小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效途徑

余麗萍

摘要：在以往的小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，大多數(shù)教師所采用的方式比較傳統(tǒng)化，無法在實(shí)踐教學(xué)活動當(dāng)中有效進(jìn)行創(chuàng)新，造成了學(xué)生對于知識的理解程度也難以更加深入，從整體的角度上來看這種傳統(tǒng)化的方式并不利于我們國家教育事業(yè)的發(fā)展。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中教師需要根據(jù)新課程改革要求，不斷優(yōu)化自身觀念，根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的分析，在具體教學(xué)活動當(dāng)中應(yīng)用更加科學(xué)有效的方式，這樣才能全面為小學(xué)階段學(xué)生以后的綜合發(fā)展打下基礎(chǔ)，并且在無形之中實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效途徑展開了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課程教學(xué);有效途徑

在新課程改革背景下，傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足實(shí)際教學(xué)需求，同時(shí)不利于學(xué)生的綜合發(fā)展，新的教育改革背景下強(qiáng)調(diào)了，教師應(yīng)不斷強(qiáng)化學(xué)生綜合能力，提高學(xué)生的知識掌握程度，在實(shí)踐教學(xué)活動當(dāng)中采取有效的措施，全面改善教學(xué)現(xiàn)狀。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中教師需要根據(jù)新課程改革中的要求，深入分析當(dāng)前階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀，并且結(jié)合學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況提出更加具體可行的方式，在教學(xué)過程中全面調(diào)整模式，優(yōu)化教學(xué)的過程，讓學(xué)生更加積極主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，一個(gè)人只有在充滿興趣的情況下才能更加積極主動的探索事物，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言同樣如此，學(xué)生只有在充滿興趣的情況下才能更加主動的學(xué)習(xí)知識，并且能夠在潛移默化之中提高學(xué)生的這是理解程度。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)新課程改革中的要求，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，全面培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷強(qiáng)化自身綜合能力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握程度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行“圖形的運(yùn)動”教學(xué)的過程中，僅僅結(jié)合課本教材中的知識內(nèi)容展開講解，容易造成學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中缺乏興趣，所以，筆者結(jié)合課本教材中的知識內(nèi)容以及學(xué)生的興趣愛好，適時(shí)在課堂中應(yīng)用了多媒體這種新穎的方式，通過多媒體的形式直觀播放了圖形的運(yùn)動相關(guān)視頻，吸引了學(xué)生們的注意力，學(xué)生們在這種學(xué)習(xí)活動當(dāng)中也有著較強(qiáng)的興趣，構(gòu)建出了良好的課堂教學(xué)情境。其次，筆者結(jié)合課本教材中的知識內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們展開了深入化的學(xué)習(xí)與探究，并且促使學(xué)生們能夠在這一過程之中結(jié)合多媒體中的視頻進(jìn)行思考，有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使整節(jié)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了良好的效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生思考

對于學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)知識的過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)就是思考，學(xué)生只有經(jīng)過自己的思考才能更加深入的理解知識，并且?guī)椭鷮W(xué)生加強(qiáng)對知識的掌握程度。與此同時(shí)，學(xué)生在思考知識的過程中也是一個(gè)不斷升華自我，提高自身綜合能力的過程，但是大多數(shù)教師往往忽略了學(xué)生自主思考意識的培養(yǎng)，并且在實(shí)踐教學(xué)活動當(dāng)中過于注重自己的講解。針對于這種現(xiàn)狀，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中教師需要進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)變，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，教師需要逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主化的思考，同時(shí)提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以在成長的關(guān)鍵時(shí)期獲得良好的發(fā)展，從而提高教學(xué)有效性。

例如，在進(jìn)行“ 乘法的初步認(rèn)識”教學(xué)的過程中，首先，結(jié)合本節(jié)課程當(dāng)中的重難點(diǎn)知識內(nèi)容，筆者在教學(xué)過程中適當(dāng)提出了一系列的問題，結(jié)合相關(guān)的圖片，讓學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中思考了：一組氣球有幾個(gè)？有幾組？你能連起來說成一句話嗎？那么一共有多少個(gè)氣球呢？要求一共有多少個(gè)氣球，怎樣列示計(jì)算？你能列加法算式嗎？等等，通過這種問題有效引發(fā)了學(xué)生的思考，促使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中能夠進(jìn)行自主探究。其次，筆者再隨機(jī)抽查幾名學(xué)生，要求他們結(jié)合自己的理解進(jìn)行回答，并且結(jié)合學(xué)生們的答案，筆者進(jìn)行了一定的知識補(bǔ)充。如此一來，筆者應(yīng)用這種問題引導(dǎo)的方式有效強(qiáng)化了學(xué)生的思考，并且體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性，活躍了課堂教學(xué)的氛圍。

三、強(qiáng)化學(xué)生素養(yǎng)

素質(zhì)教育是現(xiàn)階段社會背景下的熱點(diǎn)話題同時(shí)也是教師在實(shí)踐教學(xué)活動當(dāng)中的重點(diǎn)任務(wù)之一，如何更好的落實(shí)素質(zhì)教育是教師應(yīng)重點(diǎn)思考的問題。傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念有著諸多的弊端，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，并且在較大程度上影響了整體教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重強(qiáng)化學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀，實(shí)施更加有效的方式，全面提高學(xué)生的綜合能力，并且培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在多元化的學(xué)習(xí)活動當(dāng)中有效獲得綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

例如，在進(jìn)行“數(shù)據(jù)收集整理”教學(xué)的過程中，首先，筆者在課堂中引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行了合理化的分組，確保各小組中都有幾名數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生，并且為各小組布置了相關(guān)的實(shí)踐任務(wù)，要求學(xué)生們學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，進(jìn)行數(shù)據(jù)收集與整理。其次，筆者對各小組進(jìn)行指導(dǎo)與幫助，在這樣的教學(xué)活動當(dāng)中，可以有效增進(jìn)師生、生生之間的交流、互動，在無形之中強(qiáng)化了學(xué)生的合作能力、實(shí)踐能力等，有效提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果的提高，從整體角度上來看，有利于學(xué)生的綜合發(fā)展。

總而言之，現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中依舊存在著一些問題，不僅影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，甚至對于學(xué)生的綜合發(fā)展造成了一定程度上的影響，教師應(yīng)深入探究新課程改革的要求，并且有效制定教學(xué)方式，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量。

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