基于生活的小學(xué)道德與法治有效教學(xué)策略

周永宏

生活化教學(xué)在低年級(jí)道德與法治課程的實(shí)施中發(fā)揮的效果非常明顯。這不僅在于這門(mén)課程和學(xué)生的生活非常貼近，這也在于生活化的教學(xué)模式往往更容易激發(fā)學(xué)生的共鳴，加深學(xué)生的理解，能夠幫助學(xué)生更快的吸收掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

一、利用學(xué)生真實(shí)的生活經(jīng)歷

在生活化教學(xué)模式的融入中，教師還可以嘗試?yán)脤W(xué)生真實(shí)的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活感受和體驗(yàn)來(lái)做經(jīng)驗(yàn)分享與交流，進(jìn)而為相關(guān)教學(xué)主題的引入提供依托。二年級(jí)道德與法治課程中，涉及的教學(xué)內(nèi)容普遍有著很強(qiáng)的生活化色彩，不少內(nèi)容都是從學(xué)生的日常生活出發(fā)，展開(kāi)對(duì)于學(xué)生行為方式和認(rèn)知能力的培養(yǎng)與構(gòu)建。教師可以在講到一些特定內(nèi)容時(shí)，有意識(shí)的挖掘利用學(xué)生的生活體會(huì)。讓學(xué)生透過(guò)對(duì)于自己生活經(jīng)歷的回顧與分享，快速融入到學(xué)習(xí)主題中。同時(shí)，教師在進(jìn)行一些價(jià)值傳導(dǎo)或者教學(xué)內(nèi)容的滲透時(shí)，也可以多借助生活化的范例展開(kāi)。這會(huì)讓學(xué)生更容易理解，并且可以參照自己的生活加以感受。這才是生活化教學(xué)背景下更值得提倡的教學(xué)實(shí)施方法，也會(huì)豐富學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)收獲。

比如，在教學(xué)《假期有收獲》一課時(shí)，教師可以首先通過(guò)多媒體展示自己在假期里參與的有意義的活動(dòng)照片，在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生也來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己在假期里做了哪些事情，舉手說(shuō)一說(shuō)自己的暑假生活。這個(gè)教學(xué)組織過(guò)程中，教師首先以多媒體圖片的形式吸引學(xué)生的注意力，再結(jié)合教師的生活實(shí)例打開(kāi)學(xué)生的“話匣子”。有的學(xué)生說(shuō)暑假去農(nóng)村爺爺家體驗(yàn)生活，見(jiàn)到了滿天繁星和螢火蟲(chóng)，午后和小伙伴們?nèi)ゲ断s，回來(lái)后還上網(wǎng)百度了關(guān)于蟬和螢火蟲(chóng)的習(xí)性，整個(gè)假期非常愉快。班上其他同學(xué)聽(tīng)到這位同學(xué)的分享后都非常投入，仿佛自己也置身于當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景中。隨后，有越來(lái)越多的學(xué)生進(jìn)行自己假期生活的分享，整個(gè)課堂氛圍輕松愉快，大家都梳理總結(jié)了自己假期的收獲。這樣的交流分享環(huán)節(jié)充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)歷和生活體驗(yàn)，讓教學(xué)主題有效融入到課堂中，并且給學(xué)生形成與建立了很好的課堂學(xué)習(xí)感受。

教師在采取這種教學(xué)方法時(shí)要盡可能避免進(jìn)入不必要的誤區(qū)，盡可能的多了解學(xué)生真實(shí)的生活體驗(yàn)，并且透過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷來(lái)豐富課堂，讓學(xué)生更快建立就所學(xué)知識(shí)的理解程度。這樣的教學(xué)方法更符合學(xué)生的認(rèn)知水平，也更容易引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。在這樣的背景下生活化教學(xué)的功效才會(huì)得到真正發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更加輕松，這才是我們應(yīng)當(dāng)追求的教學(xué)實(shí)施效果。

二、規(guī)范學(xué)生在生活中的行為方式

隨著學(xué)生逐漸成長(zhǎng)，他們參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)在不斷增多。小學(xué)生在行為規(guī)范和認(rèn)知標(biāo)注還沒(méi)有完全形成與建立前，很容易在生活中產(chǎn)生一些不當(dāng)?shù)难孕?，甚至?xí)B(yǎng)成一些不好的行為習(xí)慣。這些都是要引起教學(xué)充分注意，并且要引導(dǎo)學(xué)生改善與更正的問(wèn)題。結(jié)合小學(xué)道德與法治課程教學(xué)的特點(diǎn)，教師可以在講到一些特定內(nèi)容時(shí)有意識(shí)的規(guī)范學(xué)生的言行，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些行為方式是不合理的，幫助學(xué)生建立正確的行為標(biāo)準(zhǔn)。同樣，在具體的教學(xué)實(shí)施中，教師可以采取生活化的方式展開(kāi)。比如，可以透過(guò)一些生活場(chǎng)景與生活情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生來(lái)分析其中的問(wèn)題。同時(shí)，教師也可以挖掘利用學(xué)生在生活中真實(shí)存在的問(wèn)題的范例，并且引導(dǎo)學(xué)生就這些例子做分析討論，從中做相應(yīng)的歸納總結(jié)，進(jìn)而規(guī)范學(xué)生的言行。從真實(shí)的生活出發(fā)來(lái)組織與構(gòu)建課堂，這會(huì)讓教學(xué)的效果更加突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)印象也會(huì)更為深刻。

比如，在教學(xué)《大家排好隊(duì)》一課時(shí)，我利用多媒體播放由于不遵守規(guī)則秩序出現(xiàn)的校園踩踏事件，隨后讓學(xué)生思考問(wèn)題：出現(xiàn)這種悲劇的原因是什么呢？說(shuō)一說(shuō)我們?cè)谀男┑胤胶湍男﹫?chǎng)合需要排隊(duì)？在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生分小組討論多媒體展示的情境中人們的做法有哪些不妥之處，我們遇到這種情況應(yīng)該如何做？在討論交流中推動(dòng)課堂教學(xué)進(jìn)程有效開(kāi)展，同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的規(guī)則意識(shí)。隨著學(xué)生之間問(wèn)題討論的慢慢深入，大家不僅充分意識(shí)到這種行為的危害，也在自己的觀念中建立了正確的行為準(zhǔn)則，教學(xué)知識(shí)點(diǎn)得到了潛移默化的滲透。

三、激發(fā)學(xué)生就生活的熱愛(ài)之情

在道德與法治課程的教學(xué)中，并不是要一味的給學(xué)生做出行為方式和行為習(xí)慣的約束，有的教學(xué)內(nèi)容也是為了激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)更加豐富。在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，教師要善于透過(guò)情感教育的融入，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感共鳴。這樣才會(huì)讓大家就教學(xué)內(nèi)容更容易接受，教學(xué)內(nèi)容也會(huì)更快的被學(xué)生理解與吸收。同樣，教師可以從學(xué)生真實(shí)的生活體驗(yàn)出發(fā)，透過(guò)挖掘利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生生活中的真實(shí)情感，讓學(xué)生快速融入到學(xué)習(xí)情境中。同時(shí)，教師也可以組織相應(yīng)的討論與交流活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自己的日常生活做感受的分享。這在表達(dá)學(xué)生內(nèi)在體驗(yàn)的共同，也能夠激起更多學(xué)生的情感共鳴。有了這些良好的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)后，教師再來(lái)引入相應(yīng)的教學(xué)主題，學(xué)生不僅接受起來(lái)更加輕松，就教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)也會(huì)有更好的把握程度，這才是要取得的良好教學(xué)成效。

比如，在教學(xué)《可親可敬的家鄉(xiāng)人》一課時(shí)，教師可以著重培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，可以基于一些靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)自己的家鄉(xiāng)產(chǎn)生熱愛(ài)與自豪。除了在課堂上滲透，教師還可以組織其他教學(xué)活動(dòng)將這種意識(shí)內(nèi)化于心，如可以通過(guò)與語(yǔ)文教師聯(lián)合，組織一場(chǎng)寫(xiě)話練習(xí)，讓學(xué)生針對(duì)家鄉(xiāng)的某一個(gè)新變化寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)。這個(gè)具備一定開(kāi)放化的學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生有較大的發(fā)揮空間。學(xué)生可以結(jié)合自己真實(shí)的觀察和感受來(lái)進(jìn)行表達(dá)，不少學(xué)生都在寫(xiě)話練習(xí)中融入了對(duì)于家鄉(xiāng)很深的情感。這樣的教學(xué)組織與設(shè)計(jì)方法在有效滲透情感的過(guò)程中還促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，這才是合理構(gòu)建生活化教學(xué)模式要達(dá)到的綜合教學(xué)目標(biāo)。