從感知、模仿、模擬到流暢、自然、自主

劉曉艷

摘要：在英語(yǔ)教學(xué)過程中進(jìn)行聽說(shuō)等交際活動(dòng)中的訓(xùn)練時(shí)，準(zhǔn)確把握句子的語(yǔ)流特征，使用正確的節(jié)奏進(jìn)行朗讀和交流是非常重要的。如何幫助學(xué)生做到這一點(diǎn)呢？

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);聽說(shuō)活動(dòng);語(yǔ)流特征;停頓;節(jié)奏;意群

過婦女節(jié)的時(shí)候，我們幾個(gè)教英語(yǔ)的同行聚在一起，聊起網(wǎng)上流傳的一個(gè)段子：老師在黑板上寫下這樣一行字“woman?without?her?man?is?nothing”然后她讓學(xué)生給這句話上加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。男生加完標(biāo)點(diǎn)后的句子是：Woman，without?her?man，is?nothing.（女人，如果沒了男人，什么也不是。）女生加完標(biāo)點(diǎn)后的句子是：Woman！Without?her，man?is?nothing.（偉大的女人！沒有她，男人什么也不是。）大家都被逗笑了，雖然這個(gè)段子本身很具調(diào)侃意味，但是卻很鮮明地說(shuō)明了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和意群的重要性。

英語(yǔ)學(xué)科，其實(shí)首先應(yīng)該是作為一門語(yǔ)言。我們?cè)诮虒W(xué)的過程中，不能只是簡(jiǎn)單地把它當(dāng)作一門應(yīng)試學(xué)科，只單純以教授狹隘的語(yǔ)言知識(shí)為教學(xué)目標(biāo)，而應(yīng)該更廣更深層一點(diǎn)去挖掘英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言層面上的一些東西，以便使我們的表達(dá)更順暢、更地道、也更容易令人接受。其中，在聽、說(shuō)等交際活動(dòng)中，把握句子的語(yǔ)流特征，使用正確的節(jié)奏進(jìn)行朗讀和交流是非常重要的。如何幫助學(xué)生做到這一點(diǎn)呢？我主要想從以下兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、初始階段的學(xué)習(xí)者首先要注意單詞發(fā)音和把握單詞重音

語(yǔ)音是語(yǔ)言最基礎(chǔ)的部分（Sound is primary）。把握一定的讀音規(guī)則尤為重要。單元音發(fā)音要控制好舌面隆起位置以發(fā)好前元音、后元音和長(zhǎng)元音。另外還要區(qū)分好短元音和長(zhǎng)元音。雙元音要注意兩個(gè)聯(lián)合的元音作為一個(gè)整體，發(fā)音時(shí)兩者之間要有一個(gè)平滑的過渡，而且需要特別注意從其中一種舌位滑動(dòng)到另一種舌位的過程要把握雙元音發(fā)音的圓潤(rùn)。輔音即相當(dāng)于漢語(yǔ)拼音中的聲母，而元音則相當(dāng)于韻母。輔音加上元音，兩者即可配對(duì)發(fā)音，若無(wú)輔音，元音也可單獨(dú)發(fā)音。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)音標(biāo)。最好較系統(tǒng)地和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)音標(biāo)，幫助孩子培養(yǎng)基本的拼讀能力。授之以“魚”，不如授之以“漁”。學(xué)會(huì)拼讀音標(biāo)，形成根據(jù)音標(biāo)進(jìn)行拼讀的良好習(xí)慣，再引導(dǎo)學(xué)生把握好重音，即音標(biāo)中“'”符號(hào)，我們就能更好地幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)生詞了。單詞的重音位置不同，會(huì)導(dǎo)致同一個(gè)單詞的詞性不同，詞義也不相同。如：

desert / d?'z??t / vt. 遺棄;放棄;

desert /?'dez?t/ n. 沙漠;荒原;

所以務(wù)必使學(xué)生意識(shí)到：?jiǎn)卧~是根本，第一要?jiǎng)?wù)是學(xué)會(huì)根據(jù)音標(biāo)能夠拼讀單詞，為自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以后就可以事半功倍了。

二、單詞不是孤立的存在，所以要注意詞匯、句子和語(yǔ)篇相結(jié)合進(jìn)行語(yǔ)音訓(xùn)練

（一）從簡(jiǎn)單的問候語(yǔ)開始，注意引導(dǎo)學(xué)生掌握意群和停頓，之后逐步遞進(jìn)。

如：Good morning，|Alice！|Nice|to meet|you.

再如：

（二）注意句子中的重音，這對(duì)表達(dá)不同意思有著重要作用。

如：I canˊsing，but Iˊcantˊdance.

再如：

又如：（借用崔剛教授的一個(gè)例子）

Id like a cup of herbal TEA.（A simple request）

Id like a cup of HERBAL tea.（Not any other sort of tea）

Id like a CUP of herbal tea.（Not a mug）

3. 注意平時(shí)在教學(xué)中加強(qiáng)和不斷滲透句子語(yǔ)調(diào)的講授和練習(xí)。

視頻中來(lái)自上海的曹老師關(guān)于語(yǔ)調(diào)的專項(xiàng)教學(xué)給我們提供了一個(gè)很好的model，不妨再一起重溫一下：

①Im a student.

②Are you a teacher？

③Whats your job？

④How clever you are！

⑤Youre a teacher，arent you？

⑥Good morning， Cindy！

這里對(duì)不同的句子類型所使用的語(yǔ)調(diào)一一進(jìn)行了細(xì)致的分析，總結(jié)非常全面。

總之，在語(yǔ)言的習(xí)得過程中，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的限制性（中國(guó)學(xué)生，尤其是鄉(xiāng)村中學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有真實(shí)語(yǔ)境的情況下），我們的學(xué)生最大程度上依賴于教師和教師手中的教學(xué)設(shè)施，比如錄音機(jī)、教學(xué)音頻或視頻，這是學(xué)生們賴以感知和模仿的主要學(xué)習(xí)手段。學(xué)生由簡(jiǎn)單模仿到漸漸學(xué)著去自主表達(dá)，我們的語(yǔ)音教學(xué)就顯得尤為重要。所以我們必須盡最大可能利用課上的聽力訓(xùn)練，在時(shí)間允許的情況下，盡量讓學(xué)生多次傾聽，反復(fù)感悟，模仿標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，認(rèn)真從中揣摩感情的表達(dá)，從而運(yùn)用到自己的口語(yǔ)交際中來(lái)。另外，借助英語(yǔ)歌曲、詩(shī)歌、英文電影等多渠道挖掘教學(xué)資源去輔助英語(yǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行模擬，才能進(jìn)一步鍛煉學(xué)生用正確的節(jié)奏表達(dá)英語(yǔ)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)培計(jì)劃崔剛教授的教學(xué)視頻.

[2]王桂珍.《英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)》第2版【M】背景：高等教育出版社.

[3]徐寧. 《英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)音知識(shí)缺失的調(diào)查及改進(jìn)》2012.

（山東省濱州市濱城區(qū)北城英才學(xué)校）