揚(yáng)“無為”精神 辦“有為”教育

徐曉兵 駱宇虹

摘要：“無為”是“無為而治”，“崇文守正，無為有為”是“無為精神”。就教育而言，就是要明晰對(duì)人的本質(zhì)和發(fā)展的認(rèn)識(shí)，關(guān)注師生的發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)品位。無為中學(xué)一直秉承“揚(yáng)無為精神 辦有為教育”的宗旨，努力辦人民滿意的教育，為學(xué)生的“有為”發(fā)展創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，為“有為”教育奠基。

關(guān)鍵詞：“無為”? “有為”? 教育

無為中學(xué)坐落于安徽省蕪湖市無為市，無為自隋朝始建，市名取“思天下安于無事，無為而治”之意，“無為而治”出自《道德經(jīng)》，是道家的治國(guó)理念。“無為”不是無所作為，而是不妄作為。因?yàn)椴贿`背客觀規(guī)律，遵循客觀規(guī)律而為，所以無所不為。這就是“崇文守正，無為有為”的“無為”精神。就教育而言，遵循客觀規(guī)律就是要明晰對(duì)人的本質(zhì)和發(fā)展的認(rèn)識(shí)，關(guān)注師生的發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)品位。

一、無為中學(xué)的辦學(xué)歷史及簡(jiǎn)介

1925年，熱心桑梓教育的早期共產(chǎn)黨人在這塊人杰地靈的土地上創(chuàng)建了第一所中學(xué)，即“無為縣初級(jí)中學(xué)”。1951年，升為地區(qū)重點(diǎn)中學(xué)，1955年又上升為省管中學(xué)。1978年以后，全校師生員工勵(lì)精圖治，逐步走出一條高質(zhì)量、有特色、有良好校風(fēng)的辦學(xué)之路。2001年，學(xué)校晉升為安徽省示范性普通高級(jí)中學(xué)。

學(xué)?，F(xiàn)有57個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生3000余人，專任教師231人，其中正高級(jí)教師1人，特級(jí)教師1人，高級(jí)教師75人，一級(jí)教師83人，省級(jí)教壇新星3人，市學(xué)科帶頭人4人，市骨干教師17人。市名師工作室主持人4人。學(xué)校堅(jiān)持教學(xué)與科研同步，近年來，教師在省級(jí)以上刊物發(fā)表論文400余篇，參與編寫各種教學(xué)專著30多本，承擔(dān)省級(jí)教研課題7項(xiàng)，國(guó)家級(jí)教研課題1項(xiàng)。

二、明晰對(duì)人的本質(zhì)和發(fā)展的認(rèn)識(shí)，關(guān)注師生的發(fā)展，確定學(xué)校辦學(xué)品位

（一）對(duì)人的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)

馬克思、恩格斯全面而深刻地論述了人的本質(zhì)。在《勞動(dòng)在從猿到人轉(zhuǎn)變過程中的作用》一文中，恩格斯認(rèn)為，勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身。勞動(dòng)不僅促進(jìn)了人手和語言的形成，而且還發(fā)展了人的意識(shí)和精神，并在此基礎(chǔ)上形成了人類社會(huì)和人類文明。馬克思曾言，“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！比嗽趧趧?dòng)實(shí)踐中結(jié)成了社會(huì)關(guān)系，在社會(huì)關(guān)系中形成了人的本質(zhì)。

（二）對(duì)人的本質(zhì)與發(fā)展的認(rèn)識(shí)

勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)不僅不斷地改造外部自然世界，而且不斷地改造人的社會(huì)世界，還不斷地改造人的自我世界。隨著實(shí)踐活動(dòng)廣度和深度的發(fā)展，人們的社會(huì)關(guān)系更加豐富多樣，人的本質(zhì)也在不斷地發(fā)展。馬克思將這個(gè)過程概括為人的自由全面發(fā)展。

學(xué)校教育就是要在遵循人的本質(zhì)發(fā)展規(guī)律的前提下，不斷豐富人的類本質(zhì)，使人的本質(zhì)發(fā)展朝著社會(huì)發(fā)展和追求不斷進(jìn)步的方向邁進(jìn)。

（三）對(duì)師生的本質(zhì)發(fā)展的要求

以人的本質(zhì)發(fā)展為本，結(jié)合學(xué)校教育的特征和本質(zhì)要求，在現(xiàn)實(shí)條件下提出學(xué)校教育對(duì)師生的本質(zhì)發(fā)展的要求。在現(xiàn)代社會(huì)中我們的教育要把學(xué)生培養(yǎng)成：德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人;要把教師造就成：全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平的引路人。

（四）學(xué)校辦學(xué)品位的定位

以完整的現(xiàn)代教育塑造高品質(zhì)的人，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的四個(gè)關(guān)注：綜合素質(zhì)，個(gè)性特長(zhǎng)，創(chuàng)新精神，未來發(fā)展。這就是“有為”的教育。

作為一所學(xué)校的校長(zhǎng)，無論你有怎樣的辦學(xué)思想和理念實(shí)踐，都必須堅(jiān)持以人的本質(zhì)發(fā)展為本，關(guān)注師生的共同發(fā)展。

長(zhǎng)期以來，無為中學(xué)秉承“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不讓一個(gè)學(xué)生受委屈，讓每一位學(xué)生都有所發(fā)展”的辦學(xué)理念，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展;學(xué)校的管理團(tuán)隊(duì)始終堅(jiān)持“務(wù)實(shí)與創(chuàng)新并重，自主與和諧共存”的校風(fēng)引領(lǐng)師生的共同發(fā)展;廣大教師一如既往地繼承和發(fā)展“敬業(yè)、愛生、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新”的教風(fēng)為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，歷屆學(xué)子在“讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣，讓探究成為常規(guī)”這一優(yōu)良學(xué)風(fēng)的指引下健康成長(zhǎng)。

三、圍繞“揚(yáng)無為精神 辦有為教育”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，為學(xué)生的“有為”發(fā)展創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)的系列實(shí)踐活動(dòng)

（一）高一新生教育

新生入學(xué)教育是高中教育的開端，無論是對(duì)于學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)成才還是對(duì)于高中教育功能的最終實(shí)現(xiàn)，都具有重要的意義。本著“不讓一個(gè)學(xué)生受委屈”的思想，無為中學(xué)的入學(xué)教育更多的是從新生的需求出發(fā)，充分考慮新生的心理期待，使新生入學(xué)教育成為新生“想要的”“能接受的”。

1.以生為本，劃定入學(xué)教育時(shí)段

根據(jù)無為中學(xué)新生不同階段發(fā)展需求的重點(diǎn)不同，新生教育大致可分為三個(gè)階段。

第一階段是入學(xué)教育，圍繞高一新生因不熟悉校園及周邊環(huán)境等而產(chǎn)生的焦慮、緊張等情緒，讓學(xué)生盡快熟悉學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

第二階段是入學(xué)報(bào)到后的兩個(gè)星期。此時(shí)的高一新生很自豪但又很茫然。針對(duì)這一時(shí)期的新生心理特點(diǎn)和發(fā)展需求，白天為軍訓(xùn)活動(dòng)，夜晚為以學(xué)校中層干部、學(xué)科教師代表、優(yōu)秀學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表所組成的專題宣講團(tuán)演講。白天的軍訓(xùn)為體驗(yàn)式教育，夜晚的專題講座則以健全自我意識(shí)、學(xué)會(huì)適應(yīng)兩大主題開展。

第三階段從正式上課開始到第一學(xué)期期中考試結(jié)束。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和生活，高一學(xué)生已經(jīng)對(duì)高中的生涯有了初步的認(rèn)識(shí)，此時(shí)部分學(xué)生學(xué)習(xí)的惰性、不良習(xí)慣逐漸暴露出來，學(xué)生個(gè)體的適應(yīng)差異逐漸拉大。為此，高一年級(jí)部制定“高一新生應(yīng)知應(yīng)會(huì)”，從課堂紀(jì)律、兩操要求、文明禮儀規(guī)范等方面嚴(yán)格要求，幫助學(xué)生以全新的面貌和精神狀態(tài)迎接新生活、新挑戰(zhàn)。

2.以學(xué)生個(gè)體差異為基礎(chǔ)，探究入學(xué)教育專題活動(dòng)

針對(duì)學(xué)生個(gè)體適應(yīng)的差異，班主任可按照自己的需求編制表格，再讓新生認(rèn)真填寫，歸納整理。著重關(guān)注單親家庭的學(xué)生、患有嚴(yán)重疾病或殘疾學(xué)生以及家庭困難的學(xué)生。關(guān)注他們的喜好，用放大鏡找他們身上的優(yōu)點(diǎn)。

針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生自信心強(qiáng)但比較自負(fù)、心理波動(dòng)大、抗挫折能力弱的特點(diǎn)，無為中學(xué)每年都開展以優(yōu)秀學(xué)生為對(duì)象的暑期研學(xué)活動(dòng)。2019年暑假140多名優(yōu)秀學(xué)生，在老師的帶領(lǐng)下走進(jìn)首都北京，開展為期6天的研學(xué)活動(dòng)。

（二）心理教育

學(xué)生的成長(zhǎng)不僅要有健康的身體、豐富的知識(shí)，更應(yīng)有穩(wěn)定的情緒、正確的自我意識(shí)、健全的人格。無為中學(xué)辦學(xué)以來一向重視學(xué)生的心理健康教育，近年來，學(xué)校的心理健康教育經(jīng)歷了從單一化到全方位滲透的質(zhì)的發(fā)展。

學(xué)校的辦學(xué)理念——“讓每一位學(xué)生都有所發(fā)展”還體現(xiàn)在對(duì)有心理障礙的學(xué)生實(shí)施幫扶。我們的心理輔導(dǎo)宗旨是“每個(gè)學(xué)生都是自己人生的建構(gòu)者”，輔導(dǎo)老師只需耐心的陪伴、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他自己生命中的重要關(guān)系并重新定義，他們就會(huì)慢慢解除障礙，重新?lián)肀睢?/p>

（三）社團(tuán)活動(dòng)

認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異，并將不同學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣發(fā)揮出來，將“讓每位學(xué)生都有所發(fā)展”的辦學(xué)理念落實(shí)在社團(tuán)活動(dòng)中。

1.各類社團(tuán)成為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)

我校發(fā)展至今目前已有三十多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，如科學(xué)創(chuàng)造類的智能機(jī)器人社團(tuán);學(xué)習(xí)類的英語社、足跡文學(xué)社、讀書社;人文社會(huì)類的青年志愿者協(xié)會(huì)、心理協(xié)會(huì)、環(huán)保社、拾光推理社;傳媒藝術(shù)類的廣播站、電影社、攝影社、音樂社、象棋社、羽毛球協(xié)會(huì)等。

2.使社團(tuán)活動(dòng)成為健康生活的樂趣來源

深受學(xué)生喜愛的社團(tuán)都是學(xué)生認(rèn)可和學(xué)生有興趣的，這不僅能發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，能有效緩解學(xué)生學(xué)業(yè)壓力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

創(chuàng)建于2000年9月的足跡文學(xué)社的口號(hào)是“更敏銳地觀察、更勤奮地書寫”。學(xué)生對(duì)這個(gè)文學(xué)社抱有極大地的興趣，成績(jī)斐然，聲名遠(yuǎn)播。校園的每一次大型活動(dòng)、每一個(gè)角落、都有社團(tuán)志愿者忙碌的身影。

（四）綜合素質(zhì)

素養(yǎng)是個(gè)體在特定的情景下能成功地滿足情景的復(fù)雜要求與挑戰(zhàn)，并能順利地執(zhí)行生活任務(wù)，有效融入未來社會(huì)的內(nèi)在先決條件。綜合素質(zhì)是指德、智、體、美、勞等多方面協(xié)調(diào)發(fā)展，廣泛適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活中各種變化與挑戰(zhàn)所必須具備的能力和品質(zhì)。本著這一原則，無為中學(xué)從“有知識(shí)的頭腦、會(huì)審美的五官、美好的心靈、靈巧的雙手”等方面入手，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.以科技創(chuàng)新活動(dòng)為載體，提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

學(xué)校成立了機(jī)器人、無人機(jī)、3D打印等科技活動(dòng)，并積極參加各級(jí)各類的科技比賽，提高學(xué)生的科技素養(yǎng)。

2.多角度幫助學(xué)生形成“有知識(shí)的頭腦”

倡導(dǎo)多讀課外書，加強(qiáng)人文素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間多讀書，除了與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書，還要多讀一些有思想有文采的人文書籍，吸取眾多名師的思想和方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的知識(shí)面。為此，學(xué)校在各班級(jí)建立圖書角，為班級(jí)訂閱報(bào)刊，在三個(gè)教學(xué)樓門前設(shè)立電子閱讀器，構(gòu)建書香校園。

（五）通過校本課程更好地豐富的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野

無為中學(xué)始終堅(jiān)持開放性開發(fā)與建設(shè)校本課程，由教師和學(xué)生共同設(shè)計(jì)和實(shí)施課程。學(xué)校先后開設(shè)興趣型課程、研究型課程、提高型課程、實(shí)踐型課程四大類型、二十多門選修課程。

四、重視教師素質(zhì)的全面提升，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，為“有為”教育奠基

（一）打造人文校園，加強(qiáng)師德建設(shè)，創(chuàng)造和諧育人氛圍

在教師成長(zhǎng)方面，我們始終重視教師師德師風(fēng)的塑造、自身精神的滋養(yǎng)和學(xué)術(shù)能力的提升。

我們的教師在嘔心瀝血的同時(shí)，贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的尊重，獲得了自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。為了更好地弘揚(yáng)優(yōu)秀的師德師風(fēng)，我校長(zhǎng)期堅(jiān)持舉行“最受學(xué)生歡迎的教師”評(píng)選活動(dòng)、“感動(dòng)無中的教育故事”征文活動(dòng)等。

人生為一大事來。做過“肝移植”手術(shù)的“無為市最美教師”章志陽老師用生命筑起學(xué)生心中最堅(jiān)實(shí)的燈塔，無論風(fēng)雨，屹立中央;腦出血術(shù)后，陳本生老師就主動(dòng)要求回到工作崗位上來，只因心中對(duì)學(xué)生的牽掛與惦念;任靜老師家逢變故但仍舊用她柔弱的肩膀挑起師者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)……我校教師在全縣行風(fēng)政風(fēng)評(píng)議活動(dòng)中連續(xù)多年奪得第一名或免評(píng)的好成績(jī)。

（二）全力打造書香校園

我校每年為每位教師提供圖書經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)教師訂閱學(xué)科專業(yè)期刊。同時(shí)，我們還大力提倡學(xué)生多讀書、讀好書，把學(xué)校圖書室搬到每一個(gè)教室和走廊。在“世界讀書日”前后組織校園讀書人物（教師）、書香教師、書香家庭的年度評(píng)選，努力打造書香校園。

（三）立足校本實(shí)際，深化教研體制機(jī)制改革

針對(duì)教師科研熱情不高，教研活動(dòng)容易流于形式等問題，近年來，無為中學(xué)采取切實(shí)可行的措施，努力創(chuàng)新教科研工作的體制機(jī)制，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，以項(xiàng)目為載體、以活動(dòng)為抓手，通過課題研究（最多時(shí)8項(xiàng)省級(jí)課題同時(shí)實(shí)施，目前在研省級(jí)課題2項(xiàng)），利用蕪湖市“名師工作室”和“名班主任工作室”等工作平臺(tái)，引領(lǐng)教師和班主任的專業(yè)成長(zhǎng);堅(jiān)持舉辦“班主任德育論壇”“教研活動(dòng)年會(huì)”“教研組備課組例會(huì)”，切實(shí)促進(jìn)教育教學(xué)科研工作的有效開展;實(shí)施“青藍(lán)工程”，完善師徒結(jié)對(duì)制度，引領(lǐng)新教師快速成長(zhǎng)。

1.創(chuàng)新教研工作方法

為避免教研活動(dòng)成為教師眼中的“雞肋”，切實(shí)提高教研活動(dòng)的有效性，減輕教師額外工作負(fù)擔(dān)，我校要求教科室在每學(xué)期期初都要提前謀劃學(xué)期教研工作，堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向，形成“發(fā)現(xiàn)問題—合作研究—實(shí)踐反思”的教研模式，使教研工作“源于教學(xué)、服務(wù)教學(xué)”。為此，我校每學(xué)期開學(xué)前，教學(xué)部門都會(huì)如期召開教研組長(zhǎng)會(huì)、備課組長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上每位組長(zhǎng)逐一匯報(bào)當(dāng)前學(xué)科教學(xué)教研存在的問題，以及從學(xué)科教師手中搜集來的課題，專題研討、充分論證后形成教研組和備課組工作計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上再形成學(xué)校學(xué)期教研工作計(jì)劃。

2.為廣大教師搭建成長(zhǎng)平臺(tái)

近年來，學(xué)校分期分批組織各年級(jí)、各層面的教師先后到南開中學(xué)、杭州二中、學(xué)軍中學(xué)、江蘇天一中學(xué)、錫山中學(xué)、上海交大附中、成都七中、青島二中、長(zhǎng)郡中學(xué)等全國(guó)知名學(xué)校學(xué)習(xí);參加各類國(guó)家級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，基本實(shí)現(xiàn)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、班主任、骨干教師、青年教師全覆蓋。此外，我校長(zhǎng)期邀請(qǐng)各學(xué)科領(lǐng)域的省內(nèi)外知名專家、教師來校開展教研活動(dòng)。我們還鼓勵(lì)教師借助網(wǎng)絡(luò)尋求高端教育資源，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

通過一系列活動(dòng)的開展，教師專業(yè)水平不斷提升，我校也開始嘗試將一些優(yōu)秀教師“推出去”，如今有不少教師開始活躍在省市大型教研論壇、名校講臺(tái)。

3.發(fā)揮骨干教師專業(yè)優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)更多的教師走上教研之路

骨干教師是學(xué)校發(fā)展的基石，是推動(dòng)學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的中堅(jiān)力量。為充分發(fā)揮骨干教師在教學(xué)科研方面的優(yōu)勢(shì)，我校積極通過課題研究、公開教學(xué)、教研沙龍等途徑，發(fā)揮他們?cè)诮虒W(xué)科研方面的“傳幫帶”作用。對(duì)骨干教師而言，這是一種榮譽(yù)，更是一份責(zé)任。在引領(lǐng)學(xué)科教師努力提升專業(yè)水平的同時(shí)，也是不斷進(jìn)行自我錘煉、自我提升的過程。

此外，我校還充分利用微信公眾號(hào)、校園網(wǎng)、宣傳欄等媒體手段，及時(shí)宣傳報(bào)道教師的科研成果，提高他們從事教學(xué)研究的積極性。

（四）注重過程管理，扎實(shí)推進(jìn)常規(guī)教研活動(dòng)

當(dāng)前，學(xué)校教研工作可以說是理念層出不窮，模式日新月異，感覺是“亂花漸欲迷人眼”。為此，我校始終高度重視常規(guī)教科研工作的過程管理，并大力提倡通過常規(guī)教科研活動(dòng)切實(shí)提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

1.定期組織校內(nèi)教學(xué)視導(dǎo)工作

我校的教學(xué)視導(dǎo)工作分為定期視導(dǎo)和機(jī)動(dòng)視導(dǎo)兩種方式進(jìn)行。每學(xué)期均要對(duì)所有學(xué)科進(jìn)行一輪定期教學(xué)視導(dǎo)（高三一般進(jìn)行兩輪），對(duì)學(xué)生反應(yīng)強(qiáng)烈的年級(jí)、學(xué)科課堂或重點(diǎn)班等進(jìn)行機(jī)動(dòng)視導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問題。對(duì)教學(xué)視導(dǎo)過程中存在的問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子持續(xù)跟進(jìn)。

2.加強(qiáng)督促落實(shí)，提升常規(guī)教研活動(dòng)的實(shí)效性

學(xué)校教研工作從來不缺乏好的想法，關(guān)鍵是執(zhí)行過程中的做法。為提高常規(guī)教研活動(dòng)的實(shí)效性，無為中學(xué)堅(jiān)持在源頭上下功夫，確保所開展的教研活動(dòng)高度契合教師的教學(xué)需要。同時(shí)推行行政干部負(fù)責(zé)制，將所有行政干部分至各教研組，參加相應(yīng)學(xué)科組的教研例會(huì)。這一方面能有效督促各教研組真抓實(shí)干，真正靜下心來研究學(xué)術(shù)問題，另一方面能便捷地實(shí)現(xiàn)“上傳下達(dá)”，將一線教師的教研需求及時(shí)反映到相關(guān)部門，將學(xué)校對(duì)教育教學(xué)諸多方面的要求落實(shí)到各學(xué)科教師。

此外，我們還編印了《無為中學(xué)教師教學(xué)教研記錄》，方便教師在各種教研活動(dòng)中及時(shí)記錄，方便學(xué)校定期檢查。

近年來，由于各級(jí)黨委、政府以及教育主管部門的重視和大力支持，學(xué)校走上快速發(fā)展的軌道。學(xué)校先后榮獲“安徽省花園式學(xué)?！薄鞍不帐∥拿鲉挝弧薄鞍不帐@林式單位”“安徽省綠色學(xué)校”“全國(guó)三八紅旗先進(jìn)集體”“全省教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”等稱號(hào)，被清華大學(xué)等知名高校授予“優(yōu)質(zhì)生源中學(xué)”。學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)成果突出，目前已有近百名學(xué)生在省級(jí)以上科技創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng)，其中國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)28個(gè)、省級(jí)獎(jiǎng)68個(gè)。相信有政府的支持、社會(huì)的信任、全校師生的共同努力，無為中學(xué)的明天會(huì)更好！