合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

王玉峰

【摘? ? 要】在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握扎實的語文學(xué)科知識，還需要提高學(xué)生的人際交往溝通能力。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中就需要重視對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式就是一個非常好的思路。通過合作學(xué)習(xí)能夠優(yōu)化小學(xué)語文的教學(xué)效果，也能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力。本文就針對合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用展開討論。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);小學(xué)語文教學(xué);教學(xué)效率

中圖分類號：G623.2? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2021）12-0127-02

The Application of Cooperative Learning in Chinese Teaching in Primary Schools

（Tianjiahe School District， Weiyuan County， Gansu Province，China） WANG Yufeng

【Abstract】In elementary school Chinese teaching， teachers not only need to let students master solid knowledge of Chinese， but also need to improve students' interpersonal communication skills. Therefore， primary school Chinese teachers need to pay attention to the cultivation of students' cooperative ability in the process of teaching. In elementary school Chinese teaching， the application of cooperative learning mode is a very good idea. Cooperative learning can improve the teaching effect of elementary school Chinese， and can also improve students' autonomous learning and inquiry ability. This article discusses the application of cooperative learning in primary school Chinese teaching.

【Keywords】Cooperative learning; Elementary school Chinese teaching; Teaching efficiency

一、在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的價值

在新課程改革背景下，合作學(xué)習(xí)應(yīng)用非常廣泛。小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中采用合作學(xué)習(xí)模式能夠有效地順應(yīng)時代發(fā)展的要求，滿足學(xué)生在合作在學(xué)習(xí)過程中的需求，充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。合作學(xué)習(xí)的模式能夠提高課堂教學(xué)的效率，也能夠增加學(xué)生和教師以及學(xué)生之間的有效互動，建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生的自主合作能力。由于合作學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了更多自我展示、自我探究的空間與機會。小學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，就能夠進一步的強化自身的思維能力，提高自身的創(chuàng)新能力，促使學(xué)生成為更加適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

合作學(xué)習(xí)能夠有效地彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式當中所出現(xiàn)的問題。通過這種學(xué)習(xí)模式能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在這種學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生都能夠積極主動地展開學(xué)習(xí)和探究，在寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下，學(xué)生也能夠順暢地把自己真實的想法表達出來。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生表現(xiàn)得非常被動。而合作學(xué)習(xí)就能夠彌補這一問題。通過小組合作討論和交流，能夠引導(dǎo)學(xué)生展開獨立的思考，在小組討論的過程中提出自己的看法，更好地進行自我展示，幫助他們樹立語文學(xué)習(xí)的自信心。但是，在當前小學(xué)語文教學(xué)實踐過程中，合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用也存在著一定的問題。首先，很多小學(xué)語文教師對于合作學(xué)習(xí)模式的價值和內(nèi)涵理解得不夠透徹，這就導(dǎo)致他們在實際教學(xué)的過程中往往使合作學(xué)習(xí)模式流于形式，沒有真正幫助到學(xué)生。合作學(xué)習(xí)本身的優(yōu)勢非常多，但是在實施合作學(xué)習(xí)的過程中一定要考慮到學(xué)生的實際情況來安排具體的教學(xué)內(nèi)容。其次，在當前的小學(xué)語文教學(xué)當中，很多教師在組織合作學(xué)習(xí)的時候沒有從教學(xué)實際出發(fā)，在教學(xué)的過程中出現(xiàn)了濫用合作學(xué)習(xí)模式的情況。最后，當前很多地區(qū)的師資力量還比較薄弱，不管是硬件設(shè)備還是教師隊伍建設(shè)的都不夠完善。這些外在的因素也進一步影響合作學(xué)習(xí)模式的有效開展。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中加強合作學(xué)習(xí)的有效策略

（一）堅持以學(xué)生為主體

在實施合作學(xué)習(xí)的時候，教師一定要堅持以學(xué)生主體的教學(xué)理念，要發(fā)揮引路人的作用，教師要讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的價值和意義。在學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的過程中，要讓學(xué)生積極主動地展開討論，說出自己的看法，同時也要引導(dǎo)他們在合作學(xué)習(xí)的過程中相互尊重，能夠發(fā)現(xiàn)對方觀點中的優(yōu)點，取長補短，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)四年上冊《盤古開天地》的時候，教師就可以組織學(xué)生用自己的方式去復(fù)述盤古開天地的過程。有的學(xué)生通過概括文章主旨大意的形式來精煉故事的內(nèi)容;還有的學(xué)生按照故事情節(jié)，通過合作學(xué)習(xí)，繪制了連環(huán)畫，拿著連環(huán)畫邊講邊展示;還有的學(xué)生按照故事情節(jié)，通過小組合作，用表演的形式來呈現(xiàn)故事的內(nèi)容。通過這種形式，就能夠充分地體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

（二）選擇合適的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要組織好學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，教師需要幫助學(xué)生選擇合適的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標，從而給學(xué)生安排合適的學(xué)習(xí)任務(wù)。在語文學(xué)習(xí)的過程中，并不是所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都需要使用到合作學(xué)習(xí)，教師在備課的階段就需要進行認真的研究，要有選擇性地挑選一些適合合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容來展開設(shè)計。同時，教師還需要考慮到學(xué)生當前的語文學(xué)習(xí)水平、學(xué)生已有的知識經(jīng)驗等來進行合作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置和安排。

例如，在教學(xué)五年級上冊第四單元的習(xí)作話題“二十年后的家鄉(xiāng)”的時候，教師就可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生以小組為單位進行合作學(xué)習(xí)，用思維導(dǎo)圖去展示二十年后的家鄉(xiāng)可能會發(fā)生的變化。這種合作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計就能夠發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生在小組討論交流的過程中能夠思考得更加深入，為學(xué)生的寫作提供更多思路。

（三）合理劃分小組，激發(fā)學(xué)生合作的興趣

要發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，教師就需要對小組成員進行合理的劃分。在劃分小組的時候要確定好小組的人數(shù)，堅持同組異質(zhì)的原則，讓那些學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生能夠幫助那些學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生，幫助他們在小組合作學(xué)習(xí)討論交流的過程中學(xué)到更多的語文知識。當然，小組的劃分并不是一成不變的。教師要定期根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行小組成員的調(diào)整，從而保證小組合作學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師要讓合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出真正的作用，就需要激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，只有當學(xué)生帶著興趣去進行合作，學(xué)習(xí)和探究才能夠有效地提高合作學(xué)習(xí)的效果。在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要通過引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠先進行獨立的思考，然后再進行討論。通過好的習(xí)慣，提高合作學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中能夠認識到獨立思考的價值，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）教師提升自身的教學(xué)能力

合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量與教師的教學(xué)組織能力有著密切的關(guān)系，小學(xué)語文教師自身也需要加強對合作學(xué)習(xí)的深刻理解和認識，要能夠在觀念上重視將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在教學(xué)實踐中，靈活地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。在組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的過程中，教師可以發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢，借助班級線上交流平臺給學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)進行一定的指導(dǎo)。除此之外，教師還需要主動地參加教育教學(xué)培訓(xùn)，積極參與合作學(xué)習(xí)組織技巧和方法相關(guān)的講座，閱讀相關(guān)的書籍，提高自己的課堂組織能力。除此之外，小學(xué)語文教師還需要保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，主動積極地學(xué)習(xí)與小學(xué)語文教學(xué)相關(guān)的知識，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提高語文教學(xué)水平，進而保證在組織合作學(xué)習(xí)的過程中能夠更加得心應(yīng)手。教師之間也需要定期進行教學(xué)研究，針對合作學(xué)習(xí)的組織和應(yīng)用來進行討論交流。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方法是非常有必要的。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生得到了更多自我展示的機會，能夠促進他們的個性化發(fā)展與進步。但是，在當前的合作學(xué)習(xí)實施當中，還存在著不少的問題，合作學(xué)習(xí)還沒有真正的落到實處。為了有效地提高小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的效率，教師就需要堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況選擇適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時，教師要激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師自身也需要不斷地學(xué)習(xí)提高自己的教學(xué)能力。只有這樣，才能夠在小學(xué)語文教學(xué)中提高合作學(xué)習(xí)的效率。

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（責(zé)編? 楊 菲）