任務(wù)型教學(xué)與高中語文課堂的有效融合

魏樹輝

摘要：在學(xué)生漫長的學(xué)習(xí)生涯中高中，語文學(xué)科占據(jù)著非常重要的位置，對于學(xué)生來說學(xué)好語文是非常重要的。良好的語文學(xué)習(xí)不僅能夠鍛煉學(xué)生的表達能力和閱讀理解能力，對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的影響是至關(guān)重要的，作為一名合格的語文教師，在進行語文的教學(xué)過程中，也不應(yīng)該只教授學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識，更應(yīng)該重視，通過多種多樣的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生形成各方面的能力，這才是教師的基本職責(zé)所在。教師可以通過任務(wù)型教學(xué)，在語文課堂中的不斷應(yīng)用，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到語文課堂上的知識，增長更多的語文視野和見解。

關(guān)鍵詞：高中語文;任務(wù)型教學(xué);集中精力;進入狀態(tài);培養(yǎng)習(xí)慣

任務(wù)型閱讀眾所周知，就是在學(xué)生學(xué)習(xí)一節(jié)課之前給學(xué)生布置一些相應(yīng)的任務(wù)，從而有效的集中學(xué)生的課堂注意力，幫助學(xué)生進一步的提高其語文能力的教學(xué)過程，教師可以在語文的課堂中通過任務(wù)型閱讀的教學(xué)方式幫助學(xué)生更好地進行語文學(xué)習(xí)任務(wù)型閱讀的有效運用，能夠使得學(xué)生在課堂中集中起精力幫助學(xué)生快速的進入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中，從而使得學(xué)生更好的能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而教師也一定要因材施教，對于不同的學(xué)生開展不同的教學(xué)方式，選擇不同的任務(wù)，從而使得學(xué)生能夠更快的進入到語文學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中。

一、課堂要求學(xué)生集中精神

比如在語文的課堂當(dāng)中運用任務(wù)型教學(xué)，可以集中學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在一節(jié)課中，往往有40～45分鐘的時間是教師講課的時間，而學(xué)生階段許多學(xué)生往往不能夠在40～45分鐘這么長的時間內(nèi)集中自己的學(xué)習(xí)精力和學(xué)習(xí)注意力，因此針對這樣的課堂現(xiàn)象就是應(yīng)該及時的在語文的教育教學(xué)過程中運用任務(wù)性教學(xué)，通過這樣的教學(xué)方式的有效運用，能夠集中學(xué)生在語文課上的學(xué)習(xí)注意力，教師可以給學(xué)生布置一些相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)和問題任務(wù)，幫助學(xué)生全身貫注的進行語文的學(xué)習(xí)以及課文的閱讀，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率和閱讀效率。

例如，在教授《歸園田居》這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生能夠充分的了解詩歌內(nèi)容，并從中體會詩歌中語言描寫的環(huán)境和場景等等，使得學(xué)生能夠運用自己的想象力，充分的感受田園生活的快樂之處，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的主要內(nèi)容之前，在課上給學(xué)生10分鐘的時間，讓學(xué)生進行本首詩的閱讀和了解，10分鐘之后教師則會對學(xué)生進行隨機提問，觀察這10分鐘之內(nèi)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，通過這樣的任務(wù)型教學(xué)，能夠有效的集中學(xué)生的課堂經(jīng)歷，幫助學(xué)生更好的進行語文學(xué)習(xí)。

二、上課后及時進入狀態(tài)

除此之外，任務(wù)型閱讀的有效運用也能夠幫助學(xué)生快速的進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，在高中階段，許多學(xué)生往往有10分鐘甚至半小時的課間休息時間，許多學(xué)生常常會在課下的時候進行一些課間活動，而不會進行課下的學(xué)習(xí)，因此許多學(xué)生在剛剛進入到語文的教育課堂當(dāng)中，常常會一下子很難進入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率變低。因此教師可以在上語文課之前給學(xué)生布置一些相應(yīng)的任務(wù)，幫助學(xué)生能夠更好的進入到學(xué)習(xí)與思考的狀態(tài)當(dāng)中，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和閱讀效率能夠有效提高。從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生能夠有事半功倍的效果。

例如，在教授《離騷》這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生能夠分析詩歌中的重點語句并充分的了解詩歌所要表達的思想感情有哪些，為了幫助學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生自主的進行閱讀之前，為學(xué)生布置了一些閱讀任務(wù)，讓學(xué)生思考離騷中的三美主要體現(xiàn)在哪里。通過這樣的問題，能夠使得學(xué)生帶著疑問進行詩歌中的閱讀，從而幫助學(xué)生快速的進入到課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，教師也可以在學(xué)生閱讀之后對學(xué)生進行隨機提問，使得學(xué)生能夠充分的鍛煉自己的獨立思考能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對于許多學(xué)生來說，導(dǎo)致許多學(xué)生的語文能力和語文水平較差的主要原因是因為在學(xué)生漫長的學(xué)習(xí)生涯中，往往沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低，也沒有掌握更好的學(xué)習(xí)竅門，因此作為一名合格的教師，在進行語文教學(xué)過程中，重要的一步是要培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就形成的，需要教師不斷的引導(dǎo)和培養(yǎng)，以及學(xué)生不斷的堅持，因此在課堂中無論是帶領(lǐng)學(xué)生進行任務(wù)型教學(xué)，還是給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)型教學(xué)任務(wù)，都能夠培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生我的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到了重要的作用。

例如，在教授《短歌行》這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過教師的點撥和啟發(fā)，以及師生的共同探討，使得學(xué)生能夠充分的把握詩歌的思想內(nèi)容和創(chuàng)作手法在教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的主要內(nèi)容之前，給每位學(xué)生發(fā)了一張課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，并讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容和這節(jié)課知識的預(yù)習(xí)，在課堂上給學(xué)生10分鐘的時間進行導(dǎo)學(xué)案的填空，10分鐘之后教師要統(tǒng)一的將學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案收上來，觀察學(xué)生在這10分鐘內(nèi)的學(xué)習(xí)效果，通過這樣的任務(wù)性教學(xué)，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總而言之，對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)理論知識固然重要，而通過語文的教學(xué)課堂中掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力，也是非常重要的一項，教師的職責(zé)是教書育人，這代表著教師在進行語文的教學(xué)過程中不僅應(yīng)該傳授學(xué)生課本中的基礎(chǔ)知識，也更應(yīng)該研究出多種多樣的教學(xué)方式和教學(xué)手段，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸形成良好的學(xué)習(xí)方式，增長其學(xué)習(xí)能力，而任務(wù)型閱讀在語文課堂中的有效應(yīng)用，不僅能夠幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能夠集中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)經(jīng)歷，幫助學(xué)生所進入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中掌握良好的學(xué)習(xí)方式有非常重要的作用，實現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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淮南市第二十四中學(xué) 安徽 淮南 232007