淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

葉倩

摘要：教育改革不斷深化的過程當中，數(shù)學(xué)教學(xué)模式已然重構(gòu)，數(shù)學(xué)教師摒棄了傳統(tǒng)觀念，在初中生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)上下足功夫，幫助初中生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，促使他們積極思考、大膽探究，進一步提升了主體優(yōu)勢。數(shù)學(xué)教育以生為本，教學(xué)實踐環(huán)節(jié)均由學(xué)生做主，他們的數(shù)學(xué)思維更活躍，探究熱情更高漲，學(xué)科成績才會有明顯的進步。期待初中生突破自我，熟練掌握學(xué)習(xí)技能，數(shù)學(xué)思維能力不斷提高的同時實現(xiàn)個性化發(fā)展的目標。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);數(shù)學(xué)思維能力;培養(yǎng)策略;應(yīng)用分析

引言：

初中數(shù)學(xué)教師要提升課堂教學(xué)的品質(zhì)及效率，有效培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力，并深入挖掘他們的內(nèi)在潛能。有效改善弊端現(xiàn)狀，促使更多學(xué)生自主探究，個性化發(fā)展，讓他們真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最大樂趣，整體的教學(xué)效果更理想，各項育人計劃的具體執(zhí)行就會變得異常順利。下面，筆者特意從多個方面出發(fā)，關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效培養(yǎng)策略進行了總結(jié)研究，希望能為其他的數(shù)學(xué)教師更好地組織課堂活動提供參考。

1、更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法

新課改背景下，數(shù)學(xué)教師需要堅持以生為本的原則，不斷提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，扮演好引導(dǎo)者的角色，積極引導(dǎo)班級學(xué)生活躍思維，主動學(xué)習(xí)，小組合作，綜合實踐，于不同環(huán)節(jié)挑戰(zhàn)自己，繼而掌握不同的學(xué)習(xí)方法，成為課堂的真正主人。初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)應(yīng)與時俱進，研究多樣化的教學(xué)方法，充分激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，并調(diào)動他們的探究積極性，借此提高他們的數(shù)學(xué)思維能力，具有非常重要的現(xiàn)實意義。滲透先進的教學(xué)理念，結(jié)合主要的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ニ伎级喾N問題，使其對于數(shù)學(xué)問題有更加深入的認識，課上展開有效互動，師生關(guān)系愈發(fā)和諧，必然取得最優(yōu)化的教學(xué)效果，使更多學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到良好的發(fā)展[1]。如在《生活中的立體圖形》教學(xué)中，為了讓學(xué)生們更好認識空間立體圖形，如球、圓柱、圓錐等，并讓學(xué)生們掌握它們之間的異同點，可以比較的方式方便學(xué)生們觀察物體間的特征，體會幾何體之間的區(qū)別和聯(lián)系，結(jié)合幾何體的特點來對幾何體進行分類。教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生們積極地參與到《生活中的立體圖形》課程的教學(xué)活動當中來，并在參與教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中更好地認識和學(xué)習(xí)生活中的立體圖形，同時也可以運用多媒體來輔助教學(xué)，將生活中的立體圖形生動、形象、動態(tài)化地展示給學(xué)生們，讓學(xué)生們更加主動、積極地探索生活中的立體圖形，逐漸培養(yǎng)和提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力和綜合素養(yǎng)。

2、實現(xiàn)師生互動，培養(yǎng)思維能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，當問題情景提出之后，要給學(xué)生充分多的時間去獨立思考，通過自主研究和小組合作交流，然后學(xué)生再對問題進行評價，最后再跟教師一起做出歸納和總結(jié)。在學(xué)生合作交流的過程中，如果出現(xiàn)錯誤或者問題，教師要對其做出合理的引導(dǎo)，一定不可以越俎代庖去直接說出解答過程。即便是學(xué)生的思路出現(xiàn)了問題老師也不要著急，可以適當?shù)囊龑?dǎo)和提醒學(xué)生，從而得到正確的解答思路，做到教師和學(xué)生有效的結(jié)合，這樣才能達到事半功倍的效果[2]。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要適當?shù)慕o學(xué)生滲透數(shù)學(xué)中的分類思想，學(xué)習(xí)分類的方法，還要培養(yǎng)學(xué)生的研究動點的問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散思維。數(shù)學(xué)的有效學(xué)習(xí)離不開數(shù)學(xué)思維，因為探究數(shù)學(xué)的過程就是活躍思維的過程，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開數(shù)學(xué)思想方法的掌握，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，讓學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維的好習(xí)慣，這樣既能提高課堂的教學(xué)效率，還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)起來變得更加得心應(yīng)手。分類討論的思想是貫穿于整個中學(xué)數(shù)學(xué)的所有內(nèi)容里面的，它可以解決大部分的數(shù)學(xué)問題，引出分類的思想的原因有很多，可以分為以下幾個原因：第一，很多有關(guān)的數(shù)學(xué)概念都分類定義的，如在學(xué)生有理數(shù)和實數(shù)的有關(guān)概念之后，就會對實數(shù)進行一個分類，分類的過程中還要有兩種分類，按照定義怎么分類和按照性質(zhì)怎么分類，所以要注意使用不同的標準進行分類的時候分類的內(nèi)容也會有所不同。第二，很多的數(shù)學(xué)公式，定理公理，運算性質(zhì)還有計算法則都是分類給出的，如含有絕對值的問題還有一元二次方程根的問題。第三，在求解數(shù)學(xué)問題的時候往往結(jié)論會有很多種情況，如動點的相關(guān)問題。所以，分類討論的思想方法遍布在整個中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。分類討論的方法會使復(fù)雜抽象的問題變得更加簡單化，而且這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生的縝密性和條理性，從而促進學(xué)生的探究精神。但是，分類思想的學(xué)習(xí)不同于其他數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)容易掌握，它需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，在學(xué)習(xí)的過程中不斷的去滲透這個思想，不斷豐富自己。從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。

3、應(yīng)用媒體技術(shù)，豐富數(shù)學(xué)思維

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域的硬件設(shè)施也在不斷改善，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分借助多媒體技術(shù)為學(xué)生展示更全面更生動的教學(xué)知識，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，營造溫馨的教學(xué)氛圍，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的思維能力[3]。多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，可以在一定程度上提高教學(xué)效率，滿足學(xué)生的好奇心。對于一些較為抽象的知識點，教師應(yīng)當采取新型的多媒體教學(xué)手段，將知識更加直觀形象的表現(xiàn)出來，從而起到打動學(xué)生的作用，使學(xué)生更容易理解和掌握。如進行《概率》這部分的教學(xué)時，教師可以利用拋硬幣的例子，讓學(xué)生自己動手進行實踐，并且總結(jié)規(guī)律，理解概率的含義，加深學(xué)生對知識的印象，以此拉開帷幕，展開本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，對激發(fā)學(xué)生的思維能力，豐富學(xué)生的想象力有著很積極的作用。

結(jié)束語

總之，初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)的目的絕不是讓學(xué)生的考試分數(shù)都達到優(yōu)秀，而是要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，為今后更高階段的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。初中生的智力水平和認知能力還處在發(fā)育提升時期，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對學(xué)生的思維方式進行科學(xué)的引導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生思維能力，對幫助他們形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法有重要意義。廣大初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當在工作中敢于創(chuàng)新與實踐，對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方法進行積極探索，對如何引導(dǎo)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)進行深入研究，以實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

參考文獻

[1]韓天琪.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效方法[J].新課程·中，2020（07）98-99.

[2]張木靜.如何提升初中生的數(shù)學(xué)思維能力[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（38）70-71.

[3]李文.初中數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的對策研究[J].才智，2020（11）65-66.

（河北省滄州市第十七中學(xué) 河北 滄州 061000）