課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探討

王濤

摘 要：在小學(xué)語文的教育階段中，隨著教育的越來越功利化，許多教師往往注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習成績以及思維能力，往往忽略了學(xué)生的閱讀量以及課外閱讀的一種習慣。這是一種十分常見的現(xiàn)象。語文既是一門學(xué)科，更是一門語言。學(xué)生學(xué)習語文的目的是為了學(xué)習知識，更是為了感受中國文化的博大精深。學(xué)生若能夠高效地進行課外閱讀，那么學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)也能得到有效的培養(yǎng)和提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;閱讀能力;閱讀習慣;有效利用時間

隨著教育越來越功利化，在小學(xué)階段，無論是教師還是家長，都過分地關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習成績。然后忘記了學(xué)習語文的本質(zhì)，并不是為了提高學(xué)生的學(xué)習成績以及一個漂亮的數(shù)字。而小學(xué)階段的語文成績也并不能完全代表一個學(xué)生的語文水平和文學(xué)素養(yǎng)。因此，在小學(xué)階段，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行課外閱讀。課外閱讀可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習語文的過程中更加順利，從而提高學(xué)生是文學(xué)素養(yǎng)。無論是在小學(xué)階段，還是整個語文學(xué)習的過程中，閱讀往往是不可缺少的一部分，如果，小學(xué)階段學(xué)生沒有一個很充足的閱讀量，那么在往后的學(xué)習語文的道路上，就會磕磕絆絆。

一、有效利用課余時間

在小學(xué)語文教育的階段中，許多小學(xué)教師發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生沒有很好地利用自己的課余時間。沒有將自己的課余時間利用在課外閱讀上，這其實是學(xué)生語文學(xué)習不好的重要原因。很多學(xué)生認為，課余時間只是一個用來放松消遣的時間，這雖然也沒有錯，但是在消遣的過程中還應(yīng)該注重自己的閱讀量的培養(yǎng)。如果學(xué)生能夠自覺地在課外時間進行充分的閱讀。那么，學(xué)生的閱讀能力也能得到有效的提升。在小學(xué)階段，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生利用課余時間來閱讀，增加自己的閱讀量。并且，教師在鼓勵學(xué)生進行課外閱讀的同時，不應(yīng)該給予學(xué)生過大的壓力，應(yīng)該使學(xué)生能夠在閱讀的過程中體會到閱讀的樂趣。

例如，在學(xué)習《飲湖上初晴后雨》這節(jié)課時，許多學(xué)生往往有一些畏懼心理，而產(chǎn)生這種心理的原因，正是因為自己對于古詩的理解能力差，閱讀量小，而想要有效地提高自己的理解能力以及閱讀能力，那么就必須增加自己的一個閱讀量。例如，教師還可以鼓勵學(xué)生多多閱讀一些關(guān)于蘇軾的古詩。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，從而有效地提高了課堂的效率。

二、鍛煉學(xué)生閱讀能力

無論是在小學(xué)語文學(xué)習階段，還是整個語文學(xué)習階段，學(xué)生的閱讀能力都需要得到一個有效的提升。越來越多的研究顯示，全中國人民的閱讀量是位居世界倒數(shù)位置的。這是個十分悲哀的現(xiàn)象，因此，在小學(xué)階段教師就應(yīng)該重視學(xué)生閱讀能力的鍛煉。學(xué)生的閱讀能力，可以在很大程度上影響到他們上課時的狀態(tài)，和理解課本內(nèi)知識的能力。而課外閱讀，就是一種能夠很好地鍛煉學(xué)生閱讀能力的機會。學(xué)生可以在課外閱讀的過程中不斷地鍛煉自身的閱讀能力。而無論是學(xué)生還是教師，都應(yīng)該認識到課外閱讀的好處。學(xué)生可以將課外閱讀當作愛好，教師則可以借助課外閱讀來提供給自己更多的教學(xué)素材，從而使自己的課堂能夠靈活多變。

例如，在教授《絕句》這節(jié)課時，教師如果有一個龐大的閱讀量，那么在課堂的教學(xué)素材也自然能夠更加充分。而學(xué)生如果有一個龐大的閱讀量，那么在理解課本的過程中，也可以大大提高自己的效率。因此，教師應(yīng)該在小學(xué)階段中鍛煉學(xué)生的閱讀能力。并且意識到閱讀能力帶給學(xué)生的幫助。而教師在小學(xué)階段還應(yīng)該在能夠?qū)⒅R點完全傳授給學(xué)生的前提下，向?qū)W生推薦一些適合學(xué)生閱讀的課外書。例如，《海底兩萬里》《冒險小虎隊》等等都是十分適合學(xué)生的課外書。這些課外書都有明確的教育意義，能夠更好地促進學(xué)生全面發(fā)展。

三、培養(yǎng)良好的閱讀習慣

在整個小學(xué)的語文學(xué)習過程中，學(xué)生擁有一個優(yōu)秀的閱讀習慣是至關(guān)重要的，這能夠在很大程度上影響學(xué)生的閱讀能力以及學(xué)習能力。一個擁有優(yōu)秀閱讀習慣的學(xué)生，在培養(yǎng)自身的閱讀量的過程中，也往往能更加成功。而在小學(xué)階段，教師不應(yīng)該只是注重學(xué)生的學(xué)習成績，還應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的閱讀習慣，使學(xué)生在增加自己閱讀量的過程中能夠更加得順當。而培養(yǎng)一個優(yōu)秀的閱讀習慣，需要的是學(xué)生和教師的共同的重視，和教師和學(xué)生的共同努力。

例如，在教授《望天門山》這節(jié)課時，很多學(xué)生表示不能很好地理解古詩中表達的畫面，而造成這種現(xiàn)象的主要原因就是自己的閱讀能力沒有得到提升。而想要有效培養(yǎng)自身的閱讀能力，就要有一個優(yōu)秀的閱讀習慣。因此，一個優(yōu)秀的閱讀習慣能夠極大程度影響到學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。在小學(xué)階段，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多多閱讀，培養(yǎng)自身優(yōu)秀的閱讀習慣。而在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能在課上充分地理解文章的意思與作者的情緒。

總之，在整個小學(xué)語文的教育階段，教師不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績。語文的學(xué)習不應(yīng)該只是追求優(yōu)秀的學(xué)習成績。在小學(xué)語文的學(xué)習過程中，還應(yīng)該注重學(xué)生的課外閱讀的習慣。這既能有效地提升學(xué)生的閱讀能力，也有利于實現(xiàn)語文教學(xué)的目標，從而使學(xué)生在閱讀文章時能夠深入理解課文內(nèi)涵和作者情感。并且，在閱讀的過程中，還能使學(xué)生更加得專注，培養(yǎng)學(xué)生集中注意力的能力。

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（云南省文山州西疇縣蓮花塘希望小學(xué)）