關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)有效開展的策略分析

鄭學(xué)宏

摘要：信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，順應(yīng)了社會發(fā)展趨勢，符合學(xué)生的個性化發(fā)展，對于教師的教和學(xué)生的學(xué)都有著十分積極的意義。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該時刻關(guān)注如何將信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效融合，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中獲得更好的發(fā)展。在此，本文也從“加強信息技術(shù)資源在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的運用”“采用信息技術(shù)展開課堂教學(xué)”“利用微課更好地實現(xiàn)課后的鞏固”這幾方面出發(fā)，對于信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運用開展了具體的探討，以期促進小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的效果得到顯著的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);分析

如今，從某種程度上說，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)離不開信息技術(shù)教學(xué)。信息技術(shù)的運用猶如一扇窗，它讓學(xué)生充分領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力與精彩，同時也為學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了有利契機。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)不懈努力。但是從目前的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多教師還是囿于傳統(tǒng)的教學(xué)中，對于信息技術(shù)教學(xué)存在一定的抵觸心理。對于這種情況，教師還需要逐步轉(zhuǎn)變，積極從教學(xué)的多個方面出發(fā)，對于信息技術(shù)的運用進行分析。在此，結(jié)合一定的教學(xué)實踐經(jīng)驗，本文也從以下幾個方面出發(fā)對于如何更好地發(fā)揮信息技術(shù)的作用進行了分析。

一、加強信息技術(shù)資源在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的運用

在運用信息技術(shù)方面，教師不能忽視將一定的信息技術(shù)資源在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)加強運用，比如說教師在課前可以為學(xué)生提供一定的微課和導(dǎo)學(xué)案等。小學(xué)生個性更加鮮明，對學(xué)習(xí)載體的要求更加的嚴格。教師要站在小學(xué)生的興趣層面，設(shè)置自主預(yù)習(xí)體系。保證學(xué)生在預(yù)習(xí)活動中，學(xué)習(xí)表現(xiàn)更加積極、主動，同時也是為了加深學(xué)生的感知和體驗，提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解層次。因此，數(shù)學(xué)教師可以合理的引入信息技術(shù)，設(shè)置微課視頻，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，構(gòu)建現(xiàn)代化預(yù)習(xí)體系，讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下觀看微課視頻，掌握數(shù)學(xué)知識要點，從而實現(xiàn)基礎(chǔ)知識的有效內(nèi)化和吸收。

例如，在教學(xué)“數(shù)學(xué)廣角──植樹問題”這節(jié)課的時候，教師就可以為學(xué)生提供一定的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案和微課視頻，讓學(xué)生在課前進行觀看，避免學(xué)生在課堂上“兩眼一抹黑”，教師還可以合理的利用微信或者QQ等社交軟件構(gòu)建預(yù)習(xí)交流群，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，針對自身對數(shù)學(xué)知識的理解，以及在預(yù)習(xí)過程中面臨的困惑，進行互動和交流，通過互動探討數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的方法，總結(jié)高效預(yù)習(xí)的經(jīng)驗。同時，數(shù)學(xué)教師也可以有效的參與到互動當(dāng)中，幫助學(xué)生梳理預(yù)習(xí)思路，保證自主預(yù)習(xí)活動更具有針對性。由此可見，教師可以充分利用信息技術(shù)資源來提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性，幫助學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)更加的有針對性、目的性，避免盲目性。這對于學(xué)生的今后學(xué)習(xí)是十分有利的。

二、采用信息技術(shù)展開課堂教學(xué)

在數(shù)學(xué)課堂上，信息技術(shù)資源的運用可以促使學(xué)生更好地理解知識。比如多媒體課件的設(shè)計，可以幫助學(xué)生梳理框架，構(gòu)建數(shù)學(xué)概念框架體系。從而保證學(xué)生所掌握的概念更加全面，增強概念之間的銜接性，保證學(xué)生的自主預(yù)習(xí)更加高效。而且，信息技術(shù)能夠模擬大量的知識的形成與發(fā)展過程，可以幫助學(xué)生加深對抽象數(shù)學(xué)知識的認知與理解。但是需要注意的是，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中仍需“言傳身教”，帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合一定的多媒體圖片和視頻等來進行思考活動，“體驗”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。因此，數(shù)學(xué)教師在采用信息技術(shù)展開教學(xué)的過程中，要明確化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，選擇哪些內(nèi)容適用于信息技術(shù)教學(xué)，哪些教學(xué)內(nèi)容適用于實驗動手教學(xué)。

例如，在教學(xué)“扇形統(tǒng)計圖”這節(jié)課的時候，教師可以在教學(xué)過程中為學(xué)生展示扇形統(tǒng)計圖在多個領(lǐng)域中的運用，比如財務(wù)方面的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，國家發(fā)展情況的統(tǒng)計等等。這樣可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地了解扇形統(tǒng)計圖的重要性。這樣學(xué)生在課堂上也可以更為積極。在教學(xué)生怎么繪制扇形統(tǒng)計圖的時候，教師也可以給學(xué)生補充一定的視頻，這可以在一定程度上彌補教師在黑板上畫圖的不足。在這個過程中，教師也需要不斷地提問學(xué)生，讓學(xué)生可以做到積極思考。由此可見，利用多媒體教學(xué)，將難點內(nèi)容用多媒體展示、呈現(xiàn)，有利于啟發(fā)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力，讓學(xué)生加強理解。并且這也可以在一定程度上避免浪費過多的教學(xué)時間在一些不必要的方面，切實提升課堂上的教學(xué)效果。

三、利用微課更好地實現(xiàn)課后的鞏固

在進行小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的過程中，課后鞏固環(huán)節(jié)也是十分不容忽視的一個環(huán)節(jié)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響是不容忽視。如何促使學(xué)生的鞏固效果得以提升是教師在教學(xué)中應(yīng)該重點思考的一個問題。在這方面，教師可以充分發(fā)揮微課資源的有效作用，這也是信息技術(shù)運用的一種體現(xiàn)。

例如，在教學(xué)“圓柱與圓錐”這節(jié)課的時候，教師在給學(xué)生布置數(shù)學(xué)作業(yè)之前，教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計一定的微課。在設(shè)計微課的時候，教師要對于學(xué)生的知識掌握情況進行一定的了解，然后針對學(xué)生的知識薄弱點在微課中給學(xué)生突出一定的重點，這樣促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地實現(xiàn)課后的鞏固。

總而言之，信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，在幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率方面有著十分重要的作用，順應(yīng)了社會發(fā)展趨勢。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該切實幫助學(xué)生實現(xiàn)信息化的學(xué)習(xí)，以此避免學(xué)生學(xué)習(xí)的低效。

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