“罰”之思變

龔茜

俗話說(shuō)：“有五斗米，不當(dāng)孩子王。”誠(chéng)然，老師的工作既苦又累，尤其當(dāng)小學(xué)低年級(jí)的班主任，因?yàn)榈湍昙?jí)的班主任是一個(gè)集母親、保姆、醫(yī)生、老師等多重身份于一體的復(fù)合角色。

以前我們都說(shuō)一年級(jí)的孩子就像一張白紙，天真無(wú)邪。因此，作為教師，我們肩上的責(zé)任重大。如何在這紙上排版和上色，無(wú)論是淡妝還是濃抹，直接關(guān)系到他們今后的成長(zhǎng)。況且現(xiàn)在的孩子們?cè)谶M(jìn)入學(xué)校之前，對(duì)外界的接觸和吸收就已經(jīng)很多，往往當(dāng)我們還來(lái)不及思考該如何著色時(shí)，他們已經(jīng)是五彩繽紛了。幾乎所有的孩子都有自己的個(gè)性和想法，他們常常不依賴(lài)于老師的意志。因?yàn)閺男〕錆M(mǎn)信心，對(duì)老師“討賞”式的獎(jiǎng)勵(lì)顯然產(chǎn)生了“抗體”，所以效果并不理想;當(dāng)然，一味斥責(zé)，無(wú)奈之舉的“獅吼功”對(duì)他們而言更是無(wú)濟(jì)于事。

人們把教師譽(yù)為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，這特殊的職業(yè)身份決定教師雖無(wú)法點(diǎn)燃火種，但決不能熄滅火種！面對(duì)眼前幾十個(gè)天真爛漫的孩子，我們應(yīng)該好好珍惜，努力讓每個(gè)孩子的心中充滿(mǎn)陽(yáng)光，在愛(ài)中快樂(lè)成長(zhǎng)。

小帥同學(xué)曾是班上欲征服老師的“小領(lǐng)頭羊”。課下經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生肢體或者口角矛盾;課堂上聽(tīng)講習(xí)慣也很不好，不是玩玩具，就是隨便說(shuō)話，老師的批評(píng)對(duì)于他而言就像金魚(yú)的記憶，忘記很快。整天都有同學(xué)告他狀，就連家長(zhǎng)也屢屢向我反映讓自己的孩子遠(yuǎn)離他，告誡孩子別和他玩，所以班里的孩子們看到他就避得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。孩子們是既怕他又討好他，這也讓他更加囂張。

有一次他上課玩的卡片被我當(dāng)場(chǎng)沒(méi)收，并立即扔進(jìn)垃圾桶。為此，他耍了幾天的脾氣，不僅自己上課不聽(tīng)講，還有意打擾身邊的同學(xué)，甚至教唆他人下課做壞事，故意違反學(xué)校紀(jì)律。我想：或許是我的做法太強(qiáng)硬，缺乏人情，讓他沒(méi)有面子，導(dǎo)致他變成這樣？

那日后的另一堂語(yǔ)文課上，講課中途，他的眼睛鬼鬼祟祟地瞟了我一眼，直覺(jué)告訴我不對(duì)勁，莫非他又……于是我用眼角掃了一下他，只見(jiàn)他一只手放在桌子上翻著書(shū)，另一只手伸進(jìn)桌倉(cāng)里間或動(dòng)一下。“在玩什么？”我邊問(wèn)邊向他的位子走去，他感到事情不妙，下面的手不動(dòng)了，精神緊張。我伸手一摸，果然他手中攥著一個(gè)樂(lè)高機(jī)器人，我再次當(dāng)場(chǎng)沒(méi)收玩具，抓緊上課。但他嘴里嘀嘀咕咕地說(shuō)著什么，當(dāng)時(shí)看到他這樣我生氣了，厲聲道：“你說(shuō)什么呢？”他白了我一眼，沒(méi)出聲。這回我更加生氣了，“站起來(lái)！”聽(tīng)到這句話，他“嗖”地從座位上站了起來(lái)，傾斜著腦袋，嘟囔著嘴，顯得很不服氣?？粗?，我知道牛犢子的暴脾氣又來(lái)了。如果當(dāng)面批評(píng)教育，肯定會(huì)發(fā)生激烈沖突，所以我采取冷處理，忽視他，繼續(xù)上課。

課后，我找他談心，問(wèn)他如何處理玩具。他氣呼呼地吐出兩個(gè)字：“隨便！”我知道如果像上次那樣把玩具扔在他面前，不僅矛盾會(huì)激化，達(dá)不到教育的目的，反而會(huì)加深他的逆反心理。于是我心平氣和地與他商量：“你已經(jīng)是小男子漢了，不如我們來(lái)個(gè)約定：如果你能堅(jiān)持遵守紀(jì)律一個(gè)月，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，并且單元測(cè)試得90分以上，老師就把玩具歸還于你;否則，你就回家反思。”“一個(gè)月？”他猶豫了一下，“好吧！”雖然答應(yīng)得有些勉強(qiáng)，但最終我們還是像古人一樣擊掌盟誓。

接下來(lái)的日子，我驚訝于這孩子的改變：以前總是惹是生非、令人生厭的小魔王居然變乖了，不再主動(dòng)和同學(xué)發(fā)生矛盾，即使有摩擦，他也盡量忍著，不把問(wèn)題擴(kuò)大;上課總愛(ài)趴在桌上的剔骨肉現(xiàn)在也會(huì)強(qiáng)迫自己坐端正，有時(shí)懶病犯了，但只要被老師提醒一眼，他就會(huì)明白?？偟母杏X(jué)是他和大家友善、親近了很多。

一個(gè)月很快過(guò)去了，我再次找他談話，先兌現(xiàn)承諾，還回了他的玩具：“這個(gè)月你的表現(xiàn)真的很棒！不知你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，同學(xué)們現(xiàn)在都喜歡和你做朋友了，而且你的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步，老師們都夸贊你的潛力很大。你打算今后是繼續(xù)做之前的‘小霸王？還是做人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子呢？”他的回答是肯定的。從那時(shí)起，他真的開(kāi)始了自己的七十二變。

教師的工作本就是喚醒、點(diǎn)亮每一個(gè)自由而完整的生命個(gè)體，靜下心想想，每一個(gè)錯(cuò)誤其實(shí)都有各自產(chǎn)生的緣由。只要善于用心觀察、思考和引導(dǎo)，我們也可以讓錯(cuò)誤的沃土綻放迷人的花朵。反思我前后兩次“罰”的不同結(jié)果：第一次的“扔”缺乏智慧，沒(méi)有站在學(xué)生的角度去思考，簡(jiǎn)單粗暴地處理問(wèn)題，讓學(xué)生有了逆反心理;第二次善意的“罰”首先穩(wěn)定了孩子的情緒，而后心平氣和地與他商量并達(dá)成約定，既給了學(xué)生軟著陸的“梯子”，同時(shí)還一視同仁地“懲罰”他，使他通過(guò)自我教育的方式換回了自己的“寶貝”，并和老師建立了良好的師生關(guān)系。這樣的“懲罰”以心靈溝通為前提，才是成功的！

一分耕耘，一份收獲！有時(shí)候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，一個(gè)舉動(dòng)就可以改變我們的人生。堅(jiān)守初心，砥礪前行！只要我們一路真誠(chéng)地播撒愛(ài)心，真摯地對(duì)待每一位學(xué)生，用心與他們交流，傾心育苗，靜待花開(kāi)，那么，我們的工作定會(huì)有滋有味、快快樂(lè)樂(lè)，我們也一定能在平凡瑣碎中體味到特有的職業(yè)幸福！這就是所謂的“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。

（甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)西北新村小學(xué)）