中職學(xué)校管理過(guò)程中德育教育的體現(xiàn)

吳英偉

摘 要：近年來(lái)，國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展也越來(lái)越受國(guó)家的重視，對(duì)于中職生的職業(yè)教育刻不容緩，但是在中職學(xué)校管理的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)德育教育的觀念，對(duì)學(xué)生的道德觀進(jìn)行正確的塑造，從而有效地提升學(xué)生的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文首先介紹了中職學(xué)校管理過(guò)程中德育教育面臨的挑戰(zhàn)，然后提出中職學(xué)校管理過(guò)程中體現(xiàn)德育教育的策略，希望能夠?qū)Ξ?dāng)前的中職學(xué)校管理有所幫助。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;德育教育;教學(xué)策略

一、引言

一個(gè)人的道德水平?jīng)Q定了一個(gè)人的下限，在進(jìn)行中等職業(yè)學(xué)校管理的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，這樣能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中受益。但是中職學(xué)校有著其特殊性，在學(xué)校管理的過(guò)程中展開(kāi)德育教育面臨著一些挑戰(zhàn)，因此中職學(xué)校的教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)校本身出發(fā)，從學(xué)生的需求著手，展開(kāi)對(duì)于學(xué)生的德育教育，從而更好地提升學(xué)生的道德水準(zhǔn)，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前中職學(xué)校德育教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）學(xué)生素質(zhì)良莠不齊

從某種程度上來(lái)說(shuō)，大部分中職學(xué)生是中考中淘汰下來(lái)的學(xué)生，導(dǎo)致了這部分學(xué)生的道德水準(zhǔn)是良莠不齊的，有的學(xué)生道德水準(zhǔn)很高，只是因?yàn)槠鋵W(xué)習(xí)成績(jī)不好而進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校;有的學(xué)生道德水準(zhǔn)很低，在學(xué)校中會(huì)做各種違法亂紀(jì)的事情，這就給中職學(xué)校的德育教育提出了很大的挑戰(zhàn)，如何在道德水平良莠不齊的學(xué)生群體中找到德育教育的有效方法，如何去提高學(xué)生的道德水平，就成為了中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校進(jìn)行德育教育面臨的主要問(wèn)題。

（二）部分教師對(duì)中職生存在偏見(jiàn)

雖然說(shuō)中職生是某種程度上被淘汰下來(lái)的學(xué)生，但是并不意味著這群學(xué)生就低人一等，這群學(xué)生只是學(xué)習(xí)成績(jī)落后，但是其道德品質(zhì)和為人的準(zhǔn)則并非全部不可塑造。但是在實(shí)際情況中，很多中職學(xué)校的教師對(duì)于這群學(xué)生存在很大的偏見(jiàn)，并且在教學(xué)的過(guò)程中甚至出現(xiàn)了不聞不問(wèn)的情況，任憑這些學(xué)生走向道德的深淵。教師的這些行為對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的德育教育帶來(lái)了非常大的挑戰(zhàn)，因?yàn)檫@些教師是實(shí)行德育教育的主要實(shí)踐者，如果這些教師出現(xiàn)了問(wèn)題，那么德育教育就無(wú)法有效地實(shí)行下去。

三、中職學(xué)校管理過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生德育教育的方法

（一）制定嚴(yán)格的校規(guī)校紀(jì)并敦促學(xué)生遵守

在很多的中等職業(yè)學(xué)校中，校規(guī)校紀(jì)是存在的，但是很多學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)都是制定了很多年并沒(méi)有進(jìn)行更改，這也就使得這些校規(guī)校紀(jì)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，更無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行管教。也有一些學(xué)校有著很先進(jìn)的校規(guī)校紀(jì)，但是無(wú)奈于執(zhí)行者沒(méi)有對(duì)這些規(guī)章制度進(jìn)行嚴(yán)格的落實(shí)，導(dǎo)致校規(guī)校紀(jì)成為了一種空中樓閣。因此為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，必須首先從校規(guī)校紀(jì)入手，制定嚴(yán)格的校規(guī)校紀(jì)，并且要隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行不斷的補(bǔ)充和完善。在落實(shí)方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立專門的監(jiān)督小組，最好能夠由校領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，這樣就能夠有效地落實(shí)校規(guī)校紀(jì)，從而為德育教育奠定制度基礎(chǔ)。

（二）從教師入手，改變教師的工作作風(fēng)

在中職學(xué)校中，大部分的教師都是能夠恪盡職守，為學(xué)生著想，但是依舊有一小部分教師其工作作風(fēng)是比較懈怠的，在對(duì)學(xué)生的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。例如，有的教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在校園中做著違規(guī)違紀(jì)的事情，卻沒(méi)有進(jìn)行提醒，更不要說(shuō)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。那么學(xué)校應(yīng)該從教師入手，去改變部分教師的工作作風(fēng)，讓教師能夠更多地去關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生形成師生朋友，這樣不僅能夠改變校園的校風(fēng)校紀(jì)，還能夠?yàn)榈掠逃蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）舉辦多種形式的德育教育活動(dòng)

中職學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)一般分為兩種，分別是職業(yè)教育和文化教育，職業(yè)教育主要是讓學(xué)生掌握一些專業(yè)技能，以便于讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠順利找到工作;文化教育主要是提高學(xué)生的文化水平，讓學(xué)生能夠在工作后有能力不斷地提升自己的專業(yè)技能。這些教育都能夠很好地為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，然而德育教育也應(yīng)當(dāng)成為中職學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的一種。從一定程度上來(lái)說(shuō)，德育教育并不能夠?yàn)閷W(xué)生短期的發(fā)展提供非常多的幫助，但是當(dāng)一個(gè)人的道德水準(zhǔn)達(dá)到一定的水平之后，其做事的能力和發(fā)展的潛力是巨大的，因此教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)校中舉辦多種形式的德育教育活動(dòng)，以此來(lái)提高中職生的德育教育水平。比如，在學(xué)校中可以開(kāi)展各種形式的演講比賽、文化展覽、各種比賽等等，比賽的主題就和德育教育有關(guān)，這種教學(xué)形式不僅可以提高學(xué)生在某些方面的能力，還能夠去鍛煉學(xué)生的膽量，提升他們的道德水準(zhǔn)，從而為學(xué)生的發(fā)展打下非常好的基礎(chǔ)。

（四）針對(duì)個(gè)別學(xué)生開(kāi)展專業(yè)的心理輔導(dǎo)

雖然中職生的生源質(zhì)量良莠不齊，但是大部分學(xué)生的道德水準(zhǔn)還是處于平均線水平以上的，在接受德育教育的時(shí)候能夠給予很好的反饋，但是還存在一部分的學(xué)生，在成長(zhǎng)的過(guò)程中受社會(huì)和家庭的影響，其道德水平是比較低下的，為了能夠更好地提升他的道德水準(zhǔn)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)針對(duì)這些個(gè)別學(xué)生開(kāi)展專業(yè)的心理輔導(dǎo)，去撫平他們心靈當(dāng)中的創(chuàng)傷，然后再開(kāi)展德育教育，來(lái)提升他們的德育水準(zhǔn)，從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生道德水平的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中職學(xué)校管理過(guò)程中提升學(xué)生的道德水準(zhǔn)，開(kāi)展有效且必要的德育教育是非常重要的，它對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著很大的指導(dǎo)作用，能夠在學(xué)生未來(lái)的生活和工作中產(chǎn)生不可替代的影響，為能夠?yàn)閷W(xué)生的人生保駕護(hù)航。

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（遼寧省葫蘆島市渤海船舶職業(yè)學(xué)院）