在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的策略研究

陶千紅

【摘? ? 要】作為培養(yǎng)兒童思維創(chuàng)造能力的重要角色，在對(duì)幼兒的教育過(guò)程當(dāng)中，幼兒教師要充分利用美術(shù)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，這類(lèi)活動(dòng)也是幼兒教育的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒教師要充分結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。此外，幼兒教師還要充分利用多向思維來(lái)培養(yǎng)幼兒在具體的美術(shù)創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的進(jìn)一步提升。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)活動(dòng);創(chuàng)造力;幼兒教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G610? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-7485（2021）12-0133-02

A Study on the Strategies of Cultivating Childrens Creativity in Art Activities

（Shandan County Kindergarten ，Zhangye City， Gansu Province，China） TAO Qianhong

【Abstract】As an important role in cultivating children's creative thinking ability， in the process of children's education， kindergarten teachers should make full use of art activities to cultivate children's creativity. Such activities are also an important part of early childhood education. In this process， kindergarten teachers should fully combine teaching goals and teaching standards， create a good teaching environment， cultivate children's interest in learning， and stimulate children's imagination and innovative consciousness. In addition， kindergarten teachers must make full use of multi-directional thinking to cultivate children's specific art creativity and promote the further improvement of children's creativity.

【Keywords】Artistic activity; Creativity; Preschool

針對(duì)幼兒開(kāi)展的美術(shù)活動(dòng)，其主要目的是提高幼兒的美術(shù)審美能力，幫助幼兒更好地展示豐富的內(nèi)心世界，提高幼兒的創(chuàng)造力，使美術(shù)活動(dòng)在幼兒的教育過(guò)程中得到有效發(fā)揮，這需要從多個(gè)方面來(lái)進(jìn)行思考。

一、創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒教師應(yīng)針對(duì)幼兒在其特殊的年齡階段體現(xiàn)出來(lái)的好奇、好問(wèn)的特點(diǎn)，結(jié)合普遍的心理觀念來(lái)提高幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。就美術(shù)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，幼兒教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加良好的教學(xué)環(huán)境，從而培養(yǎng)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒更好地參與美術(shù)活動(dòng)。對(duì)此，要求幼兒教師充分利用身邊有效的環(huán)境資源，對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)方面的影響，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造靈感，從而有效地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的興趣。舉個(gè)例子，在具體的美術(shù)活動(dòng)中，幼兒教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)相對(duì)應(yīng)的情境來(lái)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。

比如，針對(duì)“小鳥(niǎo)的歸來(lái)”的主題，讓幼兒將紙張作為天空背景，用油畫(huà)棒等基礎(chǔ)性畫(huà)筆在紙上進(jìn)行繪畫(huà)，用適當(dāng)?shù)木€條來(lái)表示小鳥(niǎo)在具體飛行中的路線;還可以利用一些更加新穎的教學(xué)方式，比如改變畫(huà)紙的形狀，將原本是長(zhǎng)方形的畫(huà)紙裁剪為圓形、六邊形、五邊形等各種不規(guī)則的圖形，幫助幼兒在多功能的紙張中進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)幼兒的想象力，使幼兒充分感受繪畫(huà)的樂(lè)趣，產(chǎn)生繪畫(huà)興趣，從而實(shí)現(xiàn)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)新。

二、激發(fā)幼兒的想象力，開(kāi)展創(chuàng)造活動(dòng)

在針對(duì)幼兒的美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，幼兒時(shí)期的他們有著豐富和活躍的想象力，幼兒在這個(gè)過(guò)程中會(huì)體現(xiàn)出良好和豐富的創(chuàng)造性能力。具體來(lái)說(shuō)，不但包括幼兒對(duì)事物的聯(lián)想能力，還包括幼兒對(duì)事物的相關(guān)幻想。在幫助幼兒進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作時(shí)，幼兒教師要注意不要在幼兒創(chuàng)作之前為幼兒命題，這將導(dǎo)致其思路受到局限。幼兒教師可以適當(dāng)為幼兒提供具體的、多樣的圖案，防止由于教學(xué)方式過(guò)于單一而導(dǎo)致幼兒的思維變得局限。

比如，教師可以在紙上畫(huà)弧線，并且在具體的作畫(huà)過(guò)程中體現(xiàn)出弧線不同的位置、大小、弧度。在對(duì)這些不同畫(huà)紙中的弧線進(jìn)行想象的過(guò)程中，幼兒會(huì)產(chǎn)生出豐富多樣的創(chuàng)造力，他們會(huì)將弧線聯(lián)想到小橋、彩虹、大象的鼻子等，從而體現(xiàn)出幼兒強(qiáng)大的聯(lián)想能力，促進(jìn)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提升。同時(shí)，幼兒教師還要為幼兒適當(dāng)?shù)仡A(yù)留一些合理的創(chuàng)造空間，讓幼兒在對(duì)原本的畫(huà)面進(jìn)行想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，對(duì)繪畫(huà)對(duì)象的顏色以及形狀等進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，表達(dá)出自身的內(nèi)心所想，以此提高他們的美術(shù)水平。

大班的幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)更為豐富，并且具備了初步的繪畫(huà)能力。在具體的美術(shù)活動(dòng)中，幼兒教師要引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)相關(guān)的記憶進(jìn)行回憶，并創(chuàng)造性地進(jìn)行繪畫(huà)。比如說(shuō)，對(duì)幼兒進(jìn)行命題式繪畫(huà)：命題為“獅子的故事”，在進(jìn)行本節(jié)繪畫(huà)課程教學(xué)前，可以適當(dāng)引導(dǎo)幼兒對(duì)獅子的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了解，引導(dǎo)他們觀看一些有關(guān)獅子的繪本、從影像資料中觀看獅子的描述和剪輯。通過(guò)這些引導(dǎo)方法，幼兒教師可有效幫助幼兒積累關(guān)于獅子方面的相關(guān)知識(shí)，讓幼兒更好地了解獅子的外形特征以及生活習(xí)慣。幼兒教師還可通過(guò)幫助幼兒建立關(guān)于獅子的認(rèn)識(shí)體系，從而在教學(xué)過(guò)程中引發(fā)幼兒的聯(lián)想，讓幼兒在自己的思想中想象關(guān)于獅子的生活狀態(tài)以及具體生存方式，對(duì)獅子的具體故事展開(kāi)豐富的想象，從而提高幼兒的美術(shù)創(chuàng)造力。

三、組織動(dòng)手操作，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)

在美術(shù)活動(dòng)的教育過(guò)程中，要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，就需要幼兒教師充分調(diào)動(dòng)幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，針對(duì)幼兒在具體的成長(zhǎng)過(guò)程中體現(xiàn)的語(yǔ)言能力不完善的情況，引導(dǎo)他們通過(guò)實(shí)踐操作，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力。舉個(gè)例子，幼兒教師可以先為幼兒分發(fā)一些彩色紙，讓幼兒用這些彩色紙折出自己喜歡的形狀。這個(gè)折紙的過(guò)程能夠有效啟發(fā)幼兒的想象力，幼兒教師可鼓勵(lì)幼兒將這些紙片折為三角形、正方形等一些規(guī)則的幾何圖形，還有一些不規(guī)則的圖形。通過(guò)激發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒自主地對(duì)這些彩色紙折成的形狀的物體進(jìn)行拼貼，并和其他的幼兒進(jìn)行組合，將這些圖形充分結(jié)合其他得更加復(fù)雜的圖形，以此培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

四、拓展幼兒的思維，使其體現(xiàn)出多樣性

幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中要致力于培養(yǎng)幼兒的多樣性的思維，提高其思維的靈活性。對(duì)此，教師需要重視對(duì)幼兒多向思維的訓(xùn)練，使幼兒擺脫傳統(tǒng)的思維定式，這對(duì)于幼兒的思維靈活性培養(yǎng)方面具有重大意義，多向思維也就是分散性思維，這種思維有利于拓展幼兒的知識(shí)視角并提高美術(shù)訓(xùn)練的價(jià)值。美術(shù)教育中的多向思維訓(xùn)練主要是指基于美術(shù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的思想方式來(lái)使思維活動(dòng)能夠向各個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分散，幫助幼兒產(chǎn)生更加新穎的想法，尋找新的問(wèn)題解決答案。通過(guò)設(shè)置一些開(kāi)放性的問(wèn)題，來(lái)幫助幼兒突破傳統(tǒng)的思維局限，對(duì)這些開(kāi)放性的問(wèn)題進(jìn)行充分的探索，發(fā)現(xiàn)一些更加新穎的表現(xiàn)方式和解決方式。而在一些美術(shù)活動(dòng)的具體應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中，幼兒教師開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，是在具體的培養(yǎng)幼兒靈活性思維過(guò)程當(dāng)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。

同時(shí)，教師還要適當(dāng)改善美術(shù)教學(xué)方式以及美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中發(fā)散思維，通過(guò)多項(xiàng)思維訓(xùn)練來(lái)完善其學(xué)習(xí)內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)，在美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中，幼兒教師可以適當(dāng)?shù)刈層變簩?duì)一個(gè)基礎(chǔ)圖形來(lái)進(jìn)行想象，基于基礎(chǔ)的幾何圖形畫(huà)出一個(gè)更加完整的形象。在這種基礎(chǔ)內(nèi)容上開(kāi)展的多向思維訓(xùn)練，能夠幫助幼兒充分發(fā)散思維，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)。除此之外，教師也可以為幼兒提供幾何圖形，讓幼兒對(duì)這些圖形進(jìn)行變換和組合，并適當(dāng)對(duì)其進(jìn)行裝飾，達(dá)到多項(xiàng)思維訓(xùn)練的目標(biāo)。另外，也可以給幼兒適當(dāng)?shù)臈l件，引導(dǎo)幼兒反向思考，并將其想象中的內(nèi)容進(jìn)行繪畫(huà)和創(chuàng)作，從而提高幼兒對(duì)于圖形的逆向思考能力，有效地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，幫助幼兒提高創(chuàng)新意識(shí)。

五、正確指導(dǎo)，積極評(píng)價(jià)

在對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，傳統(tǒng)的美術(shù)文化觀念通常會(huì)簡(jiǎn)單地用“像和不像”來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的作品;而新型教育體制下的幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，要求幼兒教師對(duì)幼兒的美術(shù)活動(dòng)情況進(jìn)行充分了解，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行有效的指導(dǎo)和積極的評(píng)價(jià)，幫助幼兒提高美術(shù)創(chuàng)作的自信心，從而讓幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)和美術(shù)應(yīng)用的過(guò)程中充分體現(xiàn)和發(fā)揮出其創(chuàng)造力，提高其創(chuàng)新意識(shí)。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，幼兒教師在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)時(shí)，可以適當(dāng)豐富自身的教學(xué)方法。在具體的幼兒美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，充分利用美術(shù)活動(dòng)，有效提高幼兒對(duì)于美術(shù)的審美力和感受，提高幼兒的創(chuàng)造力以及美術(shù)實(shí)踐能力，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

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（責(zé)編? 楊 菲）