初中語文教學中傳統(tǒng)文化教育路徑的探索

李補月

摘要：語文學科作為基礎學科，在講解理論知識的同時，還需要將傳統(tǒng)文化融入日常教學過程中，促進學生認知能力的發(fā)展。傳統(tǒng)文化經歷了數千年的積淀，其中蘊含著豐富的傳統(tǒng)美德，對于學生的人格塑造和品德培養(yǎng)有著十分重要的作用。教師需要深挖初中語文教材當中的傳統(tǒng)文化素材，在日常教學中滲透傳統(tǒng)文化的講解，可以借助多媒體設備，為學生創(chuàng)造傳統(tǒng)文化的學習情境。本文主要探索初中語文教學中傳統(tǒng)文化教育的路徑。

關鍵詞：初中語文;傳統(tǒng)文化;滲透策略

傳統(tǒng)文化是我們中華民族五千年文明的積淀，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化孕育了我們自強不息的民族精神，激勵著一代又一代的中華兒女，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以說是支撐我們屹立于世界之林的根本。在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，對于傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展有著十分積極的影響，初中生正處于世界觀、人生觀、價值觀的形成時期，在此時引入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，能夠提升學生的文化素養(yǎng)，幫助學生樹立正確的價值觀念，促進學生今后的全面發(fā)展。在初中語文教學中引入傳統(tǒng)文化教學也是現階段教育改革的重點，教師必須要重視傳統(tǒng)文化的講解，提升初中生的文化素養(yǎng)。

一、初中語文教學引入傳統(tǒng)文化的必要性

1.滿足學生的發(fā)展所需

初中階段的學生，正處于行為習慣和學習習慣的養(yǎng)成時期，這一年齡段的學生記憶力極好，傳統(tǒng)文化的學習可以在學生腦海中留下深刻的印象，為學生今后的成長打下堅實的基礎。素質教育提出要促進學生德智體美勞的全面發(fā)展，語文學科作為基礎學科，在講解理論知識的同時，還需要將傳統(tǒng)文化融入日常教學過程中，促進學生認知能力的發(fā)展。

2.滿足語文教學所需

語文學科可以說是一門基礎學科，在各個學齡段的教學體系中，語文學科都處于十分重要的位置，初中時期作為兒童發(fā)展的重要階段，在語文教學中融入傳統(tǒng)文化教學能夠激發(fā)學生的學習興趣。當前處于教育改革的重要時期，初中語文教學必須要緊隨教育革新的步伐進行創(chuàng)新，傳統(tǒng)文化的引入不僅有利于歷史文化的傳承和發(fā)揚，還能夠幫助學生形成良好的思想品德，提升學生的審美能力。

3.有利于德育教育的開展

德育教育一直以來都是學校教學的重點，傳統(tǒng)文化可以說是道德的延伸，也是思想精神的體現，傳統(tǒng)文化經歷了數千年的積淀，其中蘊含著豐富的傳統(tǒng)美德，對于學生的人格塑造和品德培養(yǎng)有著十分重要的作用。在初中語文教學中教師必須要立足傳統(tǒng)文化之中，將此和日常教學融合起來，促進德育教育的開展。

二、初中語文教學滲透傳統(tǒng)文化的有效措施

1.培養(yǎng)學生學習興趣

初中時期的學生學習自主性較差，他們獲取知識的主要途徑就是課堂學習，教師可以說是引導學生學習的關鍵，教師對于傳統(tǒng)文化的態(tài)度會直接影響到學生學習傳統(tǒng)文化的態(tài)度，語文教師在課堂教學過程中滲透傳統(tǒng)文化的程度決定了學生接受傳統(tǒng)文化的程度。在初中語文教學過程中，教師可以從講故事的角度出發(fā)，激發(fā)初中生的學習興趣，這一時期學生的好奇心很強，教師只需要從學生感興趣的方面進行講解，就能夠激發(fā)學生的學習積極性，為學生今后傳統(tǒng)文化的學習打下堅實的基礎。

2.引導學生獲得感悟

在初中語文中滲透傳統(tǒng)文化，教師需要深挖初中語文教材當中的傳統(tǒng)文化素材，在日常教學中滲透傳統(tǒng)文化的講解，可以借助多媒體設備，為學生創(chuàng)造傳統(tǒng)文化的學習情境，帶給學生直觀的體驗和感受，讓學生體會作者的真實情感，在分析文學作品的同時，獲得較深的傳統(tǒng)文化感悟，豐富學生的文化素養(yǎng)。

3.積極開展文化獲得，提升學生文化積淀

從古到今，我國的傳統(tǒng)文化博大精深，要想讓學生短時間掌握我國的傳統(tǒng)文化，教師就需要將傳統(tǒng)文化知識滲透到日常教學中，以積少成多的方法，一點一滴積累，最后達到教育目的。教師可以帶領學生閱讀和朗誦一些傳統(tǒng)文化作品，反復的朗讀能夠幫助學生理解傳統(tǒng)文化，讓學生投入到傳統(tǒng)文化的學習過程中，在此基礎上，組織學生開展閱讀日、猜燈謎、朗誦比賽等活動，調動學生的參與積極性，讓學生在參與活動的過程中進行互動交流，學習更多的文化知識。教師還可以組織學生表演情景劇或者是進行文藝匯演，讓學生在表演的過程中產生情感上的共鳴，從而激發(fā)學生內心的感悟，了解更多傳統(tǒng)文化的內涵，激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的熱情。

4.開展語文閱讀，了解傳統(tǒng)文化

初中傳統(tǒng)文化教學的開展不能單純局限在教材內容或者是書面文字上，教師需要將傳統(tǒng)文化體現在身體和靈魂的深處，教師可以借助閱讀、背誦的方式進行傳統(tǒng)文化教學，能夠基于學生的身心發(fā)展規(guī)律設定傳統(tǒng)文化教學過程。校內的閱讀課堂的時間是有限的，但是教師可以指導學生，給學生列舉每個學段需要閱讀的書名，讓他們利用周末閱讀，假期閱讀等課外閱讀方式達到了解中國傳統(tǒng)文化的目標。為了能有效監(jiān)測學生對課外閱讀的掌握程度，老師可以讓學生完成相應的讀后感或者筆記，這樣可以促使學生的課外閱讀朝著更加高效的方向發(fā)展。

綜上所述，在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化是十分必要的。青少年是國家和民族的未來，提升他們保護和發(fā)揚傳統(tǒng)文化的意識有著重要的意義，初中語文教師必須要重視傳統(tǒng)文化的講解，積極探索傳統(tǒng)文化和語文教學融合的新路徑，豐富語文教學形式，加強語文教學的文化性，推動傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，將傳統(tǒng)文化根植于學生的內心，提升學生的文化素養(yǎng)。

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（作者單位：甘肅省隴西縣崇文中學，甘肅 隴西748000）