本土音樂銅器舞在中小學(xué)音體教學(xué)中巧妙運用的研究

徐素娟

摘 要：在中小學(xué)音樂與體育課堂教育實踐中，教師需要將音樂藝術(shù)與體育培養(yǎng)進行結(jié)合，嘗試營造出巧妙的教育氛圍，促使學(xué)生在音樂藝術(shù)感知的過程中完成體能鍛煉。教師可以結(jié)合本土音樂銅器舞在教育過程中加以實踐，鼓勵學(xué)生在趣味化的活動時間中進行認知體驗和感受，逐步達成本土音樂與銅器舞的有效掌握。

關(guān)鍵詞：銅器舞;中小學(xué);音樂;體育

銅器舞是一種歷史悠久的文化形式，其中不僅包含著動感的舞蹈動作和音樂藝術(shù)，還包含著體能的鍛煉。因此中小學(xué)教師可以將銅器舞融入到音樂與體育教育實踐中，嘗試借助銅器舞這種形式，將體育與音樂藝術(shù)進行結(jié)合，構(gòu)建出豐富多彩的教育活動。在教育活動的組織和實踐中，教師需要循序漸進地對學(xué)生進行引導(dǎo)，嘗試為學(xué)生營造出良好的成長環(huán)境，保證每一位學(xué)生都能夠在教師的幫助下積極參與到對銅器舞的觀察、模仿和學(xué)習(xí)，順利借助銅器舞完成活動參與。在教師的教學(xué)實踐中，教師可以通過銅器舞表演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過銅器舞學(xué)習(xí)強化學(xué)生的個人體能;通過銅器舞表演完善學(xué)生的個人素養(yǎng)，使得學(xué)生自信滿滿地參與到音體結(jié)合教育活動當中。

一、銅器舞表演：激發(fā)興趣

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要在教育活動的實踐中為學(xué)生表演銅器舞。同時。為了充分發(fā)揮銅器舞的藝術(shù)震撼力，教師與其他教師組成一個組合，共同為學(xué)生表演銅器舞。精彩的音樂演奏和動感的舞蹈動作為學(xué)生呈現(xiàn)出精彩的表演，每一位學(xué)生都目不轉(zhuǎn)睛地看著教師們的表演，建立了銅器舞模仿和學(xué)習(xí)的興趣，想要跟隨教師一起參與這種有趣的活動。

例如，因為銅器舞是一個集體表演作品，因此教師召集了其他教師共同參與表演，佩戴上銅器舞特有的裝扮，拿著大撓、大镲等演奏樂器，站在操場上為學(xué)生營造出一種良好的藝術(shù)表現(xiàn)氛圍。接著，伴隨著音樂，教師們的表演正式開始。教師們一邊敲擊打擊樂器，一邊進行舞蹈演繹，通過動感化的跨、跳等動作展示出一幅熱鬧十足的景象。趣味化的藝術(shù)表演牢牢地吸引了學(xué)生的注意力，每一位學(xué)生都伴隨著教師的動作和音樂演繹進行欣賞、觀察和感受。由此可見，這種趣味化的銅器舞表演能夠為學(xué)生營造出一種良好的活動參與氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與到后續(xù)的銅器舞學(xué)習(xí)過程中。最終，學(xué)生將伴隨著教師的表演建立學(xué)習(xí)主動性，更好地投入到訓(xùn)練的過程中。

二、銅器舞學(xué)習(xí)：鍛煉體能

當學(xué)生建立了興趣之后，教師就可以結(jié)合銅器舞學(xué)習(xí)活動邀請學(xué)生參與，為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使每一位學(xué)生跟隨教師順利完成銅器舞表演技巧的認知和掌握。同時。銅器舞學(xué)習(xí)需要具備一定的耐性，教師需要對學(xué)生進行鼓勵和肯定，不斷贊賞學(xué)生的進步，糾正學(xué)生的問題，切實提升銅器舞學(xué)習(xí)效果。

例如，在銅器舞教育實踐中，教師擔(dān)當了執(zhí)鞭子的鼓手，為學(xué)生們進行指導(dǎo)和節(jié)奏引領(lǐng)。接著，教師將不同的打擊樂器發(fā)到學(xué)生手中，嘗試為學(xué)生營造出良好的隊形和穩(wěn)定的表演環(huán)境。教師邀請學(xué)生結(jié)合銅器舞基本的舞步進行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生在舞步的反復(fù)訓(xùn)練中掌握銅器舞的基本表演規(guī)則。一開始，教師發(fā)現(xiàn)在銅器舞基本的舞步，比如墊步、八字步、十字步等訓(xùn)練中學(xué)生經(jīng)常出錯，但是教師沒有氣餒，而是反復(fù)帶著學(xué)生進行訓(xùn)練，通過教育演示的形式為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)氛圍。持續(xù)化的練習(xí)使得學(xué)生積極參與，勇于實踐，逐步達成了銅器舞舞步的掌握。接著，教師又將音樂演奏與舞蹈動作進行結(jié)合，嘗試將打擊音樂與舞蹈體育加以共同踐行。在有趣的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，學(xué)生從一開始的一無所知，變得逐漸能夠熟練應(yīng)用和掌握銅器舞動作，且能夠完成知識學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

三、銅器舞表演：完善素養(yǎng)

當學(xué)生的銅器物表演能力不斷提升之后，教師就可以通過集體化的銅器物表演為學(xué)生提供一個舞臺，邀請學(xué)生在校園中進行銅器舞表演。這種趣味化的表演活動，不僅能夠進一步強化學(xué)生的藝術(shù)和體育素養(yǎng)，還能夠為學(xué)生打造一個良好的音樂藝術(shù)展示和體能表演氛圍，促使學(xué)生更積極地參與到銅器舞訓(xùn)練中。

例如，經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練和實踐，每一位學(xué)生都順利掌握了銅器舞的表演方法，且在這種趣味化的活動實踐中達成了音樂素養(yǎng)的完善和體能的有效訓(xùn)練。接著，教師為學(xué)生提供舞臺，邀請學(xué)生以集體表演的形式在操場上進行銅器舞藝術(shù)展示。一開始學(xué)生紛紛表示在表演的時候自己會有些緊張，于是教師就積極鼓勵大家，結(jié)合學(xué)生的訓(xùn)練成果給予贊賞，幫助學(xué)生糾正銅器舞表演中存在的小問題，促使學(xué)生自信滿滿地參與當眾表演實踐。經(jīng)過教師的鼓勵，每一位學(xué)生都能夠積極參與到集體表演中。在正式表演中，伴隨著教師的指揮，每一位學(xué)生都能夠沉浸在表演中，結(jié)合整齊劃一的表演服裝呈現(xiàn)出完美的銅器舞表演作品。學(xué)生在其中不僅實現(xiàn)了體能的充分鍛煉，也達成了個人能力的強化，實現(xiàn)了綜合素養(yǎng)的完善。

綜上所述，中小學(xué)教師為了構(gòu)建出豐富的教育活動，可以將音樂藝術(shù)與體育活動進行結(jié)合，嘗試借助本土音樂銅器舞為學(xué)生打造趣味化的教育活動。在教師的積極引導(dǎo)和趣味教育活動的不斷開展中，每一位學(xué)生都能夠跟隨本土音樂銅器舞進行模仿和學(xué)習(xí)，達成體能的充分鍛煉，伴隨著音樂的鼓點完成銅器舞表演。更為重要的是，在這個教育過程的實踐中，學(xué)生不僅能夠?qū)崿F(xiàn)音樂藝術(shù)的感知和實踐訓(xùn)練，還能夠在活動中達成體能的鍛煉和運動能力的強化。由此可見，為了充分發(fā)揮音體結(jié)合教育活動的實施效力，教師可以將銅器舞融入中小學(xué)教學(xué)過程中，為學(xué)生打造趣味十足、內(nèi)容豐富的教育活動。最終，每一位學(xué)生都能夠伴隨著銅器舞的學(xué)習(xí)實現(xiàn)音樂藝術(shù)能力的強化，也將在此過程中達成體育鍛煉能力的精進。

參考文獻：

[1]胡宓辰，李浩宇，李雪峰.探索小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀及創(chuàng)新方法[J].藝術(shù)大觀，2021（05）.

[2]莊黎明.陶行知生活教育理論在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].教學(xué)管理與教育研究，2020（24）.

（河南省許昌市許昌新區(qū)實驗學(xué)校）