“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家園協(xié)同育人現(xiàn)狀與對策

楊亞紅

【摘? ? 要】在如今的時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲得迅速發(fā)展，家庭以及幼兒園之間的距離在不斷靠近，為了使幼兒獲得更好的成長以及發(fā)展，幼兒園教育理念應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的基礎(chǔ)上探索更加合理、更加有效、全新的家園協(xié)同育人教育模式。基于此，本文將針對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家園協(xié)同育人現(xiàn)狀進(jìn)行分析探究，并在此基礎(chǔ)上提出“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家園協(xié)同育人的相關(guān)解決對策，意在全面促進(jìn)家園協(xié)同發(fā)展，提高教育質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;家園協(xié)同育人;現(xiàn)狀與對策

中圖分類號：G626? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2021）12-0054-02

The Status? and Countermeasures of Home and Kindergarten Cooperative Education under the Background of "Internet +"

（Central Kindergarten of Chaona School District， Lingtai County， Pingliang City， Gansu Province，China） YANG Yahong

【Abstract】In todays era， Internet technology has developed rapidly， and the distance between family and kindergarten is constantly getting closer. In order to enable children to grow and develop better， the concept of kindergarten education should keep pace with the times. On the basis of exploring a more reasonable， more effective， and brand-new homeland collaborative education and education model. Based on this， this article will analyze and explore the current situation of homeland collaborative education under the background of "Internet+"， and on this basis， propose relevant solutions for homeland collaborative education under the background of "Internet+"， which is intended to comprehensively promote the coordinated development of homeland. Improve the quality of education.

【Keywords】"Internet+"; Homeland cooperative education; Status quo and countermeasures

家園協(xié)同育人能夠?qū)⒂變簣@教育質(zhì)量提升到最高點(diǎn)，能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下能夠?yàn)榧覉@協(xié)同育人創(chuàng)造更好的條件以及環(huán)境，因此，我們應(yīng)重視針對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家園協(xié)同育人現(xiàn)狀以及對策進(jìn)行分析探究，進(jìn)而獲得更好的家園協(xié)同育人效果。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家園協(xié)同育人現(xiàn)狀

（一）缺乏合作觀念

雖然是在學(xué)前教育階段，但是通常情況下家長對于如何提高幼兒的學(xué)習(xí)能力這一方面的對策更為重視，家長大多將目光凝聚在幼兒今后學(xué)習(xí)成績的提升上，忽視幼兒人文方面以及品德方面上的發(fā)展。而幼兒教師由于受到創(chuàng)新性教育觀念的影響，希望能夠通過與家長之間的合作，進(jìn)而促使幼兒的素質(zhì)教育得到有效提高，由于幼兒教師以及家長在家園協(xié)同育人的理念上存在一定程度的偏差，他們之間缺少合作觀念，因此，如何讓幼兒教師和家長達(dá)成教育方面的共識成為一項(xiàng)的重要問題。

（二）家園協(xié)同育人雙方責(zé)任不清

舉例來說：通常情況下，家長普遍認(rèn)為既然已經(jīng)將自己的孩子交給了幼兒教師，那么幼兒教師就應(yīng)該承擔(dān)絕大部分的教育責(zé)任，自己只需要配合教師，滿足幼兒在硬件方面的教育需求即可。不僅如此，部分家長由于工作繁重，很少有時(shí)間與幼兒教師進(jìn)行主動的溝通與交流，不清楚自己孩子的實(shí)際情況，也未認(rèn)清自己的教育職責(zé)。而對于幼兒教師而言，他們更希望家長能夠多留出一點(diǎn)時(shí)間陪伴幼兒，與幼兒園共同承擔(dān)教育孩子的責(zé)任。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家園協(xié)同育人現(xiàn)狀解決對策

（一）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流溝通平臺，深化教育理念

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，科技的發(fā)展使得人與人之間的距離不斷縮短，為人與人之間的溝通交流提供了便利條件。對于“互聯(lián)網(wǎng)+”這種特性，幼兒園可以通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)溝通交流平臺來開展“家校共育”，加強(qiáng)教師以及家長之間的溝通與交流，使得教育理念得以有效深化。在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流溝通平臺的過程中，一定要重視與家長展開互動，實(shí)現(xiàn)共同促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目的，例如：可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)設(shè)教學(xué)專欄或者是問題論壇等。在此基礎(chǔ)上，一方面家長能夠較為輕松以及充分地了解孩子在幼兒園學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴成長以及進(jìn)步，拉近親子間的距離。另一方面，這樣的平臺還能為家長創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)正確教育方法的條件，促使家長能夠接觸到全新的教育理念，轉(zhuǎn)變自己以往傳統(tǒng)的教育理念，進(jìn)而認(rèn)可家園協(xié)同育人這一教學(xué)方法。家校間交流能夠讓家長和幼兒教師在使用何種教育理念的問題上達(dá)成共識，與此同時(shí)，家長還能夠把握平臺交流的機(jī)會，與其他幼兒的家長共享教育經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到家長以及幼兒教師的共贏。而在這種良性交流溝通的條件下，家長以及幼兒園之間存在的矛盾會越來越少，交流以及溝通會越來越多，能夠?yàn)榻逃ぷ鞯捻樌_展奠定良好基礎(chǔ)。

（二）制定嚴(yán)格監(jiān)管保障制度，奠定合作基礎(chǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)際上是一把雙刃劍，“互聯(lián)網(wǎng)+”雖然能夠?yàn)橛變航處熞约凹议L搭建溝通橋梁，但對互聯(lián)網(wǎng)的不當(dāng)使用也可能會對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，信息的傳播速度非?？?，為了能夠有效避免家園協(xié)同育人受到有害信息的破壞，在使用互聯(lián)網(wǎng)開展家園協(xié)同育人的過程中，家校雙方一定要重視制定嚴(yán)格的監(jiān)管制度以及保障制度。例如：針對冒充家長，闖入班群發(fā)廣告的這類現(xiàn)象，幼兒園應(yīng)注重制定嚴(yán)格的網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，避免一些心存惡意的人員進(jìn)入家園協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)當(dāng)中。另外，幼兒園還應(yīng)在建立信息化平臺的基礎(chǔ)上，優(yōu)化改進(jìn)幼兒園管理設(shè)施，例如：在幼兒園中建設(shè)無死角的監(jiān)控，實(shí)時(shí)更新網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)，為誘餌建設(shè)安全及充滿快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，幼兒園還應(yīng)注重引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員，及時(shí)優(yōu)化以及改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，并在此基礎(chǔ)上整合幼兒各個(gè)方面的數(shù)據(jù)，為教師以及家長之間進(jìn)行資料查閱以及交流提供便利。

（三）線上線下合作共同開展，提高協(xié)同育人效果

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下開展家園協(xié)同育人不僅體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺的建立，同時(shí)也體現(xiàn)在教師以及家長之間面對面進(jìn)行溝通交流的這一過程。在此過程中，幼兒教師和家長應(yīng)在吸收傳統(tǒng)線下家長會開展經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，結(jié)合線上交流。加強(qiáng)兩者之間的溝通，還應(yīng)該在不影響幼兒園正常運(yùn)行以及家長工作的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)幼兒在線上線下的活動信息的交流，進(jìn)而雙方同時(shí)掌握幼兒的成長動態(tài)，促使他們無論在幼兒園中，還是在家庭中都能夠受到良好的啟蒙教育以及引導(dǎo)。

針對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的家園協(xié)同育人而言，最為直接有效的線上溝通交流方式就是建立微信群，將微信群作為家園協(xié)同育人的主要線上溝通平臺，有著便捷和靈活的特性。在家長微信群中，教師可以隨時(shí)隨地拍攝以及直播幼兒的實(shí)際情況，保證家長在離開幼兒時(shí)，也能通過視頻隨時(shí)掌握孩子的實(shí)際情況。除此之外，在家長微信群中，家長以及教師之間還能夠共同探討教育經(jīng)驗(yàn)，家長也能夠隨時(shí)向教師請教有關(guān)教育方面的問題，以此能夠促使家園協(xié)同育人的效果有效提高。

三、結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)今的時(shí)代背景下，學(xué)前教育作為學(xué)生發(fā)展的起點(diǎn)，受到越來越多人的廣泛關(guān)注，每一個(gè)家長都希望自己的孩子能夠接受更好的教育。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，幼兒教師和家長應(yīng)當(dāng)充分利用有利資源，拓展教育方式。對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的家園協(xié)同育人現(xiàn)狀以及對策進(jìn)行分析探究，最大限度地提升家園協(xié)同育人效果。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+背景下家校協(xié)同育人有效策略研究”（課題立項(xiàng)號：GS[2020]GHB2777）的階段性研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊學(xué)林.農(nóng)村幼兒園“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的家校共育[J].發(fā)展，2020（03）.

[2]劉宏彬，胡衛(wèi)萍.充分利用協(xié)同教育平臺促進(jìn)家園互動教育機(jī)制的研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告[J].萍鄉(xiāng)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2011（05）.

[3]趙薇.基于主題教育的幼兒園家園互動途徑探索[J].考試周刊，2021（10）.

[4]余琳琳.家園共育，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——協(xié)同合作在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用[J].長江叢刊，2020（36）.

[5]烏卉珠.家園共讀聚合力——淺談幼兒園家園合作促進(jìn)幼兒閱讀的實(shí)踐策略[J].考試周刊，2020（93）.

[6]張學(xué)圣.移動互聯(lián)網(wǎng)助力幼兒園家園共育[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（10）.

（責(zé)編? 侯 芳）