如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

盧富龍

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入推廣，越來越多的教師和學(xué)校開始關(guān)注小學(xué)階段學(xué)生的核心素養(yǎng)。許多的數(shù)學(xué)教師在課堂中使用一些教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和一些其他相關(guān)的能力。但是隨著社會(huì)的發(fā)展，教師將目光放到了學(xué)生解決問題的能力上，許多教師將一些問題帶入到課堂中，讓學(xué)生解決。所以本文就將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單地談一談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，并提出一些實(shí)質(zhì)性的建議或教學(xué)策略，希望能夠給廣大數(shù)學(xué)教師提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;解決問題;生活案例;練習(xí)頻率;小組合作

小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括很多，不僅要求學(xué)生能夠計(jì)算一些簡(jiǎn)單的題目，還要求學(xué)生能夠使用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際的問題，但是在應(yīng)試教育的大背景下，許多的數(shù)學(xué)教師并沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，這樣雖然能夠在一定程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，但是長(zhǎng)此以往，不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也會(huì)影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。所以數(shù)學(xué)應(yīng)該要重視起來，并使用一些教學(xué)方法來提高學(xué)生解決問題的能力，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生成為一個(gè)全面型的人才。

一、引入一些生活中的實(shí)際案例

當(dāng)提到生活中最常使用的學(xué)科知識(shí)時(shí)，人們第一時(shí)間想到的是語文知識(shí)，但是仔細(xì)想一想，數(shù)學(xué)知識(shí)在人們的生活中也占了很大一部分的比重。所以數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行授課時(shí)，就可以將一些實(shí)際生活中的案例引入到數(shù)學(xué)課堂中，這樣能夠讓學(xué)生通過所學(xué)知識(shí)去解決生活中的問題，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的重要性，從而更加積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。而且這些生活中的實(shí)際案例也能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加認(rèn)真地去解決這些問題，保證學(xué)生答題的正確率。

例如，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)時(shí)間”一課的講授時(shí)，我就將實(shí)際生活中的一個(gè)案例帶入到了數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生進(jìn)行解答，這樣不僅能夠提高學(xué)生解決問題的能力，也能讓學(xué)生通過這個(gè)生活案例學(xué)習(xí)到一些生活知識(shí)。不僅如此，我還教導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成守時(shí)的好習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生的綜合發(fā)展。當(dāng)學(xué)生能夠解決一些問題后，我又加大了問題的難度，讓學(xué)生再次進(jìn)行解答，這樣不僅能夠提高學(xué)生的相應(yīng)能力，也能豐富數(shù)學(xué)課堂中的內(nèi)容。我通過引入生活中的實(shí)際案例，不僅提高了學(xué)生解決問題的能力，也讓學(xué)生明白了數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的重要性，從而主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、增加學(xué)生在課堂中的練習(xí)頻率

小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)任何事物都只有三分鐘熱度，這樣的特點(diǎn)就會(huì)讓學(xué)生不能專注地學(xué)習(xí)一些知識(shí)。但是想要提高學(xué)生的一項(xiàng)能力，最好的辦法就是“練”，所以數(shù)學(xué)教師要增加學(xué)生在課堂中的練習(xí)頻率，在課堂中向?qū)W生展示一些題目，讓學(xué)生使用所學(xué)知識(shí)去解決這些問題。在解答題目的過程中，學(xué)生會(huì)變得越來越熟練，從而提高學(xué)生解決問題的能力。但是數(shù)學(xué)教師也要注意試題的量，否則會(huì)讓班級(jí)中的學(xué)生出現(xiàn)“厭煩”等一系列的負(fù)面情緒，從而影響學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。

例如，在進(jìn)行“100以內(nèi)的加法和減法（二）”一課的講授時(shí)，我就在課堂中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)簡(jiǎn)單的情景，情景中有一只小狗和一只小貓。小狗一共有45元，小貓一共有32元，我讓學(xué)生計(jì)算小貓和小狗一共有多少錢。當(dāng)班級(jí)中的學(xué)生都能準(zhǔn)確地得出答案后，我又修改了小貓和小狗擁有錢的數(shù)值，讓學(xué)生再次進(jìn)行計(jì)算。我通過在課堂中創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，以此來增加學(xué)生的練習(xí)頻率，這樣不僅提高了學(xué)生解決問題的能力，也提高了學(xué)生的計(jì)算能力，為下一階段的教學(xué)提供了方便。而且營(yíng)造這樣的教學(xué)情景也能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極地參與到計(jì)算中。

三、讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行小組合作

為了方便教師管理，小學(xué)階段的班主任會(huì)將班級(jí)中的學(xué)生分成若干個(gè)小組，這樣能夠方便各科教師的管理，也能讓學(xué)生之間相互幫助，構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體。而且學(xué)生之間也可以相互幫助，相互監(jiān)督，從而提高學(xué)生的能力。數(shù)學(xué)教師也可以將一些實(shí)際問題帶入到課堂中，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行小組合作，這樣不僅能夠讓學(xué)生通過合作來解決一些實(shí)際問題，也能夠鍛煉學(xué)生的合作能力和合作意識(shí)，讓整個(gè)班集體共同提高，而且這樣還能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行“表內(nèi)乘法（二）”一課的講授時(shí)，在完成了本節(jié)課的教學(xué)后，我給學(xué)生展示了一些計(jì)算題讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，但是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能在剩下的時(shí)間內(nèi)完成計(jì)算，于是我讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生通過合作來完成我布置的任務(wù)。然后班級(jí)中的學(xué)生就開始了合作，不一會(huì)兒就完成了我布置的任務(wù)，而且給出的答案也非常準(zhǔn)確。我通過讓學(xué)生之間相互合作，不僅鍛煉了學(xué)生的合作能力和合作意識(shí)，也提高了學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生之間相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。而且讓學(xué)生之間相互合作，還能培養(yǎng)學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)的意義，從而營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，保證數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

總的來說，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是非常必要的，這不僅是學(xué)生生活的一個(gè)重要能力，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的保證。所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視起來，并嘗試將一些生活中的實(shí)際案例引入到課堂中，讓學(xué)生通過所學(xué)知識(shí)來解決這些問題，這樣能夠讓學(xué)生參與到課堂中，也能提高學(xué)生的生活質(zhì)量;教師也可以增加學(xué)生在課堂中的練習(xí)次數(shù)，但是教師要注意不能讓學(xué)生產(chǎn)生反感的情緒;教師也可以讓學(xué)生通過小組合作來解決問題，這樣不僅能提高學(xué)生的相應(yīng)能力，也能鍛煉學(xué)生的合作能力和合作意識(shí)，保證學(xué)生的全面發(fā)展。

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（廣西壯族自治區(qū)河池市大化瑤族自治縣江南鄉(xiāng)隴丘村隴丘小學(xué)）