多校區(qū)背景下學(xué)校少工委運(yùn)行機(jī)制的實(shí)踐研究

上海市閔行區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)景城校區(qū)學(xué)生工作部主任 陸慧玲

一、課題的提出

學(xué)校少工委是學(xué)校少先隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，是少先隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵。2018年9月，我校成立了學(xué)校少工委。我校是一所百年老校，目前擁有四個(gè)校區(qū)，實(shí)行“一校四區(qū) 同而自主”的辦學(xué)模式。

截至2021年9月，全市有238個(gè)學(xué)區(qū)、集團(tuán)，然而將“多校區(qū)”與“學(xué)校少工委建設(shè)”同時(shí)作為研究對(duì)象的成果十分匱乏。本課題將兩者結(jié)合研究，力圖研究多校區(qū)背景下學(xué)校少工委運(yùn)行機(jī)制。研究力圖回應(yīng)少先隊(duì)改革強(qiáng)化“有效制度”供給的要求，為少先隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)提供一定的實(shí)證研究，使少先隊(duì)工作在黨的工作格局中發(fā)揮積極作用，彰顯獨(dú)特價(jià)值。

二、課題目標(biāo)與方法

1.研究目標(biāo)

通過(guò)多校區(qū)背景下，學(xué)校少工委運(yùn)行機(jī)制的實(shí)踐研究，形成一條操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的學(xué)校少工委工作實(shí)施路徑，使得學(xué)校少先隊(duì)工作融合度更高、帶動(dòng)力更強(qiáng)，受益面更廣，組織建設(shè)與活動(dòng)開(kāi)展更為扎實(shí)深入，進(jìn)一步促進(jìn)每一位隊(duì)員健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

2.研究方法

本課題以閔行區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)校少工委這一組織機(jī)構(gòu)為研究對(duì)象。主要以行動(dòng)研究法為主，綜合文獻(xiàn)研究法、觀察研究法、案例研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等多種方法進(jìn)行研究。

三、課題研究過(guò)程

課題組研究從初態(tài)調(diào)研出發(fā)，總結(jié)優(yōu)勢(shì)，查找問(wèn)題，綜合運(yùn)用多種研究方法，在實(shí)踐中進(jìn)行針對(duì)性探索。

1.厘清多校區(qū)背景下少工委建設(shè)現(xiàn)狀與問(wèn)題

為深入了解當(dāng)前學(xué)校少工委建設(shè)的現(xiàn)狀，課題組組織了面向管理團(tuán)隊(duì)成員、教工、家長(zhǎng)、少代會(huì)代表的問(wèn)卷調(diào)查，同時(shí)召開(kāi)了部分黨團(tuán)員教師的座談會(huì)，厘清了校少工委建設(shè)現(xiàn)狀與問(wèn)題：

（1）黨建引領(lǐng)聚人心，黨團(tuán)隊(duì)一體化大有可為

近年來(lái)，我校黨委切實(shí)加強(qiáng)思想政治建設(shè)，全面提升黨建工作質(zhì)量，持續(xù)引領(lǐng)凝聚人心。但如何讓紅色教育在黨團(tuán)隊(duì)之間順利銜接，還需在組織領(lǐng)導(dǎo)一體化、工作推進(jìn)一體化、資源共享一體化方面有所作為。

（2）多校區(qū)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，少工委起步待開(kāi)發(fā)

我校十幾年間急劇拓展為擁有四校區(qū)7000多名學(xué)生的“航空母艦式學(xué)校”，積淀了豐富的多校區(qū)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但因?qū)W校體量大，管理層級(jí)多、條線多，無(wú)法應(yīng)用傳統(tǒng)的金字塔型學(xué)校少工委建設(shè)模式，亟需模式創(chuàng)新。

（3）多年新基礎(chǔ)理念浸潤(rùn)，試與隊(duì)建同頻共振

二十年來(lái)，我校持續(xù)深度參與“新基礎(chǔ)教育”研究，進(jìn)行全方位變革實(shí)踐，取得了跨越式的發(fā)展，研究也成了每一個(gè)“實(shí)小人”的生命狀態(tài)。新基礎(chǔ)理念的核心價(jià)值 “教天地人事 育生命自覺(jué)”與少先隊(duì)學(xué)中“主體化”核心思想高度契合?！鞍寻嗉?jí)生活還給學(xué)生”和“把少先隊(duì)還給少先隊(duì)員”，兩者間“還權(quán)于童”的理論基調(diào)不謀而合。如何在兩者之間找到同頻共振的點(diǎn)，值得我們?cè)趯W(xué)校少工委建設(shè)過(guò)程中去探索。

2.健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，打造黨團(tuán)隊(duì)一體發(fā)展格局

要真正發(fā)揮好學(xué)校少工委的功能，首先是要夯實(shí)組織基礎(chǔ)，加強(qiáng)班子建設(shè)。為健全黨團(tuán)隊(duì)一體的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，課題組在組織架構(gòu)、章程規(guī)劃的制定上系統(tǒng)籌劃。

（1）搭組織架構(gòu)，規(guī)范制度文本

基于現(xiàn)代管理學(xué)研究，又充分借鑒學(xué)校多校區(qū)運(yùn)行模式，我們嘗試將金字塔式架構(gòu)模式與矩陣式有機(jī)組合，創(chuàng)新形成多維立體式的組織架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

圖1 多維立體式的組織架構(gòu)

校少工委建章立制，制定了《閔行區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)少工委工作章程》《少工委會(huì)議制度》《優(yōu)秀少先隊(duì)集體、個(gè)人表彰制度》《大、中隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)制度》等一系列完備的工作制度，確保少工委開(kāi)學(xué)有部署，過(guò)程有指導(dǎo)，期末有總結(jié)，年年有評(píng)價(jià)。

（2）黨團(tuán)隊(duì)一體，形成紅色鏈條

校少工委以“高舉隊(duì)旗跟黨走”為指導(dǎo)思想，“一切行動(dòng)聽(tīng)黨指揮”避免了“多頭領(lǐng)導(dǎo)”。各位委員職責(zé)分明，組織身份高度融合，在實(shí)際工作中不折不扣地把黨、團(tuán)要求貫徹落實(shí)到少先隊(duì)工作之中，做到無(wú)縫銜接，強(qiáng)化了少先隊(duì)工作的政治屬性。

（3）條塊間交叉，促進(jìn)自主自動(dòng)

課題組參照學(xué)校整體“條塊交叉 以塊為主”的管理模式，重點(diǎn)完善了系列性的“第一責(zé)任人”制度，激活了各校區(qū)大隊(duì)輔導(dǎo)員自主思考的意識(shí)和自動(dòng)策劃的能力。為進(jìn)一步加強(qiáng)校區(qū)間協(xié)作，保證工作整體有序推進(jìn)，學(xué)校少工委下設(shè)辦公室，某一校區(qū)大隊(duì)輔導(dǎo)員兼任辦公室主任一職，加強(qiáng)各校區(qū)之間的聯(lián)動(dòng)。對(duì)內(nèi)進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，對(duì)外開(kāi)展溝通聯(lián)絡(luò)的重要職責(zé)。

在這樣的組織架構(gòu)下，校黨委、共青團(tuán)、少工委齊抓共管，形成了一體化工作態(tài)勢(shì)。

3.建立保障機(jī)制，形成輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)模式

少先隊(duì)輔導(dǎo)員對(duì)推動(dòng)少先隊(duì)工作高質(zhì)量發(fā)展起著十分關(guān)鍵的作用。加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，是學(xué)校少工委工作重點(diǎn)。學(xué)校少工委加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃，堅(jiān)持在價(jià)值引領(lǐng)、研修推進(jìn)、成長(zhǎng)自覺(jué)、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方面同時(shí)發(fā)力，選育管用多措并舉，形成強(qiáng)大保障機(jī)制。

配齊配好大中隊(duì)輔導(dǎo)員，保障人才隊(duì)伍持續(xù)發(fā)展，是學(xué)校少工委穩(wěn)步運(yùn)行的關(guān)鍵。校長(zhǎng)作為學(xué)校少工委主任，從最高層面統(tǒng)整學(xué)校的人力資源。不僅按要求配齊，還堅(jiān)持把政治過(guò)硬、作風(fēng)扎實(shí)、善于做青少年工作的黨員充實(shí)到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中。“公開(kāi)聘任制”“學(xué)年述職制”“崗位任期制”等一系列制度保障了大隊(duì)輔導(dǎo)員有深厚的群眾基礎(chǔ)和教職工的充分認(rèn)同度。“政治態(tài)度一票否決”“定期考核工作績(jī)效”“每月聆聽(tīng)黨委專題講座”一系列舉措使中隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的政治性有根本保障。

除了錘煉輔導(dǎo)員政治素質(zhì)，學(xué)校少工委還關(guān)注輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化和履職能力提升。學(xué)校主張“讓教師主動(dòng)智慧地工作，體驗(yàn)職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與價(jià)值”，校少工委更是倡導(dǎo)老師做有源源不斷內(nèi)生力的幸福輔導(dǎo)員。一方面開(kāi)展“前移后續(xù)”式的校本研修，另一方面鼓勵(lì)輔導(dǎo)員開(kāi)展項(xiàng)目研究，讓輔導(dǎo)員真正體驗(yàn)到隊(duì)建的快樂(lè)與創(chuàng)造，提高工作的主動(dòng)性。

學(xué)校堅(jiān)持以評(píng)促建，設(shè)定一系列獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，來(lái)激活輔導(dǎo)員的發(fā)展自覺(jué)：在骨干評(píng)選上，設(shè)首席、品牌、特色三個(gè)級(jí)別；為鼓勵(lì)新教師，又設(shè)了新秀級(jí)；每年一評(píng)“優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員”；每?jī)赡暌辉u(píng)“十佳優(yōu)秀輔導(dǎo)員”。

為拓展少先隊(duì)工作社會(huì)化、專業(yè)化建設(shè)水平，校少工委還堅(jiān)持整合多方資源，邀請(qǐng)校外輔導(dǎo)員，大力構(gòu)建“專業(yè)+志愿”少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍。通過(guò)頒發(fā)聘書，確定身份，有效推動(dòng)少先隊(duì)工作“兩條腿”走路。

4.構(gòu)建溝通機(jī)制，推進(jìn)基層組織標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

民主集中制是少先隊(duì)組織的基本原則。學(xué)校少工委在開(kāi)展制度建設(shè)時(shí)，積極構(gòu)建隊(duì)員與隊(duì)員、隊(duì)員與隊(duì)集體、隊(duì)員與少工委、少工委與校區(qū)之間的溝通機(jī)制，提供多渠道交流平臺(tái)，促進(jìn)不同對(duì)象間的對(duì)話。

案例1： “這是我們的少代會(huì)！”

我校堅(jiān)持少代會(huì)長(zhǎng)程設(shè)計(jì)，凸顯四“全”，即全面鋪開(kāi)，層層選拔隊(duì)骨干，體現(xiàn)公平公正公開(kāi)；全隊(duì)參與，理解儀式規(guī)范，增強(qiáng)組織認(rèn)同；全校投入，分部門回復(fù)代表提案；全程監(jiān)督，使提案得以落地。讓隊(duì)員能善意發(fā)現(xiàn)他人，著意挖掘自我，人人有效參與。

案例2：“我與主任面對(duì)面啦！”

除了在少代會(huì)期間發(fā)聲，校少工委主任還會(huì)定期與少代會(huì)代表開(kāi)展面對(duì)面活動(dòng)。隊(duì)員自主表達(dá)，暢談參與少先隊(duì)活動(dòng)的感受。少工委主任細(xì)致、廣泛、充分地傾聽(tīng)來(lái)自少先隊(duì)員的真實(shí)想法和建議。這些建議直接進(jìn)入管理部門的視野，成為了教育決策的依據(jù)。

案例3：“我被視導(dǎo)團(tuán)訪談了！”

針對(duì)少代會(huì)的提案落實(shí)、隊(duì)員提出的問(wèn)題整改、學(xué)校的共性要求等，學(xué)校啟動(dòng)了“校區(qū)視導(dǎo)”工作。視導(dǎo)由聽(tīng)課、教師訪談、隊(duì)員訪談、教師問(wèn)卷、隊(duì)員問(wèn)卷等調(diào)研環(huán)節(jié)組成。系統(tǒng)分析校區(qū)少先隊(duì)工作情況和輔導(dǎo)員、隊(duì)員狀態(tài)，便于后續(xù)的調(diào)整，加強(qiáng)了校區(qū)間的聯(lián)動(dòng)，促成了交流經(jīng)驗(yàn)與特色的平臺(tái)。

在校少工委的引領(lǐng)下，多方溝通機(jī)制有效落實(shí)，使得學(xué)?；鶎雨?duì)組織成為一個(gè)民主自治、具有自我調(diào)整能力的生命體。

5.探索實(shí)施機(jī)制，強(qiáng)化少先隊(duì)活動(dòng)頂層設(shè)計(jì)

“同而自主，差異發(fā)展”是多校區(qū)背景下少先隊(duì)活動(dòng)開(kāi)發(fā)的遵循。為此，學(xué)校少工委在做頂層設(shè)計(jì)時(shí)努力留出“空間”，將“重心下移”，讓校區(qū)和輔導(dǎo)員動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，亮起來(lái)。

（1）活動(dòng)搭框架，為長(zhǎng)程實(shí)施定標(biāo)錨向

每一次的活動(dòng)方案制定，學(xué)校少工委成員一起研討商量、反復(fù)推敲，保證總方案中的目標(biāo)、主要內(nèi)容、呈現(xiàn)重點(diǎn)等。

案例4：我?！傲瞬黄鸬?00年”慶建黨百年主題活動(dòng)覆蓋了四校區(qū)，貫穿了一整個(gè)學(xué)期。為使各校區(qū)活動(dòng)同步，節(jié)律一致，整體框架設(shè)計(jì)經(jīng)緯交錯(cuò)?；顒?dòng)分設(shè)大隊(duì)和中隊(duì)層面兩條經(jīng)線，以月份為緯線，各類子活動(dòng)按月依次開(kāi)展。通過(guò)搭建框架，幫助大中隊(duì)輔導(dǎo)員能迅速讀懂方案、明晰方向。

（2）方案有留白，為特色發(fā)展提供空間

近年來(lái)，各校區(qū)的特色課程逐漸成熟起來(lái)，為校區(qū)的自主提供了空間，在活動(dòng)中凸顯校區(qū)特色，成了少工委關(guān)注的重點(diǎn)。

案例5：“蒙正紅領(lǐng)巾校園電視臺(tái)”按校區(qū)分別設(shè)置不同頻道。各校區(qū)圍繞自身特色，豐富紅領(lǐng)巾電視臺(tái)的課程開(kāi)發(fā)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)和活動(dòng)實(shí)施。譬如畹町校區(qū)的“小豌豆頻道”，與校區(qū)SAP課程進(jìn)行有效滲透，充分打造極具校區(qū)文化的媒體人實(shí)踐地圖。不僅豐富了電視臺(tái)和校區(qū)特色課程的建設(shè)內(nèi)涵，也為自主教育創(chuàng)生了空間。

（3）實(shí)施講個(gè)性，育中隊(duì)特色百花齊放

學(xué)校整體少先隊(duì)活動(dòng)最終要落實(shí)到中隊(duì)中，輔導(dǎo)員根據(jù)中隊(duì)成長(zhǎng)需求，個(gè)性化實(shí)施。同樣的活動(dòng)，創(chuàng)生豐富的形態(tài)。

案例6：在“牢記習(xí)爺爺?shù)慕虒?dǎo) 節(jié)約糧食從我做起”的活動(dòng)主題下，針對(duì)學(xué)校提出的年級(jí)活動(dòng)方向，各中隊(duì)群策群議自主撰寫活動(dòng)方案。主題明確童趣化，形式新穎有意義，參與面廣受歡迎。為形成活動(dòng)閉環(huán)，大隊(duì)部組織隊(duì)員拍攝創(chuàng)意節(jié)約糧食宣傳片，評(píng)選“節(jié)約糧食”金點(diǎn)子，選取各中隊(duì)活動(dòng)亮點(diǎn)追蹤報(bào)道，提升隊(duì)員活動(dòng)能力。

四、研究成果與成效

1.促進(jìn)了黨團(tuán)隊(duì)一體化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)政治功能“新增強(qiáng)”

在黨團(tuán)隊(duì)一體化發(fā)展格局下，黨團(tuán)隊(duì)同向發(fā)力，帶來(lái)了新時(shí)期的少先隊(duì)活動(dòng)樣態(tài)。

（1）堅(jiān)持共建共享，打開(kāi)了黨團(tuán)隊(duì)活動(dòng)新格局

在黨委領(lǐng)導(dǎo)下，少先隊(duì)工作聚焦政治引領(lǐng)與價(jià)值觀塑造，不斷增強(qiáng)政治功能。堅(jiān)持與黨建、團(tuán)建工作共建共享，使得少先隊(duì)活動(dòng)有了更豐富的資源，更開(kāi)闊的視野，更寬廣的胸懷。

案例7：在黨委、團(tuán)總支、少工委共同策劃下，在“五四”青年節(jié)到來(lái)之際，學(xué)校開(kāi)展了“傳講黨史故事，領(lǐng)航紅色青春”青年教師風(fēng)采大賽暨“魅力青年”評(píng)選活動(dòng)。團(tuán)員青年以講促學(xué)，在少先隊(duì)員中傳講黨史故事。獲獎(jiǎng)的黨史故事還被拍攝成精品黨史微課，在微信公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推出，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”云平臺(tái)增強(qiáng)群團(tuán)活動(dòng)的輻射效應(yīng)，一個(gè)個(gè)鮮活的黨史人物，一幕幕感人的黨史場(chǎng)景就這樣走入孩子們的內(nèi)心。

（2）堅(jiān)持立德樹人，推進(jìn)了思政教育有機(jī)融合

學(xué)校少工委堅(jiān)持政治性要求、課程化理念和專業(yè)化操作的有機(jī)統(tǒng)一，加強(qiáng)了前瞻思考、全局謀劃、整體推進(jìn)，推動(dòng)了紅色教育從零散走向系統(tǒng)。

案例8：學(xué)校少工委全力推進(jìn)“課程思政”實(shí)踐，開(kāi)啟“黨史進(jìn)課堂，師生共成長(zhǎng)”課堂教學(xué)系列研討。目前，已有道法、美術(shù)、語(yǔ)文、音樂(lè)和自然五個(gè)學(xué)科參與展示研討。每次研討，四校區(qū)并行，面向全體教師。

案例9：在迎接建黨100周年之際，校少工委多方協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮著學(xué)校在紅色教育中的主渠道、主陣地作用。全體師生參與《百年大愛(ài)》MV拍攝，用大氣、溫暖的鏡頭語(yǔ)言，在禮贊歌聲中積極開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育，凝聚發(fā)展向心力，向黨的生日獻(xiàn)禮。

2.提煉了輔導(dǎo)員培養(yǎng)有效策略，促進(jìn)隊(duì)伍發(fā)展“新驅(qū)動(dòng)”

學(xué)校少工委細(xì)分團(tuán)隊(duì)需求，精準(zhǔn)開(kāi)展隊(duì)伍建設(shè)，起到凝聚、整合、統(tǒng)籌、推動(dòng)和引領(lǐng)作用。將四個(gè)校區(qū)個(gè)性化發(fā)展過(guò)程中創(chuàng)新性資源及時(shí)地共享，真正發(fā)揮出了“大實(shí)小”優(yōu)勢(shì)，化“一校四區(qū)”為“一校四驅(qū)”。

（1）練就大隊(duì)輔導(dǎo)員領(lǐng)導(dǎo)管理品質(zhì)，讓輔導(dǎo)充滿張力如何提升大隊(duì)輔導(dǎo)員素養(yǎng)，加強(qiáng)少先隊(duì)具體工作“第一責(zé)任人”的引領(lǐng)，學(xué)校少工委在對(duì)這個(gè)群體的培養(yǎng)過(guò)程中，梳理出了相關(guān)對(duì)策：

① 自主引領(lǐng)，創(chuàng)造性執(zhí)行

學(xué)期初，校區(qū)輔導(dǎo)員必須根據(jù)學(xué)校少先隊(duì)總計(jì)劃擬出校區(qū)工作計(jì)劃，條分縷析工作重難點(diǎn)以及推進(jìn)策略，并提交給校少工委主任審閱，為的就是讓每一位輔導(dǎo)員都主動(dòng)思考、策劃與實(shí)施。

② 及時(shí)反思，多平臺(tái)歷練

為促使大隊(duì)輔導(dǎo)員養(yǎng)成及時(shí)反思的習(xí)慣與能力。校少工委主任親自為輔導(dǎo)員開(kāi)展培訓(xùn)，帶領(lǐng)輔導(dǎo)員參與系列性的中層研修。強(qiáng)化與分管領(lǐng)域成員、與專家教授、與兄弟學(xué)校、與校內(nèi)其他中層的專業(yè)對(duì)話，在對(duì)話中清思明責(zé)。在學(xué)校少工委的引薦之下，每位大隊(duì)輔導(dǎo)員定期參與全國(guó)少先隊(duì)名師工作室、市德育實(shí)訓(xùn)基地活動(dòng)，向前沿靠攏，提升專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步反哺日常實(shí)踐，引領(lǐng)校區(qū)少先隊(duì)工作。

③ 開(kāi)放互動(dòng)，共同體成長(zhǎng)

校少工委鼓勵(lì)大隊(duì)輔導(dǎo)員間相互交流，了解彼此的工作開(kāi)展情況，在不斷審視、對(duì)照、探討的過(guò)程中，對(duì)自身定位、工作路徑更加清晰。

案例10：大隊(duì)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)成立了非行政性的微信群，促成了“全天候不打烊”的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體，伙伴們可以不受時(shí)空限制，智慧分享、熱心相助?！耙磺袕耐虏坶_(kāi)始”的寬松交流模式，將工作中產(chǎn)生的困惑、觀察到的種種現(xiàn)象、潛在的問(wèn)題預(yù)判、不如人意的活動(dòng)成效和盤托出，在打開(kāi)心扉的同時(shí)，也拓寬了思路、碰撞出了靈感。遇到共性問(wèn)題，再向“導(dǎo)師團(tuán)”請(qǐng)教，尋求解決之道。在“同而自主”的核心理念下，大隊(duì)輔導(dǎo)員們自主思考、互為輔導(dǎo)、共同發(fā)展。

盡管身處四個(gè)不同的點(diǎn)位，但在條線交集中四校區(qū)形成了一種穩(wěn)定的少先隊(duì)工作張力，繼而在整體工作體系中形成了一個(gè)面。這個(gè)面覆蓋到了閔行中部地區(qū)，2個(gè)街道36個(gè)社區(qū)，服務(wù)于7000多名學(xué)生及其家庭，將這一片區(qū)的少先隊(duì)工作有機(jī)地統(tǒng)整起來(lái)。

（2）提升中隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素養(yǎng)，讓輔導(dǎo)充滿活力

① 定時(shí)定點(diǎn)，主題明確

由學(xué)校少工委牽頭，確保每周一有固定兩節(jié)課的研修時(shí)間，經(jīng)校務(wù)會(huì)議通過(guò)，形成制度常規(guī)，確保了培訓(xùn)時(shí)空。各校區(qū)由大隊(duì)輔導(dǎo)員領(lǐng)銜，主題化開(kāi)展研修活動(dòng)，使輔導(dǎo)員培訓(xùn)與班主任研修融為一體的同時(shí)凸顯少先隊(duì)的特性。

② 專家引領(lǐng)，提升理念

校少工委邀請(qǐng)各類專家為全體輔導(dǎo)員開(kāi)設(shè)高屋建瓴的講座，為輔導(dǎo)員更新教育理念提供保障。同步線上培訓(xùn)，將專家資源有效地輻射到158位中隊(duì)輔導(dǎo)員，切實(shí)提升專業(yè)素養(yǎng)。

③ 優(yōu)勢(shì)聚合，資源共享

更多的研修資源來(lái)自輔導(dǎo)員自身，各校區(qū)充分挖掘每一名中隊(duì)輔導(dǎo)員的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展相互學(xué)習(xí)。由校少工委出面，邀請(qǐng)骨干輔導(dǎo)員，將工作經(jīng)驗(yàn)制作成微課程，掛在校園網(wǎng)上，讓四校區(qū)所有輔導(dǎo)員隨時(shí)學(xué)習(xí)。

④ 細(xì)分團(tuán)隊(duì)，耦合共生

針對(duì)不同中隊(duì)輔導(dǎo)員的不同需求，校少工委有針對(duì)性地開(kāi)展培訓(xùn)，或提供“培訓(xùn)菜單”自主選擇，或讓輔導(dǎo)員在培訓(xùn)中承擔(dān)不同任務(wù)進(jìn)行歷練。除了自上而下的研修安排，更鼓勵(lì)輔導(dǎo)員在實(shí)踐中不斷創(chuàng)生新的資源，從而促使個(gè)體之間密切合作且相互影響，形成“耦合效應(yīng)”。

就這樣，我們不止培養(yǎng)出一兩個(gè)優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員，而是促進(jìn)一支支中隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍快速成長(zhǎng)。

3.創(chuàng)生了多校區(qū)少代會(huì)運(yùn)行模式，打造組織體系“新升級(jí)”

為更好地體現(xiàn)“同而自主”的辦學(xué)理念，通過(guò)組織教育培養(yǎng)隊(duì)員自主、民主精神。經(jīng)校少工委研究決定，閔行區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)少先隊(duì)代表大會(huì)以“分校區(qū)少代會(huì)+四校區(qū)聯(lián)合少代會(huì)”的形式推進(jìn)。兩者各有分工與定位，卻又互相補(bǔ)充、互為關(guān)照。

分校區(qū)少代會(huì)強(qiáng)調(diào)各校區(qū)結(jié)合各自實(shí)際和特色，有序開(kāi)展大隊(duì)委員選拔，精心輔導(dǎo)隊(duì)員寫好提案，落在自主自動(dòng)，提升創(chuàng)造精神。四校區(qū)聯(lián)合少代會(huì)強(qiáng)調(diào)的是理想志向啟蒙和組織意識(shí)的培養(yǎng)，凸顯“光榮與責(zé)任”的價(jià)值追求。每一年四校區(qū)聯(lián)合少代會(huì)上，各校區(qū)精彩提案的亮相，讓隊(duì)員們博采眾長(zhǎng)，打開(kāi)視域，豐富了認(rèn)知。四校區(qū)聯(lián)合的少代會(huì)報(bào)告，讓隊(duì)員們對(duì)于學(xué)校整體少先隊(duì)工作有了全局的認(rèn)識(shí)、系統(tǒng)的了解。四校區(qū)新一屆大隊(duì)委員會(huì)的集體亮相、對(duì)著隊(duì)旗莊嚴(yán)宣誓，幫助大隊(duì)委員隊(duì)伍強(qiáng)化了身份表達(dá)和組織意識(shí)，明晰了前進(jìn)的方向，收獲成長(zhǎng)與激勵(lì)。

從分校區(qū)到四校區(qū)聯(lián)合，少代會(huì)的內(nèi)涵更為豐富、體系更為完善?！爸鸺?jí)而上”的少代會(huì)組織形式，“統(tǒng)分結(jié)合”的運(yùn)行理念，“交叉聯(lián)動(dòng)”的緊密關(guān)系，讓每個(gè)隊(duì)員都切切實(shí)實(shí)增強(qiáng)了民主意識(shí)，提升了自主能力。

4.形成了同而自主隊(duì)活動(dòng)范式，開(kāi)創(chuàng)校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)“新生態(tài)”

多校區(qū)背景下，學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展奉行“同而自主，差異發(fā)展”。我們的隊(duì)活動(dòng)，因自主而朝氣蓬勃，多彩靈動(dòng)。

（1）讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)

“新基礎(chǔ)理論”強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)對(duì)自然、社會(huì)、自我三者內(nèi)在關(guān)系的全面認(rèn)識(shí)，這與少先隊(duì)工作強(qiáng)調(diào)少年兒童把做人做事的基本道理在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨榱?xí)慣有異曲同工之妙。學(xué)校設(shè)有少代會(huì)代表、校園小當(dāng)家、中隊(duì)小崗位三個(gè)不同層級(jí)的平臺(tái)，給予每個(gè)學(xué)生都能行使作為集體小主人的權(quán)利。

“雙減”背景下，讓每一個(gè)孩子都有充分參與校外實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，成為了我們新的思考。在學(xué)校少工委的協(xié)調(diào)下，少先隊(duì)工作的舞臺(tái)得到了延伸，初步形成了“以社區(qū)為支點(diǎn)，以家校社協(xié)同為杠桿，撬動(dòng)行動(dòng)服務(wù)版圖”的活動(dòng)思路，逐步構(gòu)建起了校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的活動(dòng)工作網(wǎng)絡(luò)。各校區(qū)大隊(duì)輔導(dǎo)員分別對(duì)接屬地居委會(huì)，向社區(qū)宣傳“15分鐘幸福圈”活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖和育人理念，并對(duì)接社區(qū)需求，挖掘社區(qū)資源，嘗試和社區(qū)共同設(shè)計(jì)實(shí)施“社區(qū)小主人”活動(dòng)，開(kāi)發(fā)適合學(xué)生服務(wù)的崗位。通過(guò)共同的開(kāi)發(fā)，隊(duì)員們就近就便“向社區(qū)報(bào)到”，部分社區(qū)還形成了自己的公益品牌。

案例11：景城的“跑唄”公益服務(wù)隊(duì)。以公益服務(wù)為目標(biāo)，精心策劃系列公益行動(dòng)，不僅內(nèi)容符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，同時(shí)和體育運(yùn)動(dòng)緊密結(jié)合，并且安全員到位，有益學(xué)生身心健康，吸引了越來(lái)越多的學(xué)生參與。

（2）讓每個(gè)成長(zhǎng)節(jié)點(diǎn)都是獨(dú)特的

學(xué)校注重通過(guò)前移后續(xù)的方式，以每個(gè)年級(jí)的儀式為“點(diǎn)”開(kāi)展系列活動(dòng)，串聯(lián)起學(xué)生一個(gè)學(xué)年的成長(zhǎng)歷程，還力圖彰顯特色，發(fā)揮每個(gè)儀式獨(dú)特的育人作用。

一方面，注重結(jié)合隊(duì)員的年齡特征，滿足隊(duì)員的發(fā)展需求，將一個(gè)儀式發(fā)展成系列活動(dòng)，讓儀式在隊(duì)員的成長(zhǎng)過(guò)程中落地生根。另一方面，圍繞新形勢(shì)、新要求，不斷創(chuàng)新，不斷完善活動(dòng)內(nèi)容和形式。讓儀式串起了隊(duì)員們的成長(zhǎng)，帶領(lǐng)著隊(duì)員們走上一級(jí)級(jí)臺(tái)階，踏上一段段新的歷程。

（3） 讓每段成長(zhǎng)歷程都豐富起來(lái)

校少工委立足為黨育人根本任務(wù)，充分發(fā)揮少先隊(duì)的組織育人優(yōu)勢(shì)和實(shí)踐育人特色，主動(dòng)助力“雙減”落地，一方面提高校內(nèi)少先隊(duì)服務(wù)質(zhì)量，聚焦需求建陣地，另一方面加強(qiáng)家校社協(xié)同，拓展了校外少先隊(duì)活動(dòng)范式。讓紅色資源成為隊(duì)員成長(zhǎng)路上的精神滋養(yǎng)，進(jìn)一步豐富隊(duì)員的成長(zhǎng)歷程。

每一項(xiàng)主題活動(dòng)推進(jìn)，均以“常態(tài)活動(dòng)＋特色內(nèi)容＋個(gè)性實(shí)施 ”的多元整合方式展開(kāi)。充分關(guān)注家長(zhǎng)參與，使其能實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)和家隊(duì)共育。

案例12：在“歌聲中學(xué)四史”活動(dòng)中，校少工委在專題研討會(huì)中商議了12首不同歷史時(shí)期的經(jīng)典紅歌，組織各校區(qū)大隊(duì)輔導(dǎo)員和音樂(lè)老師，聯(lián)合開(kāi)展“空中隊(duì)課”，推送給隊(duì)員及家庭。鼓勵(lì)全家總動(dòng)員，一起看，一起唱，還要了解長(zhǎng)輩當(dāng)年唱這些歌的情景，感受歌曲的歷史意義，用歌聲來(lái)表達(dá)理想信念。學(xué)校微信公眾號(hào)相關(guān)推送閱讀量達(dá)八萬(wàn)人次，課堂上、校園里、家庭中歌聲不斷，學(xué)生、老師、家長(zhǎng)在傳唱中建立歷史認(rèn)同，增強(qiáng)政治認(rèn)同，升華情感認(rèn)同。

在活動(dòng)策劃以及推進(jìn)方式上，我們更為注重校內(nèi)外的整合，關(guān)注隊(duì)員全程性參與、獨(dú)特性體驗(yàn)以及互動(dòng)性交流展示。我們不僅聚焦紅色基因傳承，也希望隊(duì)員提升活動(dòng)能力，獲得綜合發(fā)展。

案例13：暑期開(kāi)展的蒙娃紅色研學(xué)活動(dòng)，就是倡導(dǎo)隊(duì)員在活動(dòng)中當(dāng)主人，走出校園、自主實(shí)踐。隊(duì)員散點(diǎn)化自主活動(dòng)背后，實(shí)則有著系統(tǒng)化的教育支持與輔導(dǎo)，校少工委精心設(shè)計(jì)了實(shí)小隊(duì)員獨(dú)家專屬的研學(xué)手冊(cè)，規(guī)劃了“出發(fā)前—研學(xué)中—回校后”的實(shí)施步驟，形成了完整的研學(xué)閉環(huán)，讓實(shí)踐有痕有悟。暑假前，每個(gè)孩子收到了一本研學(xué)手冊(cè)。它既是出發(fā)前的預(yù)習(xí)單，方法指導(dǎo)的小貼士，也是過(guò)程中的記錄本，更是歸來(lái)后的反思錄。

在“同而自主”的理念指引下，校少工委精心布局，做好頂層設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)校區(qū)自主創(chuàng)生，鼓勵(lì)隊(duì)員走出課堂、走出校園、走向社會(huì)，也走出了屬于有實(shí)小品牌特色的少先隊(duì)活動(dòng)路徑。

五、結(jié)論與思考

隨著改革縱深推進(jìn)，如何有效地將學(xué)校少工委建設(shè)與社區(qū)少工委建設(shè)有效關(guān)聯(lián)，合力加強(qiáng)組織引領(lǐng)，創(chuàng)新活動(dòng)載體，打造豐富活動(dòng)課程，拓展活動(dòng)空間，引導(dǎo)少年兒童快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)，值得我們進(jìn)一步去研究、實(shí)踐。