初中音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用策略探究

農(nóng)一云朵

摘要：音樂教學(xué)內(nèi)容盡管并并不是中學(xué)階段學(xué)生的關(guān)鍵課程，但卻為學(xué)生的身心發(fā)展、素養(yǎng)塑造提供了有益的作用。音樂能熏陶學(xué)生的品性，凈化學(xué)生的內(nèi)心，為學(xué)生枯燥乏味繁雜的學(xué)習(xí)生活制造輕松和愉快的心境。當(dāng)前階段，隨著科技的進步與經(jīng)濟的發(fā)展，我們迎來了自媒體時代，愈來愈優(yōu)秀智能化的多媒體信息科技走入課堂，隨著我國教育水平的發(fā)展，信息技術(shù)與現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備日益普及，讓教師在改變了原有的課堂教學(xué)意識外，也增加了強有力的新型教學(xué)方法，可以給學(xué)生提供不一樣的學(xué)習(xí)感受。本文主要從多媒體教學(xué)設(shè)備在初中音樂教學(xué)中的運用方法入手，探索提升初中音樂教學(xué)有效性的方法。

關(guān)鍵詞：初中音樂;現(xiàn)代信息技術(shù);有效性;教學(xué)方法

一直以來，音樂教學(xué)內(nèi)容就被稱作副科，由于這門科目在學(xué)生的畢業(yè)時并不存在考評環(huán)節(jié)，所以學(xué)生及教師都對音樂這門學(xué)科的重視程度不高。在素質(zhì)教育理念下，教師理應(yīng)高度重視音樂教育，并積極主動去掌握學(xué)生喜聞樂見的音樂學(xué)習(xí)方式，熟練掌握這種學(xué)習(xí)形式所需的教學(xué)方法，將綜合性的現(xiàn)代信息技術(shù)融進到音樂教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生提供更全方位的、更合乎學(xué)生審美觀的、更加有意義的音樂審美感受，進而激起學(xué)生針對音樂這門藝術(shù)的喜愛，減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的壓力和不安。下面，筆者基于自身教學(xué)實踐，提出以下幾點教學(xué)策略，以期能夠?qū)處煿ぷ鞯拈_展提供可借鑒意義。

一、利用多媒體，有效設(shè)計課堂教學(xué)場景

傳統(tǒng)式的音樂教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法是以教師為核心，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師先口頭上解讀教材內(nèi)容與音樂創(chuàng)作背景，然后利用傳統(tǒng)教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生通唱一遍，隨后再一句一句領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)演唱，這種教學(xué)方式盡管會提高學(xué)生掌握音樂歌曲的速度，但是教師在進行課堂教學(xué)時總是這樣開展課堂，使學(xué)生感到十分簡單乏味，沒法給開朗好動、追求時髦的中學(xué)生提供充足的誘惑力，沒法充分發(fā)揮音樂的魅力。實際上，在音樂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可融合課程內(nèi)容，利用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計方案來創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)場景，合理改進傳統(tǒng)課堂教學(xué)中束縛枯燥的氣氛，更合理進行針對學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，其中利用多媒體開展音樂教學(xué)最受學(xué)生的喜愛。

比如，在教授《七子之歌——澳門》這首歌時，教師能夠為學(xué)生展現(xiàn)這首音樂身后所蘊涵的深刻意義，它是慶賀97香港回歸的經(jīng)典音樂，是音樂家李海鷹為了更好地慶賀97香港回歸，將聞一多先生的文學(xué)作品譜成了這首唯美的音樂，在其中有著明顯的中華民族感情與中華民族的民族情節(jié)，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生解讀音樂的主題思想，更可以吸引學(xué)生的興趣愛好和目光，使學(xué)生迅速融進課堂教學(xué)之中，更可以激起學(xué)生對這首歌曲的學(xué)習(xí)熱情。此外，教師還能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生播放視頻《七子之歌——澳門》這首音樂在當(dāng)時那個年代被大家傳唱的紀(jì)實片，或?qū)W生翻唱的關(guān)于這首歌的視頻，讓學(xué)生多多的掌握在其中的感情，使學(xué)生對該類音樂更具有共鳴。

二、利用多媒體設(shè)備開展教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富充實

初中音樂教師不應(yīng)僅僅不局限于教材中的內(nèi)容，由于教材中的知識比較有限，在開展音樂課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)為學(xué)生解讀音樂符號的區(qū)劃、音的高矮及其音的正值等專業(yè)的樂理知識，還要為學(xué)生播放視頻一些音樂演奏的精彩片段，讓學(xué)生多多的掌握東西方樂器的種類、特性及其音質(zhì)，為學(xué)生播放視頻時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞美聲唱法，使學(xué)生了解演唱技巧等知識，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中，借助信息技術(shù)設(shè)備對音樂專業(yè)知識形成自己的獨特感悟。

比如，教師可以挑選種類比較多樣、感情更為豐富、具備一定的關(guān)注度的流行音樂，中學(xué)生通常對流行音樂的了解更多，他們都喜歡周杰倫這樣的歌星，據(jù)此，教師就可以從這些歌星的歌曲中挑選一些具有鑒賞價值的，利用多媒體進行播放和展示，如周杰倫的《蝸?！?，教師為學(xué)生播放視頻并讓學(xué)生賞析這首音樂，使學(xué)生感受音樂中所表述的蝸牛身上不屈不撓、奮發(fā)努力的精神實質(zhì)，使學(xué)生形成更強的音樂感受。此外，教師還可以強化學(xué)生的音樂鑒賞能力，激起學(xué)生對音樂作品的想像力，使學(xué)生能夠從音樂中感受創(chuàng)作者的思想感情;再如。教師還可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生一同歌唱流行曲《梔子花開》，校園音樂，為學(xué)生的校園生活提升趣味性，吸引住學(xué)生對音樂課堂的注意力，也為學(xué)生繃緊的大腦進行緩解，提高學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣。

三、利用多媒體設(shè)備激發(fā)視覺效果，塑造學(xué)生崇高的品性

音樂的方式實際上能夠根據(jù)諸多方法展現(xiàn)，不單是聽覺系統(tǒng)能夠當(dāng)做音樂的傳播途徑，還可以根據(jù)視覺效果來傳遞音樂，從而發(fā)現(xiàn)音樂的實際意義和美感，給學(xué)生一種多方位的感觀刺激。因而，教師要能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生播放視頻一些音樂劇、電影、歌舞劇等相關(guān)的影片或音樂的MV等，讓學(xué)生根據(jù)視覺效果，對音樂作品形成更全方位地感知，使音樂為學(xué)生帶來更加深刻的情感體驗。

比如，教師利用多媒體設(shè)備在課堂或課后練習(xí)中，為學(xué)生播放視頻一些具備審美欣賞價值的流行音樂MV，給學(xué)生視覺效果上的沖擊，使學(xué)生針對音樂作品的感悟更加深刻，從而主動探究音樂并學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。如《青花瓷》、《發(fā)如雪》等流行曲的MV，都有蘊含著傳統(tǒng)的中國音樂風(fēng)格，優(yōu)美的音樂與歌詞，對于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升具有重要作用，能夠使學(xué)生更好地了解中國風(fēng)音樂。

綜上所述，初中音樂做為能夠塑造學(xué)生審美素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和想像力的專業(yè)課程，理應(yīng)緊隨時期腳步，不斷改變原有的教學(xué)方法與課程內(nèi)容，借助多媒體教學(xué)方式，教師能夠不斷提升學(xué)生對音樂教學(xué)內(nèi)容的興趣，為促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展而作出貢獻。

參考文獻：

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