高中政治課堂中學(xué)生的三觀教育探究

張哲學(xué)

摘要：高考升學(xué)的壓力和新時(shí)代學(xué)生成長的環(huán)境使部分高中生只重視考試成績，而忽視了其正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的樹立，因而培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀刻不容緩，作為高中政治教師更要發(fā)揮在主體性教學(xué)中的引導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：高中生? 三觀教育? 策略

社會(huì)在不斷發(fā)展，時(shí)代在不斷變遷，新時(shí)代的高中生與90后不同，他們更單純更容易奇思妙想更、富有創(chuàng)造力，但由于一部分學(xué)生具有好奇、沖動(dòng)、輕信、偏執(zhí)等心理特點(diǎn)，易受來自社會(huì)、家庭不良因素的影響，使其在思想上產(chǎn)生偏差。因此，加強(qiáng)對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀和人生觀教育尤為重要。下面就如何引導(dǎo)學(xué)生的三觀，筆者提出一些淺顯的看法。

（一）做到有的放矢，引正三觀

對(duì)于絕大部分學(xué)生來說，讀書的目的是考一所理想的大學(xué)，這可能是高中生最近的也是最明確的目標(biāo)?？赡苡行W(xué)生從來沒有思考過自己要有什么遠(yuǎn)大理想，更不要談成長為什么樣的人了。一個(gè)有理想的人絕不會(huì)只想著考什么樣的大學(xué)，找個(gè)什么樣的工作，他們更多是思考人活在世上有什么價(jià)值，“我”的存在對(duì)社會(huì)、對(duì)人類有什么意義。但是生活中更多的是為了生活而讀書的普通人，雖然這無可厚非，但是如果僅僅是這樣就失去了教育的真諦，也沒有達(dá)到育人的最高境界。學(xué)校的教育就是讓每個(gè)孩子成為一個(gè)高尚的人，成為對(duì)社會(huì)有更大貢獻(xiàn)的人。在日常生活中我們發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候?qū)W(xué)生的成功都?xì)w結(jié)為父母的培養(yǎng)和自己的努力，而很少歸因于國家的培養(yǎng)和人民的支持，甚至一些考上名牌大學(xué)的學(xué)生學(xué)有所成后就考慮到國外工作生活，他們忘記了國家的培養(yǎng)、民族的重托和祖國的召喚?？梢哉f這些人學(xué)習(xí)的目的是淺層次的，不夠崇高，是狹隘的、極度自私的。這不應(yīng)是我們所要培養(yǎng)的，我們所需要的是知恩圖報(bào)、懂得感恩的人。要在日常教育中不斷向?qū)W生滲透、熏陶，使其具有感恩意識(shí)、民族意識(shí)、愛國情感教育中不斷的熏陶，滲透、養(yǎng)成，而這就需要教師在平時(shí)教學(xué)中有意識(shí)地對(duì)其引導(dǎo)?？梢詮淖穯柎髮W(xué)畢業(yè)后想干什么，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀;從追問人活在世界上最高層次是什么，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀;從世界發(fā)展與人發(fā)展的關(guān)系，培育學(xué)生形成正確的世界觀。

（二）揚(yáng)長優(yōu)勢(shì)，教書育人

思想政治課教育以立德樹人為目標(biāo)，是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀的主陣地，也是最大的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。政治課教學(xué)，在向?qū)W生傳遞知識(shí)的同時(shí)，更要向?qū)W生傳遞正能量，成為學(xué)生健康成長的助推器和潤滑劑。素質(zhì)教育不應(yīng)該成為空話和口號(hào)，而應(yīng)該落實(shí)到課本知識(shí)上，落實(shí)到課堂教學(xué)中，落地到每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處。守住思想教育的陣地是每個(gè)思政教師的責(zé)任，更是思政教師實(shí)現(xiàn)價(jià)值的舞臺(tái)，教師要利用一切時(shí)機(jī)引領(lǐng)學(xué)生，有效地教育學(xué)生。一是以科學(xué)理論為指導(dǎo)，把人生的態(tài)度和價(jià)值取向同學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合，引導(dǎo)他們不要被花花世界的各種膚淺的表面光鮮的現(xiàn)象所誘惑。培育他們透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，明確社會(huì)發(fā)展的方向和個(gè)人努力的方向。二是弘揚(yáng)正能量。在備課選材時(shí)多選一些勵(lì)志的奮發(fā)向上的案例去感染學(xué)生，盡量避免負(fù)面的消極的事例去誤導(dǎo)學(xué)生。三是分層分類，因地制宜、因勢(shì)利導(dǎo)。結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，通過交流對(duì)話、開展活動(dòng)等方式，找出學(xué)生內(nèi)心的價(jià)值取向和心理問題，及時(shí)為其排憂解惑。對(duì)于價(jià)值觀正確的學(xué)生，給予充分的肯定，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持下去。對(duì)于價(jià)值觀和人格有缺陷的學(xué)生要及時(shí)給予糾正，引導(dǎo)他們走出誤區(qū)。通過循序漸進(jìn)的、有目的地引導(dǎo)，讓學(xué)生的內(nèi)心世界充滿陽光、充滿愛。四是組織學(xué)生開展豐富多彩的、有意義的實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐出真知，在實(shí)踐中感悟生活、感悟人生，去觀察社會(huì)中的各種現(xiàn)象。并且學(xué)會(huì)用理性的充滿正義的思維去分析自己的行為和他人的言論，讓真善美填滿心靈，讓邪惡的幽靈無處藏身。五是在日常教學(xué)中利用形象化的教育方式，開展喜聞樂見的游戲活動(dòng)和豐富多彩的文體活動(dòng)，真正發(fā)揮思想政治工作的“潤物細(xì)無聲”的作用。

（三）理想信念和德育教育

俗話說得好，有才無德是危險(xiǎn)品。成才先成人，有多少高中生考上了夢(mèng)寐以求的大學(xué)，卻因?yàn)闆]有處理好與室友的關(guān)系、沒有處理好男女朋友的關(guān)系出現(xiàn)大打出手甚至殺人犯罪的現(xiàn)象;有的同學(xué)考上大學(xué)后失去了原來的豪情壯志和斗志，沉迷于打游戲而被退學(xué)。產(chǎn)生這些問題與學(xué)生自身的成長和選擇固然脫不了干系，但德育修養(yǎng)的養(yǎng)成不僅需要個(gè)人的自覺學(xué)習(xí)和感悟，也需要學(xué)校和家庭提供良好的環(huán)境，就學(xué)校而言，德育教育的欠缺或者不夠重視也是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后出現(xiàn)問題的原因之一。教師要時(shí)刻提醒學(xué)生“我為什么讀書，我的最終奮斗目標(biāo)是什么”，同時(shí)把理想信念教育和德育教育有機(jī)結(jié)合，讓溫、良、恭、儉、讓以及謙虛、善良成為每個(gè)學(xué)生的必備品質(zhì)應(yīng)是學(xué)校堅(jiān)持的教育理念。政治老師可以利用生活中的事例，在教學(xué)過程中將其與學(xué)生的思想教育靈活地融合在一起，做到潤物細(xì)無聲。

（四）愛拼才會(huì)贏

習(xí)近平總書記在多個(gè)場(chǎng)合提出“社會(huì)主義是干出來的，新時(shí)代也是干出來的”思想，肯定勞動(dòng)，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)。工業(yè)化與機(jī)械化的今天，出生在新時(shí)代的中學(xué)生勞動(dòng)的機(jī)會(huì)越來越少，勞動(dòng)精神也隨之缺失，因此我們要強(qiáng)化學(xué)生的尊重勞動(dòng)熱愛勞動(dòng)的意識(shí)。通過課余活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行衛(wèi)生大掃除，假期組織農(nóng)村的同學(xué)到農(nóng)田干活體驗(yàn)生活，組織城里的同學(xué)到工廠參觀或者親自動(dòng)手體驗(yàn)。這不僅讓他們體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，更能品味收獲勞動(dòng)成果的快樂。有些人生價(jià)值觀有偏差的人認(rèn)為現(xiàn)在是一個(gè)拼爹的時(shí)代，其寧愿攀附有錢人也不愿做一個(gè)腳踏實(shí)地的奮斗者，最終也沒有獲得幸福的生活。他們沒有真正明白美好的生活從哪里來，沒有看到富二代也有領(lǐng)救濟(jì)金的時(shí)候，起點(diǎn)高的人也可能會(huì)落后于他人。只有敢想敢干的人才會(huì)擁有光輝的前程。通過教育讓學(xué)生敢想敢干、敢于追夢(mèng)、勇于勞動(dòng)。現(xiàn)在國家事業(yè)空間很大，只要有志氣有闖勁，普通勞動(dòng)者也可以在寬廣舞臺(tái)上展示自己的人生價(jià)值，青年學(xué)生作為潛在的勞動(dòng)者應(yīng)以勞動(dòng)為榮，樹立正確的勞動(dòng)觀、人生觀，在此基礎(chǔ)上再升華，樹立正確的價(jià)值觀和世界觀。

（五）抗挫能力培養(yǎng)

物質(zhì)生活的豐富、家庭式的狹小生活空間、父母的過度關(guān)愛等一系列因素讓現(xiàn)在的學(xué)生不知道生活中還有苦和累，還有種種的坎坷和不易。其反映在人生觀和價(jià)值觀上就是我行我素、唯我獨(dú)尊，稍有不滿就大發(fā)雷霆或者產(chǎn)生心理障礙。溫室中開不出好花，逆境更能打造鋼筋鐵骨。首先，通過創(chuàng)設(shè)各種逆境情境，讓學(xué)生體驗(yàn)完整的五味雜陳的生活，逐步培養(yǎng)學(xué)生健全的人格;用一顆善良的心、開朗的心態(tài)去面對(duì)社會(huì)、面對(duì)各種各樣的人?？梢岳蒙鐣?huì)實(shí)踐中遇到的各種不順，告訴學(xué)生“人之不順十之八九”，人要學(xué)會(huì)積極面對(duì)各種難題而不是氣餒、低沉甚至對(duì)生活失去信心。其次，提高學(xué)生解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生去經(jīng)歷、去體驗(yàn)，去面對(duì)一些挫折，這樣解決問題的能力就自然而然地在歷練中變得強(qiáng)大。在孩子的學(xué)習(xí)生活中，老師們可以隨機(jī)利用日常情景或日常生活中的難題，讓孩子開動(dòng)腦筋，自己去完成任務(wù)、解決問題。

高中階段是人一生中最重要的時(shí)期，也是人生選擇的岔路口，做出正確的選擇，不僅需要自己的努力更需要外界的幫扶，而高中政治教師正是他們?cè)谶@個(gè)時(shí)期的重要引路人和扶手。作為他們生命中重要的人之一，我們要發(fā)揮自己的專業(yè)特長引導(dǎo)和教育學(xué)生，讓他們樹立正確的三觀，成為社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人。