高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算水平的提高策略

柳祥軍

摘 要：對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)的計(jì)算已經(jīng)不是首要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，但是這樣的小問(wèn)題往往就是學(xué)生容易忽視的。事實(shí)上依然有很多學(xué)生沒(méi)有形成良好的計(jì)算系統(tǒng)，從而總是粗心大意搞錯(cuò)結(jié)果。那么這樣的情況就導(dǎo)致總是在不該丟分的地方失分，這樣的失分實(shí)在是沒(méi)有必要。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中重視學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)，這樣學(xué)生就能夠形成良好的習(xí)慣，從而在今后的數(shù)學(xué)計(jì)算過(guò)程中更加得心應(yīng)手。這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才是高效的，如此又能夠提升課堂的教學(xué)效率，提升學(xué)生的技能訓(xùn)練。計(jì)算能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練在高中階段的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極展開(kāi)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算水平;高中數(shù)學(xué);計(jì)算訓(xùn)練;口算速度;結(jié)果檢驗(yàn)

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，計(jì)算能力的訓(xùn)練本不應(yīng)該存在，在經(jīng)受了長(zhǎng)期的計(jì)算過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)形成良好的計(jì)算系統(tǒng)。但是真實(shí)的情況是，依然存在很多學(xué)生因?yàn)榇中拇笠狻⒂?jì)算出錯(cuò)而丟掉分?jǐn)?shù)。這樣的丟分是沒(méi)有意義的，教師在課堂中應(yīng)當(dāng)滲透教學(xué)，讓學(xué)生明白有效計(jì)算的重要性，只有這樣學(xué)生才能夠直觀感受到計(jì)算的重要性。本文筆者就將根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出計(jì)算水平的提高策略，希望對(duì)于高中的數(shù)學(xué)教師能有一個(gè)積極的指導(dǎo)作用，也希望學(xué)生能夠以此獲得成績(jī)的提高。

一、強(qiáng)化計(jì)算訓(xùn)練

強(qiáng)化計(jì)算的訓(xùn)練能夠讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到計(jì)算的重要性。而在課堂教學(xué)中的計(jì)算訓(xùn)練能夠讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下形成自身的計(jì)算系統(tǒng)，這樣教師也能夠充分發(fā)揮課堂中的引導(dǎo)作用。這樣的方式是能夠大大提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率的，計(jì)算過(guò)程的熟練讓學(xué)生看到題目就知道怎么尋找突破口，如何做更加快速。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中加入計(jì)算的訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生熟悉計(jì)算的流程，只有這樣學(xué)生才能夠看到計(jì)算對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，從而愿意花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行計(jì)算的相關(guān)訓(xùn)練，這對(duì)于高中生的能力提升也是非常有幫助的。

例如，在進(jìn)行“指數(shù)與指數(shù)冪的運(yùn)算”這一課程的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以讓學(xué)生先簡(jiǎn)單地理解n次方根、根式、分?jǐn)?shù)指數(shù)冪的概念。之后教師就可以在教學(xué)過(guò)程中加入大量的習(xí)題訓(xùn)練。這樣學(xué)生就能夠在課堂教學(xué)中得到大量的習(xí)題訓(xùn)練，從而得到計(jì)算水平的提高，如此學(xué)生的數(shù)學(xué)水平也一定會(huì)得到提升。高中數(shù)學(xué)教師在課堂中進(jìn)行這樣的訓(xùn)練是非常有必要的，它能夠讓學(xué)生在大量的訓(xùn)練中感知到解決問(wèn)題的步驟，從而熟練應(yīng)用到實(shí)際的考試當(dāng)中。

二、提高口算速度

在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，口算是教師必須學(xué)生的能力，那么至于高中階段，這樣的能力培養(yǎng)依然是重要的。如求方程的解當(dāng)中，口算的速度與能力必須發(fā)揮出超常的水平才能夠在短時(shí)間內(nèi)解決一道費(fèi)時(shí)長(zhǎng)的數(shù)學(xué)題。教師在課堂教學(xué)中可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)的計(jì)算性質(zhì)來(lái)展開(kāi)隨機(jī)提問(wèn)或者搶答，這樣學(xué)生的口算能力就能夠得到很好的鍛煉。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中合理安排學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練，只有這樣才能夠壓縮學(xué)生的解題時(shí)間，加快學(xué)生的解題速度，從而高效解決問(wèn)題。如此學(xué)生的口算速度與解決問(wèn)題能力都會(huì)在不斷的訓(xùn)練中得到提升。

例如，在進(jìn)行”冪函數(shù)”這一課程的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以讓學(xué)生先對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解，這樣學(xué)生就更加熟悉冪函數(shù)的概念。之后，教師就可以在課堂教學(xué)中提出簡(jiǎn)單的題目來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行口算。如：冪函數(shù)f（x）的圖像過(guò)點(diǎn)（3，√3），則f（x）的解析式是什么？這樣學(xué)生就能夠根據(jù)自己的口算能力對(duì)于這道題進(jìn)行詳細(xì)的解答。如此，學(xué)生就能夠在課堂教學(xué)中鍛煉自己的口算能力，以此來(lái)獲得計(jì)算能力的提升。所以高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生這樣的能力，只有這樣學(xué)生才能夠獲得計(jì)算水平以及數(shù)學(xué)綜合水平的提升。

三、重視結(jié)果檢驗(yàn)

結(jié)果的檢驗(yàn)往往是學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中容易忽略的，所以教師就應(yīng)當(dāng)重視這樣的培養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到結(jié)果對(duì)于計(jì)算水平甚至成績(jī)的影響。如此學(xué)生的計(jì)算水平一定能夠在日復(fù)一日的提醒中形成深刻的肌肉記憶。當(dāng)然教師還應(yīng)該在課堂教學(xué)中就出題讓學(xué)生解決問(wèn)題，檢驗(yàn)自身的計(jì)算流程以及結(jié)果，這樣學(xué)生才能夠根據(jù)模板完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，首先高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視結(jié)果檢驗(yàn)的重要性，并且培養(yǎng)學(xué)生重視這一解決問(wèn)題流程的重要性，這樣學(xué)生才能夠形成良好的檢驗(yàn)結(jié)果習(xí)慣。如此學(xué)生的計(jì)算水平就能夠得到提高。

例如，在進(jìn)行“對(duì)數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)”這一課程的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以讓學(xué)生先簡(jiǎn)單掌握對(duì)數(shù)函數(shù)的單調(diào)性，了解比較同底數(shù)對(duì)數(shù)和不同底數(shù)對(duì)數(shù)的大小。之后，教師就可以在教學(xué)中加入這樣的比較訓(xùn)練。這樣學(xué)生就能夠在課程中對(duì)于自身的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，如此學(xué)生就能夠形成很好的結(jié)果檢驗(yàn)習(xí)慣，學(xué)生的計(jì)算水平也一定能夠得到很好的提升。在高考的考試中，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)也要應(yīng)用這樣的能力，從而避免結(jié)果的錯(cuò)誤導(dǎo)致不必要的失分。

總而言之，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中合理的分配計(jì)算訓(xùn)練的時(shí)間，讓學(xué)生充分完成計(jì)算訓(xùn)練，從而鍛煉計(jì)算的能力;應(yīng)該在教學(xué)中通過(guò)搶答與隨機(jī)提問(wèn)來(lái)提升學(xué)生的口算速度，這樣學(xué)生的計(jì)算速度在能夠相應(yīng)得到提高;應(yīng)該重視學(xué)生的結(jié)果檢驗(yàn)，這樣才能夠保證計(jì)算是有效的，不能光顧著加快速度而不顧準(zhǔn)確率的結(jié)果。所以，計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必須熟悉和掌握的重要能力，在高中階段教師仍然要重視這一方面的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫彩霞. 淺論如何構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂[C]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2016年課堂教學(xué)改革專題研討會(huì)論文集.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2016.

[2]孫彩霞. 高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建策略研究[C]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2016年課堂教學(xué)改革專題研討會(huì)論文集.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2016.

（重慶市長(zhǎng)壽中學(xué)校）