小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新思維的靈活運用分析

趙佳

摘要：新課改步伐不斷加快，新課程理念指引下的小學(xué)體育教學(xué)，需要教師堅持以生為本的原則，想方設(shè)法滿足學(xué)生需求，提高他們的身體素質(zhì)，引導(dǎo)他們朝著正確方向突破自我，并以良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行文化課知識的有效學(xué)習(xí)。在小學(xué)體育教學(xué)中，靈活運用創(chuàng)新思維，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，總結(jié)一系列的有效策略，深入挖掘小學(xué)生的內(nèi)在潛能，是體育教師的職責(zé)所在。本文就從幾個方面出發(fā)，關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新思維的靈活運用進行了總結(jié)分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;課堂教學(xué);創(chuàng)新思維;靈活運用;分析

引言：

創(chuàng)新思維受到了體育教師的極大關(guān)注，在體育課堂教學(xué)中靈活運用創(chuàng)新思維，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、授課手段等等，同時進行小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效培養(yǎng)，幫助他們不斷提升思維品質(zhì)，順利實現(xiàn)身心健康成長的目標(biāo)，體育教育的特色盡顯，各項育人計劃的全面落實指日可待。體育教師活躍了創(chuàng)新思維，成為了小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的良好榜樣，他們的創(chuàng)新思維能力得以更大程度的提高，在后續(xù)的實踐活動中一定會有更加出色的精彩表現(xiàn)。

1、小學(xué)體育教學(xué)中靈活運用創(chuàng)新思維的重要意義

以前，小學(xué)體育的教學(xué)模式單一固化，體育教師選擇應(yīng)用的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，無法激發(fā)班級學(xué)生的濃厚興趣，使他們積極參與體育鍛煉，進而提高身體素質(zhì)[1]。此外，在單一固化的教學(xué)模式下，體育教師的教學(xué)思維缺乏創(chuàng)新性，而忽視了小學(xué)生創(chuàng)新性思維、創(chuàng)造性思維的引導(dǎo)，師生關(guān)系并不和諧，矛盾問題因此產(chǎn)生，許多學(xué)生衍生出嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，身心健康成長因此變得阻力重重。新課程深化改革的同時，小學(xué)體育教師針對教學(xué)模式進行了重構(gòu)，也重新定位了體育教學(xué)的價值，正確認識了學(xué)生們創(chuàng)新思維強化培養(yǎng)的重要性。體育教師嘗試從不同角度、新的層面出發(fā)，引領(lǐng)班級學(xué)生進行體育鍛煉，成為班級學(xué)生的“榜樣”，促使他們實踐中大膽創(chuàng)造，課堂教學(xué)的過程變得精彩紛呈，整體教學(xué)效果隨之優(yōu)化，體育教師靈活運用了創(chuàng)新思維，極有利于小學(xué)生思維能力水平的全面提升，學(xué)習(xí)質(zhì)量的不斷提高，期待他們順利地走向新的成功。

2、小學(xué)體育教學(xué)中靈活運用創(chuàng)新思維的有效策略

2.1營造良好教學(xué)氛圍

眾所周知，興趣是最好的老師，興趣是決定學(xué)生學(xué)習(xí)積極性能否被調(diào)動的關(guān)鍵因素。一個人能否取得創(chuàng)新思維成果的關(guān)鍵在于是否對從事的行業(yè)感興趣。那么究竟應(yīng)該如何在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？根據(jù)筆者多年的體育教學(xué)經(jīng)驗，認為要先和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這樣小學(xué)生才愿意主動接受老師的情感與感染，才能夠積極進入到體育學(xué)習(xí)環(huán)境中。以往我國的體育教學(xué)中，體育教師通常都是采取強硬的教學(xué)方式組織學(xué)生學(xué)習(xí)，使得整個體育課堂教學(xué)過程都處于極度壓抑的狀態(tài)，局限了小學(xué)生的思維，更不用說學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展了。因此，現(xiàn)代化的小學(xué)體育教學(xué)中，教師要善于運用創(chuàng)新思維，可以嘗試將課堂還給學(xué)生，將體育課堂的每個環(huán)節(jié)需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)告訴學(xué)生，鼓勵學(xué)生自己進行組織與學(xué)習(xí)，教師只需要作為引導(dǎo)者和組織者的身份參與到學(xué)生的體育課堂活動中即可，這樣不僅能達到營造良好小學(xué)體育課堂氛圍的目的，更能使小學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、創(chuàng)新思維在不斷的體育學(xué)習(xí)過程中獲得健康的發(fā)展。

2.2使用形象化的語言

體育訓(xùn)練項目不同于其他學(xué)科，學(xué)生在練習(xí)時經(jīng)常被教師打斷，會讓學(xué)生對自己產(chǎn)生懷疑，所以教師可以選用一些形象的語言來對學(xué)生進行引導(dǎo)與激勵[2]。如在學(xué)生訓(xùn)練長跑過程中，教師跟著學(xué)生跑一段路，讓學(xué)生觀看教師是怎樣跑的，跟上教師的步伐。這樣學(xué)生可以直觀的看到自己在跑步過程中有哪些不足。在學(xué)生訓(xùn)練仰臥起坐時，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生手的位置擺放不正確時，直接為學(xué)生進行一個動作示范，學(xué)生就能夠掌握正確的技巧，更好的提升訓(xùn)練效果。當(dāng)學(xué)生練習(xí)成功時，教師要及時表揚，讓學(xué)生充滿成就感，提升學(xué)生的自信心，在學(xué)生失敗時也要及時對學(xué)生給予鼓勵，讓學(xué)生明白失敗并不可怕，要再接再厲。

2.3采用自制教具教學(xué)

自制教具是選用學(xué)生生活中的器材進行教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生貼近生活，更能夠提升學(xué)生動手實踐能力。學(xué)生使用自制教具時，會全身心投入到自己制作的教具中，也會在上課過程中珍惜自己做的器材。如在投擲課時，教師就可以讓學(xué)生自己自制投擲的道具;在武術(shù)課時，教師可以讓學(xué)生自己自制武術(shù)棍，還可以通過生活中的物品，制作一些繩圈、簡易版啞鈴等，既能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，也展現(xiàn)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。教師還可以定期舉辦自制教具大賽，給出相同的道具，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，看能創(chuàng)造出哪些有關(guān)于體育方面的器材，讓學(xué)生以更大的熱情投入到創(chuàng)作當(dāng)中，提升體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2.4巧設(shè)拓展性的提問

提問對于體育教學(xué)至關(guān)重要，提問能夠讓教師更加了解學(xué)生心中的真實想法，有效激活學(xué)生的創(chuàng)造思維。教師的提問要從學(xué)生的生活實際出發(fā)，符合學(xué)生的知識水平，利用提問帶領(lǐng)學(xué)生更好的開展新的體育課程。如在教學(xué)排球時，教師可以選用悉尼奧運會中國女排時隔26年終于又站上最高領(lǐng)獎臺事件，問問學(xué)生是否知道，對排球又有多少了解，從而引入到新課程當(dāng)中。讓學(xué)生對新課程產(chǎn)生興趣，更好的融入到課堂當(dāng)中，還可以在訓(xùn)練中進行點評式提問，點出學(xué)生的不足之處，并讓學(xué)生自己思考如何提升自己。

2.5建立合理評價機制

建立合理的評價機制，運用語言激勵能較好地促進小學(xué)生創(chuàng)新性思維的形成，值得體育教師不斷嘗試[3]。如在訓(xùn)練學(xué)生50米跑步時，有幾名女生跑得不達標(biāo)，有些灰心喪氣，教師沒有批評她們，而是以鼓勵的話語讓她們多訓(xùn)練，給自己積極的暗示，在跑步時，丟掉所有的心理負擔(dān)，而且教師專給她們進行一對一的輔導(dǎo)，教授訓(xùn)練的方法，結(jié)果，幾名同學(xué)在輕松的氛圍下，慢慢地經(jīng)過訓(xùn)練，最終達標(biāo)了。

結(jié)束語

總而言之，體育教師要根據(jù)小學(xué)生的不同特點，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，靈活運用創(chuàng)新思維，借此提升教學(xué)質(zhì)量，并解放學(xué)生們的雙手，使他們在快樂中學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)身心健康成長，主體優(yōu)勢不斷提升。

參考文獻

[1]劉子文.淺談新課改下的小學(xué)體育教學(xué)[J].黑龍江科技信息，2020（24）98-99.

[2]張強.小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新思維靈活應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊：電子版，2019（07）214-215.

[3]高凌敏.小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新思維的靈活運用[J].新課程·小學(xué)，2019（08）150-151.

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