讓語(yǔ)音拔動(dòng)心靈之弦

范秀禮

摘要：從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的三要素。有人把三者的關(guān)系比喻為“血液”、“肌肉”和“骨架”，由此可見(jiàn)，語(yǔ)音是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)，是根本的，首要的。語(yǔ)法和詞匯都是通過(guò)語(yǔ)音得到體現(xiàn)的。英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)是入門(mén)階段英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，所以，在課堂中要多進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)音訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)音;閱讀;小學(xué)英語(yǔ)

一、獲取聽(tīng)能，增強(qiáng)語(yǔ)感

作為交際工具的語(yǔ)言首先是有聲語(yǔ)言，文字只不過(guò)是有聲語(yǔ)言的記錄符號(hào)，語(yǔ)音作為語(yǔ)言存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，不僅是語(yǔ)言的本質(zhì)，也是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)。語(yǔ)言丟掉了語(yǔ)音，就成了死的語(yǔ)言，它的交際作用受到極大的限制。同時(shí)，人的語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程的最早階段就是“聽(tīng)”，學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的開(kāi)始階段也必須從聽(tīng)力入手。語(yǔ)音是聽(tīng)力的基礎(chǔ)，只有打好了語(yǔ)音這個(gè)基礎(chǔ)，才能奠定未來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)不好語(yǔ)音，它將嚴(yán)重影響以后的教學(xué)進(jìn)度，影響學(xué)生的語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

英國(guó)著名語(yǔ)言教學(xué)專(zhuān)家路易.亞歷山大說(shuō)過(guò)，掌握一種語(yǔ)言，聽(tīng)懂的比重占90%。母語(yǔ)習(xí)得的過(guò)程證明，言語(yǔ)吸收總是先于語(yǔ)言表達(dá)。因此，小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中一定要遵循這一條客觀規(guī)律，堅(jiān)持先聽(tīng)后說(shuō)、以聽(tīng)?zhēng)дf(shuō)、以聽(tīng)促說(shuō)的原則。這要求教師在課堂上要盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要好，要美，要有聲有色，要不厭其煩，老師講十句，學(xué)生聽(tīng)懂一句就可以了。良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)只能從聽(tīng)準(zhǔn)確的發(fā)音，模仿準(zhǔn)確的發(fā)音而來(lái)，是在語(yǔ)言環(huán)境中浸泡、熏陶出來(lái)的，不是從眼睛看到的符號(hào)中學(xué)來(lái)的，也不是被老師反復(fù)的糾音糾出來(lái)的。

二、趣味教學(xué)，激發(fā)欲望

一節(jié)課猶如一部電影，學(xué)生是演員，而教師就扮演導(dǎo)演的角色。一部電影如果沒(méi)有看點(diǎn)，就不能吸引更多的眼球;同樣，一節(jié)課如果沒(méi)有趣味，就不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

1、玩中學(xué)，學(xué)中玩

游戲是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式和方法，做游戲不僅容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，還有利于學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)、情感培養(yǎng)，促進(jìn)求知欲。在語(yǔ)音教學(xué)中穿插一些趣味活動(dòng)的游戲，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的狀態(tài)下來(lái)加快認(rèn)讀音標(biāo)，促進(jìn)記憶，熟練拼讀。如在學(xué)習(xí)字母a發(fā)/ae/音時(shí)，我以小組為單位開(kāi)展“比一比，看哪個(gè)小組找得最多，讀得最好”的競(jìng)賽活動(dòng)。活動(dòng)一開(kāi)始，小組內(nèi)就像燒開(kāi)的水一樣，有的同學(xué)找單詞，有的同學(xué)抄單詞，還有的同學(xué)辨音。這樣，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，積極進(jìn)取，主動(dòng)學(xué)會(huì)知識(shí)。其實(shí)，只要我們做有心人，就會(huì)創(chuàng)出許多新的游戲來(lái)，讓學(xué)生要學(xué)中玩，玩中學(xué)，既滿(mǎn)足了他們的娛樂(lè)愿望，又能較好地學(xué)習(xí)音標(biāo)，讓音標(biāo)教學(xué)真正擺脫枯燥無(wú)味。

2、唱中學(xué)，學(xué)中唱

在英語(yǔ)課堂上，兒歌、繞口令是教師與孩子們溝通、分享美的感受的最好方式，簡(jiǎn)單易懂，節(jié)奏輕快，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的興趣，也給學(xué)生提供了積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如：教學(xué)/ai/的發(fā)音時(shí)，我編了一個(gè)繞口令：Its a fine day .Lets ride the bike ， and fly a kite . Look ， the kite is so high . Oh ， were so excited . 并將繞口令加上韻律，做動(dòng)作朗讀，學(xué)生躍躍欲試，爭(zhēng)著搶著讀。只要我們潛心探索，大膽地去創(chuàng)新，“頭痛”的語(yǔ)音教學(xué)就會(huì)變成樂(lè)趣。

3、語(yǔ)音教學(xué)與單詞學(xué)習(xí)相結(jié)合

語(yǔ)音教學(xué)不僅僅是教授單個(gè)音位的發(fā)音，它還包括節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)等重要因素。所以小學(xué)生的語(yǔ)音技能訓(xùn)練應(yīng)滲透在字母、單詞等內(nèi)容的教學(xué)當(dāng)中，才能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，感受語(yǔ)音學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

在教學(xué)中，如果出現(xiàn)了音節(jié)多、發(fā)音難，不易掌握的單詞時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)拍手的方式將長(zhǎng)難單詞分段積記，如beau-ti-ful。同時(shí)，教師有意識(shí)地在單詞重音位置拍手重一些，其他地方輕一些，在單詞拼讀過(guò)程中，學(xué)生也很容易地將音節(jié)與對(duì)應(yīng)字母建立聯(lián)系。

三、有機(jī)結(jié)合，巧練語(yǔ)音

兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是在不斷的聽(tīng)、說(shuō)、模仿、運(yùn)用交流過(guò)程中得以豐富和提高的，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也不例外。缺乏語(yǔ)言環(huán)境的刺激，學(xué)過(guò)的東西很快就會(huì)遺忘。因此，教師要抓住良好的教學(xué)契機(jī)，隨時(shí)隨地訓(xùn)練學(xué)生的正確語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，如早晨來(lái)校，教師用英語(yǔ)跟學(xué)生交流：Good morning . How are you ？ Nice to meet you .;游戲中說(shuō)Lets play a game . Stand up. Lets go outside to play .通過(guò)日常生活中語(yǔ)言的不斷重復(fù)使用和交流，學(xué)生在同一語(yǔ)境下反復(fù)得到某種詞語(yǔ)的強(qiáng)化刺激，天長(zhǎng)日久，一種特定的語(yǔ)言語(yǔ)音習(xí)慣也就自然而成。

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。語(yǔ)音教學(xué)的好壞直接關(guān)系英語(yǔ)教學(xué)的成敗。因此，我們英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)不斷地提高自身教學(xué)素養(yǎng)，積極地進(jìn)行教學(xué)研究，要?jiǎng)?chuàng)造性地駕馭教材，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，想方設(shè)法讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，在積極的熏陶中記憶，讓語(yǔ)音拔動(dòng)學(xué)生的心靈之弦，從而使語(yǔ)音教學(xué)真正從枯燥中擺脫出來(lái)！

參考文獻(xiàn)：

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廣東省佛岡縣振興小學(xué)