農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

黃選才

摘 要：想要學(xué)好生物這門學(xué)科，那么就必須學(xué)會(huì)去做生物實(shí)驗(yàn)，畢竟生物實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要組成部分?？墒怯捎诘貐^(qū)的不同，每個(gè)中學(xué)所做的生物實(shí)驗(yàn)都不一樣，甚至有的地方由于生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的設(shè)施配備不齊全，生物老師就會(huì)直接跳過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，進(jìn)而也會(huì)不斷地減弱學(xué)生們對(duì)于生物這門課程的學(xué)習(xí)興趣。本文就來(lái)探討一下農(nóng)村生物實(shí)驗(yàn)所面臨的狀況以及怎樣去解決。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;生物教學(xué);問(wèn)題及對(duì)策

引言：

不論是生物學(xué)科還是其他的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)這個(gè)教學(xué)過(guò)程老師都應(yīng)該積極的提倡。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的探索，具有創(chuàng)新精神，最重要的是還會(huì)提高學(xué)生們的動(dòng)手能力。隨著國(guó)家對(duì)于教育的要求水平不斷地提高，各個(gè)地區(qū)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備也在不斷進(jìn)行完善?？墒菍?duì)于農(nóng)村初中生物這門學(xué)科而言，還是存在著很多的不足以及需要改善的地方，生物老師還是需要不斷地去解決這門學(xué)科所出現(xiàn)的問(wèn)題，讓生物這門學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來(lái)越完善。

一、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能和課本內(nèi)容相符合

由于我們國(guó)家對(duì)于新課程的不斷改革，教學(xué)書(shū)本上的內(nèi)容和之前相比變化還是相當(dāng)大的。一些以前能夠在生物可上面使用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備在現(xiàn)在是完全不能夠使用的，因?yàn)樗呀?jīng)跟不上現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的變化了，從而也導(dǎo)致了很多的生物實(shí)驗(yàn)老師沒(méi)有辦法開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有辦法進(jìn)行分組開(kāi)展。就算是最近這些年農(nóng)村地區(qū)的政府以及教育機(jī)構(gòu)對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不斷投入，但是生產(chǎn)廠家也是不能夠完完全全地跟著生物課本上面內(nèi)容進(jìn)行更新。所以農(nóng)村地區(qū)采用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備還是有很多不能夠在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行操作的。

（二）實(shí)驗(yàn)儀器的數(shù)量沒(méi)有辦法和學(xué)生達(dá)到一致

生物老師應(yīng)該有所了解到，隨著新課程的不斷改變，生物課本上還是涉及了很多有關(guān)于生物實(shí)驗(yàn)方面的內(nèi)容。但是農(nóng)村的初中實(shí)驗(yàn)設(shè)備并不像縣城那樣按照一類學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行配備的。農(nóng)村大部分的中學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備都是按照二類設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行配備的，在數(shù)量上根本就不能夠滿足學(xué)生們。在生物課堂上有關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容老師也僅僅只能夠在黑板上給學(xué)生們進(jìn)行演示，這樣一來(lái)就會(huì)大大地減少學(xué)生們的動(dòng)手能力，對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)方面的相關(guān)內(nèi)容探索機(jī)會(huì)也會(huì)少之又少。

二、應(yīng)對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題的方法

（一）生物老師充分利用好實(shí)驗(yàn)設(shè)備，做好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

生物的最基本學(xué)習(xí)內(nèi)容也非實(shí)驗(yàn)?zāi)獙倭?，生物?shí)驗(yàn)對(duì)于生物的探索而言也是具有深刻的意義。在生物的教學(xué)過(guò)程中生物老師如果可以合理地利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在課下充分的準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)素材，那么不僅可以提高學(xué)生們對(duì)于生物這門課程的喜愛(ài)程度，還可以不斷地提高學(xué)生們的動(dòng)手能力。所以對(duì)于農(nóng)村的初中生物老師而言，只要生物的實(shí)驗(yàn)室里有實(shí)驗(yàn)器材，那么就一定要讓自己的學(xué)生們學(xué)會(huì)自己去動(dòng)手進(jìn)行研究，學(xué)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)生物實(shí)驗(yàn)中具有的奧秘。生物老師可以在每一個(gè)學(xué)期的開(kāi)始就事先做好生物實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，合理地安排實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，因?yàn)檫@樣可以有效地避免學(xué)生們臨時(shí)做生物實(shí)驗(yàn)。如果生物的有些實(shí)驗(yàn)可以到農(nóng)村的某些地區(qū)去進(jìn)行，老師也可以帶領(lǐng)著自己的學(xué)生去農(nóng)村的周邊進(jìn)行挖掘。就比如生物老師在給學(xué)生們上有關(guān)于《蝌蚪和青蛙》的演變這一節(jié)生物內(nèi)容時(shí)，生物老師就可以帶領(lǐng)自己的學(xué)生去周邊的池塘看一下，然后讓學(xué)生們分組進(jìn)行討論。總結(jié)出來(lái)的答案，老師再進(jìn)行集中，最終得出一個(gè)合理且標(biāo)準(zhǔn)的生物理論知識(shí)。

如果真的是必須要到實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)但是實(shí)驗(yàn)器材的數(shù)量又不能達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，老師也可以將班里的學(xué)生進(jìn)行分組，五人一組或者是十人一組，然后一組一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣也是可以緩解器材數(shù)量不夠的狀況。因?yàn)橛械纳飳?shí)驗(yàn)生物老師是不能夠通過(guò)黑板上面演講的形式進(jìn)行的，所以即使是實(shí)驗(yàn)器材不夠，但是進(jìn)行分組之后至少每個(gè)學(xué)生也會(huì)了解到這節(jié)生物實(shí)驗(yàn)的做法是什么，這個(gè)生物的基礎(chǔ)理論是從何而來(lái)的等一系列迷惑的問(wèn)題。如果生物老師總是不帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的，久而久之，學(xué)生們肯定也會(huì)對(duì)生物這門課程的興趣不斷減弱。畢竟書(shū)上給的也只是一些生物結(jié)論，學(xué)生們也沒(méi)有真正的動(dòng)手去做過(guò)，也沒(méi)有很深刻的印象。

（二）向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)反映

由于實(shí)驗(yàn)器材與課本內(nèi)容不相符，生物老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中沒(méi)有辦法給學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方面的教學(xué)。這個(gè)時(shí)候生物老師就可以將一些生物教材相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容向?qū)W校進(jìn)行報(bào)告，然后學(xué)校再上報(bào)給生產(chǎn)商。通過(guò)這樣的一個(gè)報(bào)告程序，生產(chǎn)商家就會(huì)根據(jù)生物教材的改革對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行不斷更新，進(jìn)而也就解決了實(shí)驗(yàn)器材與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不相符合的現(xiàn)象。

結(jié)束語(yǔ)：

在農(nóng)村地區(qū)，生物老師在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中會(huì)發(fā)生很多不必要的教學(xué)問(wèn)題，但是老師要提前做好問(wèn)題發(fā)生的心理準(zhǔn)備以及補(bǔ)救措施。不能夠以實(shí)驗(yàn)器材不夠或者實(shí)驗(yàn)器材不符合教學(xué)規(guī)定等為理由，去拒絕帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)。因?yàn)橐坏W(xué)生們自己不去對(duì)生物方面的結(jié)論進(jìn)行研究與探索，那么中學(xué)生對(duì)于生物的學(xué)習(xí)興趣肯定會(huì)不斷下降。畢竟生物書(shū)上給的理論知識(shí)比較抽象，生物老師想要僅靠講解的方式讓自己的學(xué)生們理解是不可能的。

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（湖南省永州市道縣柑子園鎮(zhèn)中學(xué)）