高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因及對策

崔孌

摘 要：隨著考試壓力的增大，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)重心都圍繞著成績展開，缺乏對美術(shù)的興趣。并且老師和家長也愈發(fā)忽視學(xué)生的美術(shù)教學(xué)，校園缺乏美術(shù)氛圍。教師的綜合素質(zhì)也不夠高，美術(shù)教學(xué)比較枯燥。針對這些問題，可以多為學(xué)生提供欣賞藝術(shù)的資源，組織學(xué)生開展美術(shù)活動，提升美術(shù)教師的能力。

關(guān)鍵詞：美術(shù);教學(xué);中學(xué)生;缺乏興趣;對策

引言：美術(shù)教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升是至關(guān)重要的，大眾愈發(fā)關(guān)注學(xué)生的“美育”。作為一名高中生，擁有了一定的審美能力能夠幫助他塑造更加健全的人，變得善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好，擁有更積極的心態(tài)。但是，大多數(shù)高中生缺乏對美術(shù)的興趣，采用怎樣的對策，才能提升學(xué)生的美術(shù)興趣是值得探討的問題。

一、中學(xué)生缺乏美術(shù)興趣的原因

（一）考試競爭壓力大

高速的社會發(fā)展給家長和學(xué)生都帶去了很多壓力，教育資源的分配不均，導(dǎo)致多數(shù)家庭都想盡辦法想讓學(xué)生能夠通過考試進(jìn)入到重點學(xué)校。評價學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)就是考試分?jǐn)?shù)。以分?jǐn)?shù)為目的的學(xué)習(xí)，讓家長和老師都認(rèn)為，學(xué)生不需要把過多的精力花費在與考試無關(guān)的事情上。部分學(xué)生也因為考試壓力過大，而無法真正用心去感受藝術(shù)的美妙，也沒有時間參與到美術(shù)的學(xué)習(xí)中，美術(shù)在部分學(xué)生眼中甚至成為了負(fù)擔(dān)。學(xué)生不想聽美術(shù)課，認(rèn)為美術(shù)無用，自然培養(yǎng)不出對美術(shù)的興趣。美術(shù)學(xué)習(xí)效果的好壞和學(xué)生一方面是看學(xué)生的認(rèn)真太多，還有很大一部分學(xué)生認(rèn)為美術(shù)是需要看天賦，消極的認(rèn)為自己沒有這方面的天賦。

（二）校園藝術(shù)氛圍弱

各地區(qū)的文化經(jīng)濟水平不平衡，經(jīng)濟相對落后的小城鎮(zhèn)，學(xué)生并沒有多少渠道去獲取美術(shù)相關(guān)的資料，也無法感受到美術(shù)的熏陶。相對發(fā)達(dá)的城市，高樓林立，藝術(shù)館和畫廊藏在其中，若不是有家學(xué)淵源的家長進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生很難自己去沉浸在其中去主動感受?？旃?jié)奏的生活讓美術(shù)欣賞變得昂貴。藝術(shù)的環(huán)境和氛圍不但在城市中很缺乏，在校園中同樣是稀缺的。規(guī)矩死板的教學(xué)樓，千篇一律的環(huán)境和裝修，統(tǒng)一的校服和發(fā)型，學(xué)生在校園中無法自由地發(fā)揮自己的個性，更談不上去感受豐富多彩的藝術(shù)。大部分學(xué)生無法輕易地受到美術(shù)的熏陶，很難切身感受到藝術(shù)對生活產(chǎn)生的意義。社會環(huán)境普遍越來越浮躁，除了美術(shù)專業(yè)相關(guān)的人，普通人都很少主動去吸收藝術(shù)相關(guān)的知識，學(xué)生在功利性很強的社會中，也越來越缺乏體驗藝術(shù)美的機會。

（三）缺乏優(yōu)秀的師資

美術(shù)原本是充滿魅力和趣味性的，大多數(shù)美術(shù)專業(yè)的教師，個人專業(yè)能力很強，卻缺乏教學(xué)經(jīng)驗。他們多數(shù)藝術(shù)氣息很濃，教學(xué)的內(nèi)容更偏重專業(yè)技法的教學(xué)，忽略的普通中學(xué)生自身的美術(shù)基礎(chǔ)。大部分老師缺乏有效的方式去提高學(xué)生的審美能力，通過講解的方式，學(xué)生無法直觀對美術(shù)作品進(jìn)行觀察，對美術(shù)的了解很少，無法對美術(shù)產(chǎn)生興趣。課堂上，老師與學(xué)生的互動少，授課的方式單一，學(xué)生認(rèn)為美術(shù)很枯燥，自然缺乏對美術(shù)的興趣。老師對學(xué)生美術(shù)興趣的引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用，普通的老師在授課時，因為自身的綜合能力不夠強，無法將一幅畫的歷史文化背景講述給學(xué)生，一幅畫的內(nèi)核也不能進(jìn)行生動地講解，在學(xué)生眼里，一幅畫就是顏色和圖形的堆積，學(xué)生完全無法感受到美術(shù)的意義。

二、提升中學(xué)生美術(shù)興趣的對策

（一）合理發(fā)掘藝術(shù)資源

為了提高學(xué)生的美術(shù)興趣，老師和家長乃至全社會都應(yīng)該重視中學(xué)生的美術(shù)教學(xué)。社會主動給學(xué)校提供藝術(shù)資源，例如到學(xué)校舉辦公益的畫展，邀請學(xué)生和家長都參與到展覽中，為學(xué)生準(zhǔn)備和美術(shù)有關(guān)的畫冊。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以多邀請一些名家作者，請他們到學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行專題講座。如果有相關(guān)資源的家長也可以幫忙對接學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人，為學(xué)生提供更多新鮮的美術(shù)資訊和藝術(shù)資源。當(dāng)學(xué)生看到了真正優(yōu)秀的美術(shù)作品，見到了文化底蘊深厚的優(yōu)秀大師，自然為受到感染，逐步對豐富多彩的美術(shù)世界產(chǎn)生興趣。為中學(xué)生準(zhǔn)備這些水準(zhǔn)較高的藝術(shù)資源對于經(jīng)濟普通的城市來說可能比較困難，但是老師們也可以為學(xué)生尋找鄉(xiāng)村和自然環(huán)境中的藝術(shù)資源，美術(shù)源于生活，但又高于生活。老師們可以尋找古宅村落蘊含的民間藝術(shù)，邀請當(dāng)?shù)刈钣型睦险邽閷W(xué)生們分享各種建筑和風(fēng)俗文化的由來，拉近學(xué)生和社會的距離。在有空的時候，老師可以帶學(xué)生到田間林野，帶學(xué)生觀察麥穗搖擺、綠葉飄動、溪水清澈……讓學(xué)生感受到，生活中處處都是美術(shù)，美術(shù)讓生活變得更美好。

（二）創(chuàng)新校園藝術(shù)活動

為了讓美術(shù)教學(xué)不再是聽老師進(jìn)行乏味空洞的講解，就要調(diào)動起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動去了解美術(shù)，練習(xí)美術(shù)，完成屬于學(xué)生自己的美術(shù)作品。可以定期地在校園內(nèi)舉行美術(shù)活動。例如，舉行繪畫比賽，可以擬定一個主題，讓每個學(xué)生的創(chuàng)作都有一個方向，剛開始，不同的題材和畫法都可以參賽，給學(xué)生充分自由發(fā)揮的空間。這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間。除了進(jìn)行比賽外，還可以舉辦校園環(huán)創(chuàng)比賽，例如班級黑板報評比，讓每個班級的學(xué)生自由組成創(chuàng)作小組，根據(jù)自己的想法，為班級創(chuàng)作一幅具有濃厚藝術(shù)氣息的板報。評比結(jié)束之后，校園的環(huán)境也得到的美化，學(xué)生所處的環(huán)境也更加富有美術(shù)的氛圍，學(xué)生可以逐漸在環(huán)境中得到美術(shù)的熏陶，逐漸對美術(shù)產(chǎn)生興趣。

（三）提升教師專業(yè)能力

學(xué)校應(yīng)當(dāng)給老師提供更多的學(xué)習(xí)機會和渠道，讓老師可以不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，優(yōu)秀的老師可以帶動學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生喜愛上美術(shù)課，從而逐步擁有興趣。各個學(xué)校之間可以定期進(jìn)行交流，舉辦美術(shù)公開課，老師們在一起教研，尋找到最適合學(xué)生，學(xué)生最喜愛的教學(xué)方式。通過老師之間的互相交流，可以揚長避短，更快地提升美術(shù)教學(xué)的能力。只有老師個人的綜合素質(zhì)提高，才能夠為學(xué)生創(chuàng)造出更有趣的美術(shù)課堂，給學(xué)生提供更多更好的方式提高審美能力。

結(jié)束語：

為了培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣就要改變過去傳統(tǒng)的美術(shù)課堂，要為學(xué)生提供更多接觸藝術(shù)的資源和渠道，多開展有意義的美術(shù)活動。作為老師，也要不斷學(xué)習(xí)，不斷提升專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，努力為學(xué)生打造出有趣有料的美術(shù)課堂。

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（黑龍江省雞西市第一中學(xué)）