多元化策略在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

盧慕瑩

摘要：現(xiàn)如今，新課程改革的開(kāi)展實(shí)施正如火如荼，教育教學(xué)因此迎來(lái)了全新的發(fā)展契機(jī)，同時(shí)也迎來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)和更高的要求，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式的弊端在這種形勢(shì)下變得更加凸顯，不僅不利于學(xué)生興趣的激發(fā)、能力的培養(yǎng)，甚至還會(huì)影響教學(xué)實(shí)效的提升和課程改革的深入推進(jìn)，所以多元化教學(xué)策略的運(yùn)用勢(shì)在必行?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)探究三個(gè)維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析多元化策略在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的基本路徑和具體策略。

關(guān)鍵詞：多元化策略;初中化學(xué)教學(xué);運(yùn)用

化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教師要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)行為和方式，調(diào)整課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)、策略和體系，將學(xué)生從被動(dòng)接受的地位和狀態(tài)中解放出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的自主、合作和探究學(xué)習(xí)，提升教學(xué)的有效性并引領(lǐng)學(xué)生的全面發(fā)展。多元化策略符合新課標(biāo)的理念和要求，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷和不足，激發(fā)學(xué)生的潛能，提升教學(xué)的實(shí)效。所以，每個(gè)初中化學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)樹(shù)立科學(xué)的觀念，徹底地從過(guò)去應(yīng)試教育等落后思想中轉(zhuǎn)變出來(lái)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)學(xué)情去推進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，讓多元化策略得到巧妙地實(shí)施，滿足學(xué)生的多樣需求，這樣才能從根本上提升初中化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。

一、運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略

任務(wù)驅(qū)動(dòng)是應(yīng)用廣泛的教學(xué)策略之一，是伴隨課堂教學(xué)始終的教學(xué)思想與教學(xué)實(shí)踐。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略是基礎(chǔ)知識(shí)和核心素養(yǎng)之間的橋梁，是現(xiàn)在的教學(xué)基礎(chǔ)走向核心素養(yǎng)培育的教學(xué)道路之一。所以，初中化學(xué)教師需要增進(jìn)對(duì)化學(xué)學(xué)科的深入理解，深入全面分析化學(xué)教材，解讀化學(xué)課標(biāo)，挖掘教學(xué)內(nèi)容的素養(yǎng)內(nèi)涵，設(shè)計(jì)層級(jí)遞進(jìn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過(guò)巧妙的方式向?qū)W生進(jìn)行呈現(xiàn)和展示，并給予學(xué)生充分的思考和自由發(fā)揮空間，促使學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)、化學(xué)方法和化學(xué)思維，獨(dú)立思考，完成任務(wù)，促進(jìn)思維和解決問(wèn)題能力的拔高。

例如，在教授《酸和堿的中和反應(yīng)》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容具有一定的探究性，所以，筆者設(shè)置了課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)。上課后，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)本節(jié)課程的內(nèi)容展開(kāi)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解本節(jié)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，隨后，筆者再根據(jù)本節(jié)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)制定探究任務(wù)，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提出問(wèn)題后，筆者給予學(xué)生們獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)參與課堂思考，鍛煉學(xué)生們的思考能力。這樣，筆者通過(guò)運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略，啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

二、運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)策略

情境創(chuàng)設(shè)能夠豐富學(xué)生實(shí)際的體驗(yàn)，縮短學(xué)生與知識(shí)的距離，有利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。知識(shí)來(lái)源于生活，又回歸于生活，即從理論到實(shí)踐又回到理論的過(guò)程，所以生活情境的創(chuàng)設(shè)非常必要。初中化學(xué)教師可以挖掘生活案例以結(jié)合教材知識(shí)，進(jìn)行實(shí)際生活情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)化學(xué)，把生活中的一些現(xiàn)象和化學(xué)聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋化學(xué)現(xiàn)象，同時(shí)能夠讓化學(xué)回歸生活，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生更加關(guān)注生活中有趣的化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生積極的參與到化學(xué)實(shí)踐課程和化學(xué)課堂中，并通過(guò)現(xiàn)象理解其中的本質(zhì)，深化知識(shí)結(jié)構(gòu)。

例如，在教授《生活中常見(jiàn)的鹽》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容與我們生活緊密貼合，根據(jù)這一特點(diǎn)，筆者融入了生活元素展開(kāi)教學(xué)。上課后，筆者先以常見(jiàn)的食用鹽進(jìn)行分析，讓學(xué)生們了解化學(xué)與生活的聯(lián)系，通過(guò)將化學(xué)與生活進(jìn)行融合，學(xué)生們了解到了氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉的性質(zhì)和用途，同時(shí)也體會(huì)到了化學(xué)知識(shí)來(lái)源與生活。隨后，筆者又以生活中的制鹽方法進(jìn)行介紹，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)本節(jié)課程的知識(shí)理解。這樣，筆者通過(guò)運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)策略，增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

三、運(yùn)用活動(dòng)探究策略

活動(dòng)探究就是在民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍下，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中探究老師或?qū)W生提出的問(wèn)題，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提升動(dòng)手操作能力和溝通交流能力。因此，初中化學(xué)教師要注重開(kāi)展以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，賦予課堂更多生機(jī)與活力，也更加富有創(chuàng)造性。以科學(xué)探究為突破口，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了概念知識(shí)，又操作了實(shí)驗(yàn)的每個(gè)環(huán)節(jié)，夯實(shí)了必備化學(xué)知識(shí)與技能。此外，教師也可以組織和開(kāi)展游戲活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的趣味性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)且全面的參與，使學(xué)生在娛樂(lè)的同時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、方法和技能。

例如，在教授《二氧化碳的制取》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容主要以實(shí)驗(yàn)探究為主，課程開(kāi)始后，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生們來(lái)到實(shí)驗(yàn)室，熟悉實(shí)驗(yàn)所需的道具、材料，同時(shí)向?qū)W生們介紹實(shí)驗(yàn)流程。隨后，筆者再給予學(xué)生們獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的空間，根據(jù)學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)方案，筆者再組織學(xué)生們展開(kāi)實(shí)踐操作。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，筆者會(huì)參與指導(dǎo)，觀察學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們記錄好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。這樣，筆者通過(guò)開(kāi)展課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。

總而言之，多元化策略在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，充分體現(xiàn)了新課程改革的理念和思想，同時(shí)也是促進(jìn)教學(xué)實(shí)效提升和學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以，作為合格且優(yōu)秀的教師，我們必須要充分地認(rèn)識(shí)到自身所扮演的角色、承擔(dān)的職責(zé)和使命，保證教學(xué)的態(tài)度、思想和觀念，時(shí)刻關(guān)注教育教學(xué)的發(fā)展和變化，結(jié)合學(xué)科特性以及學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r來(lái)展開(kāi)積極探索，讓任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)探究等創(chuàng)新策略在教學(xué)過(guò)程中得到巧妙地實(shí)施和運(yùn)用，構(gòu)建多元化教學(xué)模式，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提升教學(xué)實(shí)效的同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生的全面發(fā)展。

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