基于高效課堂的初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)探究

王曉娟

摘要：在英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中，有效的閱讀才能促進(jìn)寫作的提升，二者是相輔相成，緊密聯(lián)系的，讀寫的有效結(jié)合才能共同打造初中英語高效課堂。高效課堂不僅有助于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的整體提升，還有助于提升學(xué)生的個(gè)人英語綜合素養(yǎng)。本文主要淺析基于高效課堂的背景下，如何提升初中英語讀寫結(jié)合的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高效課堂;初中英語;讀寫結(jié)合

新課實(shí)施后，對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，在英語學(xué)習(xí)上也有了不同的要求，可以說越來越注重學(xué)生在英語方面的綜合能力發(fā)展。過去在英語教學(xué)中，教師更注重書本內(nèi)容，對(duì)于英語的讀寫結(jié)合教學(xué)有所欠缺，但隨著高效課堂的構(gòu)建，對(duì)于學(xué)生在英語讀寫結(jié)合上的培育已經(jīng)是迫在眉睫，教師要針對(duì)讀寫結(jié)合探討有效策略，切實(shí)提升學(xué)生在英語讀寫上的學(xué)習(xí)效率，共同為高效課堂的構(gòu)建做出積極貢獻(xiàn)。

一、初中英語讀寫結(jié)合的現(xiàn)狀

1.缺少有效教學(xué)方式

在目前的初中英語階段，對(duì)于學(xué)生在讀寫結(jié)合上的教學(xué)方式，教師還有所欠缺，甚至來說教師對(duì)于讀寫結(jié)合的教學(xué)概念都沒有一個(gè)清晰的理解。英語當(dāng)中的讀，是指在閱讀的過程中有效率的進(jìn)行，針對(duì)閱讀當(dāng)中的詞匯和語句，做到及時(shí)的理解和摘錄;英語當(dāng)中的寫，指的是英語寫作能力，基于閱讀的實(shí)效性，根據(jù)學(xué)生自己的理解，將閱讀過程中的詞匯和語句加以修改變成自己的語言，靈活準(zhǔn)確的運(yùn)用在英語寫作上。閱讀的實(shí)效性越高，寫作能力提升的就越快，在這個(gè)基礎(chǔ)上完成對(duì)英語高效課堂的構(gòu)建，這是讀寫結(jié)合的根本意義。但在現(xiàn)在教學(xué)中，教師普遍缺乏對(duì)讀寫結(jié)合的有效教學(xué)方式，始終停留在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)上的過度關(guān)注上，也就造成了現(xiàn)在學(xué)生在英語讀寫結(jié)合上的學(xué)習(xí)效率很不理想，也嚴(yán)重阻礙了學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展。

2.缺乏讀寫結(jié)合連貫性

教師在英語教學(xué)過程中，首先要明白英語是一門語言，它具有很強(qiáng)的連貫性，包括閱讀與寫作，都是串聯(lián)在一起的，不可單獨(dú)進(jìn)行教學(xué)。如今英語讀寫當(dāng)中的重要問題就是彼此之間缺乏連貫性。有時(shí)學(xué)生閱讀的文章和教師要求寫作的內(nèi)容方向完全是相反的，那就等于學(xué)生之前的閱讀時(shí)間全部作廢，所掌握的閱讀知識(shí)點(diǎn)也不能在寫作上進(jìn)行運(yùn)用，那會(huì)造成文不對(duì)題的重大失誤。這樣不但浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，也沒有對(duì)學(xué)生的讀寫結(jié)合有任何實(shí)效性的幫助。我們之所以要進(jìn)行讀寫結(jié)合，就是可以讓二者相輔相成，來構(gòu)建英語高效課堂，繼而促進(jìn)學(xué)生的閱讀與寫作能力提升。因此，在教學(xué)當(dāng)中，教師要注意二者之間的連貫性，為高效課堂的構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。

二、初中英語讀寫結(jié)合的有效策略

1.以讀促寫，提升教學(xué)實(shí)效

在英語讀寫結(jié)合的具體實(shí)施中，教師一定要注意改變自己的教學(xué)方式，增強(qiáng)實(shí)效性，改變自己的觀念，重視讀寫結(jié)合，對(duì)學(xué)生要做到以讀促寫，從閱讀當(dāng)中積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)寫作能力的提升，保證高效課堂的構(gòu)建。

例如，在學(xué)習(xí)“How much are these socks？”時(shí)，教師可以以這對(duì)對(duì)話的形式來跟學(xué)生之間進(jìn)行有效的互動(dòng)，在互動(dòng)的過程中抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行反問，增加教學(xué)的趣味性，比如“How much are these apples？”類似這樣的問句來不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，加深學(xué)生對(duì)于這個(gè)課題的印象，也在這個(gè)過程中幫助學(xué)生累積更多類似的素材，繼而鼓勵(lì)學(xué)生寫一篇類似對(duì)話形式的小短文，來檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用。這樣在閱讀中增加了互動(dòng)的趣味性，讓學(xué)生可以更好地進(jìn)行閱讀，并且還得到了教師的有效指導(dǎo)，完成了以讀促寫，也提高了教學(xué)質(zhì)量。因此，教育教學(xué)方式具有靈活性，既能提升自己的教學(xué)水平，也是高效課堂構(gòu)建的重要組成部分。

2.加強(qiáng)讀寫結(jié)合的連貫性

要想讀寫結(jié)合得到有效提升，教師在教學(xué)當(dāng)中一定要加強(qiáng)讀寫結(jié)合的連貫性，切勿把閱讀與寫作分開教學(xué)，那樣會(huì)造成連貫的缺失，對(duì)學(xué)生的讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)是非常不利的。

例如，學(xué)生閱讀英語短文“Dogs”中，這篇短文主要講述了狗是人類的朋友，在如今社中，人類還教會(huì)了狗做其他的事情，對(duì)于現(xiàn)在寵物在家庭的地位簡單做了概述。那么在這其中，學(xué)生要做到對(duì)于這篇短文當(dāng)中的重點(diǎn)詞匯與語句進(jìn)行摘錄，對(duì)于難懂的知識(shí)點(diǎn)要及時(shí)地向教師詢問，確保對(duì)這篇短文理解透徹;而教師給出的寫作題目也必須是圍繞類似主題的，不能以主觀臆想隨便給學(xué)生出題，那會(huì)學(xué)生在閱讀與寫作上的嚴(yán)重脫節(jié)，不利于讀寫的有效結(jié)合。比如，學(xué)生閱讀的短文是“Dogs”，以動(dòng)物描寫為核心主題，那么教師可以給出類似的題目，如“Tibetan mastiff”字面意思是藏獒，藏獒是我國西藏獒犬，性格兇猛，同時(shí)也是人類牧羊的好幫手，這個(gè)題目跟學(xué)生閱讀的短文相關(guān)，同時(shí)還可以拓寬學(xué)生的寫作思路。因此，在教學(xué)當(dāng)中，教師要注意讀寫結(jié)合的連貫性，讓高效課堂的構(gòu)建更加完整。

將讀寫結(jié)合融入初中英語教學(xué)當(dāng)中來完成高效課堂的構(gòu)建是非常重要的。教師在這當(dāng)中要規(guī)避如今教學(xué)中存在的問題，在具體實(shí)施的時(shí)候，要提升自己的教學(xué)水平，對(duì)學(xué)生做到以讀促寫;加強(qiáng)讀寫結(jié)合的連貫性，保證高效課堂構(gòu)建的實(shí)效性。只有做到讀寫的有效結(jié)合才能共同打造初中英語高效課堂。高效課堂不僅有助于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的整體提升，還有助于提升學(xué)生的個(gè)人英語綜合素養(yǎng)，可謂一舉兩得。

參考文獻(xiàn)：

[1]高升.基于讀寫結(jié)合的初中英語高效課堂的構(gòu)建策略[J]，中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育，2019（20）.

[2]劉海萍.“讀寫結(jié)合”教學(xué)模式，構(gòu)建高效初中語文課堂[J]，中外交流，2018（31）.

（作者單位：山東省鄒平市焦橋鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，山東 鄒平256200）