基于對(duì)目前小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新模式的應(yīng)用分析

王娟霞

【摘? ? 要】在當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中，為了提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，人們對(duì)英語(yǔ)課程進(jìn)行了創(chuàng)新與細(xì)化，并要求教師改變傳統(tǒng)的教育模式，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)教育加以創(chuàng)新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，通過(guò)聽(tīng)、讀、寫(xiě)、演等活動(dòng)方式，融入英語(yǔ)課堂中，并掌握更多英語(yǔ)知識(shí)。因此，本文基于小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新模式的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行研究，目的是推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新，使小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并能有效地運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);活動(dòng)教學(xué);創(chuàng)新模式;應(yīng)用分析

中圖分類號(hào)：G623.31? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-7485（2021）12-0064-02

Based on the Application Analysis of the Current Primary School English Activity Teaching Innovation Model

（Xiyang School， Xiyang The Hui Nationality Township， Kongtong District， Pingliang City， Gansu Province，China） WANG Juanxia

【Abstract】In the current teaching activities， in order to improve the quality of English teaching， people have innovated and refined the English curriculum， and asked teachers to change the traditional education mode， and innovate the primary school English activity education， so that students can learn through listening and reading. Activities such as writing， writing， acting， etc.， are integrated into the English classroom and master more English knowledge. Therefore， this article is based on the current status of the application of the current primary school English activity teaching innovation model， the purpose is to promote the primary school English activity teaching innovation， so that primary school students have an interest in English learning， and can effectively use English knowledge.

【Keywords】Primary school English; Activity teaching; Innovative model; Applied analysis

一、小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)的目的及意義

（一）活動(dòng)的目的

在小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，教師組織的課堂活動(dòng)不僅是教育的核心，也是當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教師開(kāi)展教學(xué)的一種方式，主要為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使小學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)。開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式還是存在一定區(qū)別的，在大部分傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師僅會(huì)根據(jù)課本向?qū)W生傳授固化的知識(shí)，并未真正了解活動(dòng)教學(xué)的真正意義。

美國(guó)著名的教育專家認(rèn)為，教育就是指學(xué)生在生活過(guò)程中所體現(xiàn)出的一種全新形式。通過(guò)學(xué)習(xí)了解生活，在生活中學(xué)習(xí)更多生活經(jīng)驗(yàn)，這種教學(xué)觀念也十分適用于現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)，從而促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)溝通交流能力。因此，小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)應(yīng)用所掌握的英語(yǔ)知識(shí)，積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，并合理利用英語(yǔ)知識(shí)與他人進(jìn)行溝通交流。

（二）活動(dòng)的意義

開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)，并不是漫無(wú)目的地創(chuàng)設(shè)一些毫無(wú)教育意義的活動(dòng)，開(kāi)展活動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)可以使教育課堂變得更加活躍，學(xué)生也能積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師能夠順利地開(kāi)展英語(yǔ)的教學(xué)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果也會(huì)得到有效提升，促進(jìn)教師英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。要想使教師所創(chuàng)設(shè)的英語(yǔ)教育活動(dòng)變得有意義，就要保障活動(dòng)的真實(shí)性，并且在活動(dòng)中要明確英語(yǔ)教學(xué)主題以及教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的前進(jìn)方向，才能有學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的動(dòng)力。教師在英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新的過(guò)程中，要從生活的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展以及生活環(huán)境，創(chuàng)設(shè)有效的教育活動(dòng)，這樣會(huì)加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解和掌握，能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中，提升小學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

二、小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)的創(chuàng)新模式

（一）動(dòng)畫(huà)教學(xué)模式

目前，小學(xué)生具備獨(dú)特的心理特點(diǎn)，比較十分喜愛(ài)有趣味性的動(dòng)畫(huà)，開(kāi)展動(dòng)畫(huà)教學(xué)，不僅能夠吸引小學(xué)生的注意力，而且能引起小學(xué)生之間的共鳴。動(dòng)畫(huà)中有趣的故事情節(jié)、鮮明的動(dòng)畫(huà)角色都是吸引小學(xué)生注意力的主要因素。因此，教師在實(shí)踐教學(xué)中，就可以針對(duì)小學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)畫(huà)情節(jié)的特點(diǎn)，組織學(xué)生參與動(dòng)畫(huà)活動(dòng)，合理地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)情境，使教學(xué)氛圍變得活躍的同時(shí)，也使學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中，能夠掌握相關(guān)英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)，為學(xué)生奠定良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

（二）模擬生活場(chǎng)景的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為了培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，都是通過(guò)教師的講述，并要求學(xué)生對(duì)其進(jìn)行模仿與聯(lián)系。不過(guò)在當(dāng)前新課改的要求下，教師要一改以往的教學(xué)模式，在組織活動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)教學(xué)主題創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境以及教學(xué)氛圍，或者采用生活模擬方式，創(chuàng)設(shè)不同的生活情境。

例如，在小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教材“Happy Birthday”的教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)教材中就創(chuàng)設(shè)出了一個(gè)生活化的生日派對(duì)情境。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活場(chǎng)景，可以對(duì)班級(jí)中的學(xué)生生日進(jìn)行全面的調(diào)查，可以將要過(guò)生日或者當(dāng)天生日學(xué)生作為生活情境創(chuàng)設(shè)中的主要角色，教師可以與同學(xué)們共同組織一場(chǎng)生日派對(duì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，可以將英語(yǔ)教學(xué)課堂進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟贾茫雇瑢W(xué)們?cè)谶M(jìn)行布置的過(guò)程中體會(huì)到生活的樂(lè)趣，還能鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力。同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生唱生日快樂(lè)歌，并要求學(xué)生一人用英語(yǔ)說(shuō)一句祝福語(yǔ)，對(duì)過(guò)生日的學(xué)生表示祝福，使學(xué)生在體會(huì)生活的同時(shí)，也促使學(xué)生明白英語(yǔ)知識(shí)就存在與實(shí)際的生活中，從而使學(xué)生在日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，能夠更加專注，掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)。

（三）課堂小游戲教學(xué)模式

在小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)中，組織課堂小游戲活動(dòng)，可以使教學(xué)更具有趣味性，而且在組織學(xué)生參與到課堂小游戲的過(guò)程中，不僅可以使教學(xué)氛圍變得更加活躍，而且能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性。在參與游戲的過(guò)程中激發(fā)他們的好勝心，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生在參與小游戲的活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化教學(xué)效果。小游戲教學(xué)模式當(dāng)前已經(jīng)成為教師在課堂中所常用的一種教學(xué)方式，學(xué)生十分樂(lè)于接受這種教學(xué)方式。通過(guò)這種方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠減輕學(xué)習(xí)壓力，自身的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備變得更加豐富。

教學(xué)“How do you feel？”一課時(shí)，“Read and? write”部分是關(guān)于各不相同的幾種情緒，如“afraid，sad，angry，happy”等。教師就可以進(jìn)行“誰(shuí)是臥底”的課堂小游戲，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參與小游戲，并且將不同表示情緒的英語(yǔ)單詞寫(xiě)在小卡片上，供學(xué)生進(jìn)行抽取。學(xué)生所抽取的小卡片內(nèi)容，其中有一個(gè)情緒單詞是不同的，其余的都是相同的，學(xué)生需要通過(guò)所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，利用英語(yǔ)語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行描述，學(xué)生能夠根據(jù)描述來(lái)猜測(cè)誰(shuí)是“臥底”，進(jìn)而將“臥底”找出來(lái)，就獲得了勝利，反之“臥底”沒(méi)有被找出來(lái)，“臥底”就獲得勝利。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，教師通過(guò)設(shè)定小游戲進(jìn)行教學(xué)，將英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)與英語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練進(jìn)行有效結(jié)合，不僅可以使教學(xué)變得更加豐富多彩，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也會(huì)更加樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)。當(dāng)然，并不是所有的游戲都會(huì)產(chǎn)生一定的教學(xué)效果，教師需要在游戲設(shè)計(jì)的過(guò)程中，對(duì)于游戲的價(jià)值進(jìn)行分析，并對(duì)游戲的最終教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行研究，從而在教學(xué)中合理利用游戲，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)教育作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生奠定良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促使學(xué)生得以全面發(fā)展。在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到充分的展現(xiàn)，其學(xué)習(xí)效率也會(huì)顯著提高。

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（責(zé)編? 侯 芳）