創(chuàng)新能力在中職計算機教學中的培養(yǎng)

閆麗麗

【摘要】? ? 隨著我國教育體制的不斷改革和素質教育的不斷實施，我國對中職計算機教學提出了更高的要求，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、信息技術應用能力，以滿足現代化、信息化社會的建設需求?；谝陨锨闆r，本文針對中職計算機教學中存在的問題進行簡要地分析，同時，從創(chuàng)新教學環(huán)境、優(yōu)化教學方法、訓練發(fā)散思維、營造課堂氛圍、完善教學評價、開展創(chuàng)新專項訓練六個方面入手，為實現中職生的創(chuàng)新能力的全面培養(yǎng)提出具有建設性的建議。希望通過這次研究，為中職院校相關教育工作者提供有效的借鑒和參考。

【關鍵詞】? ? 創(chuàng)新能力? ? 中職計算機? ?教學

引言

最近幾年，隨著社會經濟水平的不斷提高和信息時代的不斷發(fā)展，計算機出現和應用極大地改變了人們的生活方式、學習方式和工作方式，為促進現代化社會的不斷發(fā)展和進步發(fā)揮出重要作用。而計算機教學作為中職教育的重中之重，在培養(yǎng)高水平、高素質和高能力的創(chuàng)新型計算機人才方面占據著舉足輕重的地位。因此，為了提高計算機人才的培養(yǎng)質量，如何科學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是教師在進行日常的計算機教學中必須思考和解決的問題。

一、中職計算機教學中存在的問題

中職計算機教學主要存在以下問題：

1.1教學理念落后，教學方式單一

長期以來，教師受應試教育思想的不良影響，在日常的計算機教學中，仍然采用“滿堂灌”、“填鴨式”的教學模式，以教師講解為主，學生自主學習為輔，導致學生一直處于被動的學習狀態(tài)，無法激發(fā)學生的學習興趣，嚴重影響了學生的課堂學習效率和效果。同時，在應試教育思想的不良影響下，為了短時間內提高學生的成績，教師過于重視理論知識的講解，忽視了實踐活動的開展，不利于學生實踐操作能力的有效提高。

1.2教學內容與信息技術發(fā)展相脫節(jié)

部分教師缺乏與時俱進的觀念，所選用的計算機教材內容過于落后和陳舊，無法與信息時代發(fā)展相同步，導致學生學到的知識比較過時，與企業(yè)未來工作需求不匹配，不僅嚴重影響了學生創(chuàng)新能力就業(yè)核心競爭力的有效提高，還挫傷了學生的學習積極性。

1.3學生缺乏對計算機學習興趣

部分學生計算機學習興趣普遍較低，這一問題的出現直接導致學生的課堂聽課效率低下，不利于教師后期計算機教學工作的有效開展，嚴重影響了學生信息技術應用能力和創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。此外，計算機專業(yè)術語、代碼比較苦澀難懂，增加了學生的學習難度，長此以往，學生的學習興趣自然有所下降，甚至對計算機產生了一種畏懼心理和排斥心理。因此，為了更好地提高計算機教學效率和效果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師要重視針對以上問題，提出行之有效的解決策略。

二、中職計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略

2.1創(chuàng)新教學環(huán)境，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力

學生獲取知識的途徑主要以課堂學習為主，因此，教師在日常的計算機教學中，要在結合學生學習情況和認知能力的基礎上，加強對教學環(huán)境的創(chuàng)新[1]，以達到有效激發(fā)學生創(chuàng)新能力的目的。

例如：在講解《計算機應用基礎》這一新課時，為了更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，教師可以采用多媒體教學模式，利用幻燈片為學生播放一系列生動、有趣的特制動畫，讓學生通過欣賞這些動畫，激發(fā)自身的學習興趣，在此基礎上，引導學生認真觀察計算機在日常生活中的具體應用，這樣一來，不僅有效地提高了學生的觀察能力，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維，為進一步激發(fā)學生學習計算機興趣和欲望打下堅實的基礎。

總之，為了進一步提高計算機教學實踐效果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師還要將計算機與日常生活進行充分結合，讓學生體會到計算機的應用價值，同時，還要根據計算機教學需求，通過利用多媒體教學方式，將抽象枯燥的計算機知識變得更加形象化、生動化，為學生打造高效、有趣的教學課堂，為有效地拓展和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)新能力發(fā)揮出重要作用。

2.2優(yōu)化教學方法，提升學生的創(chuàng)新能力

隨著我國教育水平的不斷提高，教師要樹立新型的教學觀念，不斷修改、優(yōu)化和完善教學方法，以達到有效提升學生創(chuàng)新能力的目的[2]。在傳統的教學模式下，教師主要以“填鴨式”、“滿堂灌”教學方式為主，這種教學模式過于枯燥、單一和落后，極大地挫傷了學生的學習積極性，無法滿足現代化教育需求。因此，對于計算機教師而言，加強對教學方法的優(yōu)化和創(chuàng)新顯得尤為重要[3]。為此，教師要在結合學生學習和認知能力的基礎上，充分尊重學生的主體學習地位，開展創(chuàng)新性實踐教學活動，從而充分激發(fā)學生學習的積極性、主動性和自發(fā)性。

例如：在講解計算機相關知識時，教師要為學生創(chuàng)造上機實踐的機會，讓學生通過上機操作實踐，提高自身理論和實踐相結合的能力。同時，教師可以根據學生在實踐中遇到的問題進行有針對性地點評和指導，讓學生在教師的指導下，獨立分析和解決問題問題，為進一步培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力創(chuàng)造良好的條件。

2.3訓練發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

為了進一步提高創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)質量，教師要重視對學生發(fā)散思維的訓練，不斷提高學生的創(chuàng)新能力[4]，使得學生在未來求職中游刃有余，得心應手。例如：教師在日常的計算機教學中，要根據已知內容，采用改編的方式，為學生設置探究性問題，讓學生站在多種不同角度思考題目的考察意圖，然后從順向思維、逆向思維和多向思維等多種思維模式，分析和解決這道題目，以達到有效訓練學生發(fā)散思維的目的，使得學生在日常的學習過程中，能夠靈活利用多個思維方式，探究不同的解決方法，提高自身的創(chuàng)新能力?？傊?，在新時代教育背景下，為了培養(yǎng)出符合社會需求的創(chuàng)新性計算機專業(yè)人才，教師要重視對學生發(fā)散思維的訓練，從而進一步提高學生的創(chuàng)新能力。

2.4營造課堂氛圍，提高學生的創(chuàng)新能力

為了充分激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的創(chuàng)新能力，教師在日常的計算機教學中，還要重視對課堂氛圍的營造[5]，讓學生輕松、有趣的教學課堂中，體會計算機知識學習的樂趣，讓學生積極主動地參與到課堂活動中，為更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力打下堅實的基礎。

例如：在講解計算機基礎知識之前，為了更好地營造輕松、有趣的課堂氛圍，教師可以采用提問引導的方式，讓學生在不知不覺中進入到課堂學習中，如，詢問學生有哪些計算機使用經驗，從學生的回答中，得知有的學生使用計算機玩游戲，有的學生使用計算網上購物，有的學生使用計算機上網查詢學習資料等。利用這一提問引導方式，激發(fā)學生的學習興趣，為打造高效、有趣的課堂。

又如：在講解PS相關知識時，教師可以借助計算機向學生展示世界各地的風景圖片，以達到吸引學生注意力的目的，然后，告訴學生這些圖片在設計中運用了哪些PS技術，并告訴學生只要熟練掌握和應用這些PS技術，同樣可以制作各種生動、有趣的圖片，如可以制作出讓自己在世界、宇宙中遨游的圖片、自己與偶像合影圖片等，然后，引導學生大膽想象，制作出各種有趣的圖片，從而更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2.5完善教學評價體系，肯定學生創(chuàng)新成果

為了保證學生創(chuàng)新能力考察的客觀性和公正性，教師要重視對教學評價體系的制定和完善，并肯定和表揚學生的創(chuàng)新成果[6]，讓學生再接再厲，制作出更多新穎、有趣的作品。為此，教師要將學生的創(chuàng)新能力之一指標納入到教學評價中，讓學生充分認識到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，從而激發(fā)他們積極主動地參與到各種創(chuàng)新性比賽活動中。

例如：教師可以為所有學生構建一份學習檔案，該檔案用于專門記錄和整理學生創(chuàng)新能力的提升情況，同時，還要將學生的創(chuàng)意作品成績納入到綜合成績的評定中，從而激發(fā)學生不斷提高自身的創(chuàng)新意識。其次，教師還要對學生的創(chuàng)新成果給予一定的肯定和獎勵，并在結合學生在整個創(chuàng)新活動的整體表現情況[7]，客觀、公正地為學生評定綜合成績。

例如：學生在參加PPT制作大賽時，教師可以在結合學生作品新穎度和創(chuàng)新度的基礎上，評定出學生的最終的綜合成績，然后，根據最終的名次，為成績突出的學生進行適當的獎勵，獎勵的方式主要以發(fā)放獎金、學習用品為主，這樣一來，有利于更好地激發(fā)學生積極參與創(chuàng)新活動的興趣和欲望，為進一步提高學生的創(chuàng)新能力打下堅實的基礎。

2.6開展創(chuàng)新專項訓練，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

為了有針對性地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師要重視對創(chuàng)新專項訓練的開展，讓學生在專項訓練中，了解自身的不足，學習他人的優(yōu)點，以達到取長補短的作用。首先，教師可以根據學生的興趣，開展符合學生認知水平的科研活動、校園創(chuàng)業(yè)活動等，讓學生通過參加這些活動發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，不斷積累創(chuàng)業(yè)經驗，提高創(chuàng)新意識，從而實現自身創(chuàng)新能力的全面提高。

例如：教師可以開展“電腦維修與養(yǎng)護”創(chuàng)業(yè)活動，讓學生通過參加這一活動，學習和掌握更多的計算機專業(yè)知識和技能，提高他們的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力。

三、結束語

綜上所述，在現代化社會的不斷發(fā)展下，我國對人才培養(yǎng)有了更高的要求，而中職院校作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要基地，要樹立與時俱進的教育觀念，不斷改革和創(chuàng)新計算機教學模式，以達到有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。此外，相關教師在日常的計算機教學中，除了要做好以上幾個方面外，要不斷提高自身的教學能力和信息化素養(yǎng)，在尊重學生主體地位的同時，為學生設計生動、有趣的教學活動，不斷激發(fā)學生的學習興趣，為進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力發(fā)揮出重要作用。

參? 考? 文? 獻

[1]馬祥軍.中職計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].電腦知識與技術， 2020，16（23）：156-157.

[2]徐敏.中職計算機教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法探索[J].計算機產品與流通， 2020（09）：224.

[3]張文倉，彭景如.如何在中職計算機教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].電腦知識與技術，2020，16（14）：212-213.

[4]杜志鋒.淺析在中職計算機教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力[J].才智， 2020（13）：143.

[5]鐘怡萍.中職計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技風，2018，（22）：290.DOI：10.3969/j.issn.1006-0049.2018.22.223.

[6]張湘云.淺談中職學校計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].職業(yè)， 2020（10）：49-50.

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