué)思維習(xí)慣 提供良好的條件支持，有利于鍛煉學(xué)生多方面的能力，從而獲取更佳的教學(xué)效果。

三、教師有效引導(dǎo)，提升教學(xué)效果

針對學(xué)生在課堂之中成為學(xué)習(xí)的機(jī)器，教師成為課堂的主宰者這一問題。任課教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師成為課堂的引導(dǎo)者和參與者，來更好地為學(xué)生所服務(wù)，并且站在學(xué)生的角度看待問題、思考問題。其中，最重要的就是給予學(xué)生引導(dǎo)和幫助，來加強(qiáng)教學(xué)效果，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

如學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識”為例，首先任課教師出示圓的形狀，引導(dǎo)學(xué)生從生活中找到“圓”，學(xué)生會說出很多畫圓的工具，來加深學(xué)生的認(rèn)識和了解。有的學(xué)生提到燈泡、大餅、花盆等等。隨即，任課教師要求學(xué)生說出自己所不理解的部分，任課教師重點(diǎn)講解。在此基礎(chǔ)上，任課教師引出圓規(guī)的使用，并且引導(dǎo)學(xué)生利用自己所學(xué)習(xí)的知識解決實(shí)際問題。像一個圓的半徑是5厘米，這個圓的周長為多少厘米？小怡家中的花盆壞了，媽媽交給小怡制作花盆的任務(wù)，要求花盆底部最大不能超過20厘米。學(xué)生開始利用圓規(guī)制作花盆的底部……如此一來，學(xué)生就可以在教師的引導(dǎo)和幫助之下投入到學(xué)習(xí)之中。

總而言之，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)十分重要，更是學(xué)生所學(xué)習(xí)的重要科目之一。為此，任課教師要在有限的時間中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，并且摒棄以往教學(xué)方式，樹立優(yōu)化和改革的教學(xué)方式和策略，為后續(xù)教學(xué)提供良好的條件支持。長此以往，學(xué)生一定會在教師的引導(dǎo)和幫助之下積極投入到學(xué)習(xí)之中，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]王賀山.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的策略研究[J].關(guān)愛明天，2015，000（005）：131-131，132.

[2]王海英.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].教育現(xiàn)代化，2017，000（020）：P.258-259.

[3]路紅英.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].神州，2017（23）：154-154.

湖南省婁底市婁底一小 湖南 婁底 417000