新時(shí)期小學(xué)德育教學(xué)的有效性教學(xué)策略初探

何海明

摘要：物質(zhì)生活的飛速發(fā)展迫使人們開始過一種精神文明的生活，也迫使人們更加重視對(duì)學(xué)生的教育。但是，新時(shí)代的要求不僅是要使學(xué)生在學(xué)術(shù)界表現(xiàn)出色，而且要成為有計(jì)劃的人。因此，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育也很重要，對(duì)學(xué)生的思想道德教育給予足夠的重視，學(xué)生才能更好地發(fā)展。側(cè)重于許多方面的研究，例如小學(xué)教育對(duì)德育的需求以及當(dāng)前小學(xué)教育中德育的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;教學(xué)策略;有效分析

德育教學(xué)是基礎(chǔ)教育體系的重要組成部分。通過提高初等教育中德育的有效性，學(xué)生可以幫助確定正確的價(jià)值觀，并在未來的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要作用。但是，目前的小學(xué)德育教學(xué)體系尚不完善，教學(xué)過程中存在若干缺陷，影響了德育的實(shí)效性，不利于提高德育的水平。在小學(xué)德育方面，教師需要提出針對(duì)性的有效策略，在考慮到新時(shí)代的發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，在小學(xué)進(jìn)行德育教學(xué)，以提高小學(xué)德育的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、小學(xué)德育的必要性

小學(xué)生仍處于成長(zhǎng)和發(fā)展的早期階段，沒有能力區(qū)分事物的好壞。因此，在此期間，最需要教師進(jìn)行道德教育，鼓勵(lì)學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生自身的思想道德。只有從小就對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想訓(xùn)練，才能使學(xué)生將來更好地發(fā)展，從而避免了由于缺乏思想道德而不能更好地發(fā)展的問題。而且，隨著新時(shí)代對(duì)學(xué)生教育的需求的變化，只有那些思想意識(shí)和道德素質(zhì)足夠好，各方面能力強(qiáng)的學(xué)生才是社會(huì)真正需要的人才，因此非常需要德育教學(xué)。只有學(xué)生的思想和道德發(fā)展正確，學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和其他能力才能得到更好的發(fā)展。

二、小學(xué)德育教學(xué)中的問題

1.教師薄弱

德育教學(xué)應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)階段，學(xué)校應(yīng)組成一支專業(yè)的教師隊(duì)伍，專門從事德育教學(xué)。但是，在現(xiàn)階段，德育教學(xué)缺乏這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)。道德教育的教學(xué)任務(wù)通常由班主任或中文教師來完成。由于缺乏專業(yè)性和適應(yīng)性，德育教學(xué)無法充分發(fā)揮其實(shí)際價(jià)值。另外，由于一定的專業(yè)水平，對(duì)教師的道德教育也將無效，不利于提高學(xué)生的思想道德水平。教師的弱勢(shì)嚴(yán)重影響了學(xué)校德育活動(dòng)的開展，因此德育教學(xué)的順利進(jìn)行需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。

2.傳統(tǒng)教學(xué)理念

在許多小學(xué)中，道德學(xué)生只會(huì)自命不凡地唱口號(hào)。傳統(tǒng)和過時(shí)的教育觀念在實(shí)施德育方面已經(jīng)失去了新穎性。學(xué)生經(jīng)常提出舊的想法和概念，以強(qiáng)調(diào)重新考試。任何計(jì)劃，法規(guī)和組織的局限性都使德育教學(xué)成為一種趨勢(shì)，并且其有效性相對(duì)較低。

3.小學(xué)教育中的德育教學(xué)并不能與日常教學(xué)融為一體

許多教師不了解小學(xué)德育的過程。學(xué)生認(rèn)為，小學(xué)德育教學(xué)應(yīng)在課堂上進(jìn)行。這種教學(xué)方法無法取得明顯的效果。小學(xué)德育不僅要運(yùn)用獨(dú)特的德育課程，還要結(jié)合日常教學(xué)，否則德育的內(nèi)容顯得過于抽象，學(xué)生很難將德育與日常生活聯(lián)系起來。這是因?yàn)榻處煕]有將德育工作與日常教學(xué)結(jié)合起來，不利于小學(xué)德育工作。

三、新時(shí)期有效的小學(xué)德育教學(xué)策略

1.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)與實(shí)際情況開展德育活動(dòng)

德育可以幫助學(xué)生促進(jìn)自身的發(fā)展，因此，德育的發(fā)展也應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際情況緊密結(jié)合。因此，在進(jìn)行德育活動(dòng)之前，教師應(yīng)密切監(jiān)視學(xué)生一段時(shí)間，在與學(xué)生互動(dòng)時(shí)了解學(xué)生的性格特征，然后有針對(duì)性地開展德育活動(dòng)。只有能夠解決實(shí)際問題的德育才適合學(xué)生，這將為學(xué)生帶來實(shí)際的進(jìn)步。無論學(xué)習(xí)什么學(xué)科，學(xué)生都必須有足夠的興趣。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生才能與教師的德育活動(dòng)更加融洽，并鼓勵(lì)德育活動(dòng)的發(fā)展。如果脫離實(shí)際，將無法發(fā)揮德育教學(xué)活動(dòng)的作用，也將影響學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，使德育教學(xué)失效。學(xué)生也會(huì)因?yàn)榕c自己無關(guān)而感到無聊，因此不想繼續(xù)進(jìn)行思想和道德教育。因此，教師在掌握豐富的德育理論知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)不斷加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，加強(qiáng)與實(shí)際問題的聯(lián)系，不斷提高德育教學(xué)的實(shí)用性，促進(jìn)對(duì)實(shí)際問題的解決。

2.利用情感和故事的加深效果

在小學(xué)德育實(shí)施中，情感交流起到輔助作用，有助于提高教學(xué)水平。小學(xué)德育工作十分復(fù)雜，小學(xué)生容易受到多種情感的影響，影響了小學(xué)德育教學(xué)的發(fā)展，因此，小學(xué)德育教師應(yīng)注意學(xué)生的情感。教師可以組織主題班級(jí)會(huì)議和交流會(huì)等工作，以有效地識(shí)別學(xué)生的情緒并系統(tǒng)地解決現(xiàn)有問題。針對(duì)個(gè)別問題，教師可以與學(xué)生互動(dòng)，以幫助學(xué)生解決內(nèi)部問題并提高小學(xué)德育的質(zhì)量。通過發(fā)展小學(xué)的道德教育，教師可以講故事，以幫助學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解。例如，通過學(xué)習(xí)“有用的”知識(shí)，教師可以展示具有代表性的人物和作品，以幫助學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生通過講故事和聽故事對(duì)他人有用時(shí)，可以更好地理解教育的道德內(nèi)容。豐富故事的使用有助于提高小學(xué)德育的質(zhì)量。通過現(xiàn)代教學(xué)工作，教師可以將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與德育教學(xué)和多媒體技術(shù)相結(jié)合，有效地滲透德育觀念，從而不斷提高學(xué)生的認(rèn)知能力，學(xué)生的情感意識(shí)和寓教于樂的學(xué)習(xí)興趣。

3.小學(xué)德育教學(xué)與生活實(shí)踐的協(xié)調(diào)

小學(xué)德育教學(xué)必須幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的德育觀念。教師可以幫助學(xué)生體驗(yàn)生活中的道德教育知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和看法，在生活實(shí)踐中，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的品格很有用。小學(xué)德育教師需要使用生活材料，利用生活資源，教導(dǎo)學(xué)生注意時(shí)事和周圍的新事物，并積極地實(shí)踐道德行為。

結(jié)論

一般而言，小學(xué)德育的教學(xué)非常重要。道德，智力和身體理解的有效發(fā)展對(duì)小學(xué)生的未來和發(fā)展產(chǎn)生重大影響。因此，解決許多教育問題，有必要分析小學(xué)生德育教學(xué)中的問題和不足，然后有針對(duì)性地加以解決，以改善小學(xué)生德育問題，幫助學(xué)生樹立道德教育，以便學(xué)生擁有更好的發(fā)展前景，從而使學(xué)生變得更健康。

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