初中地理教學中如何培養(yǎng)學生的生態(tài)環(huán)境保護意識

賀萍

摘要：新課程深化改革背景下，初中地理教師應(yīng)在學生生態(tài)環(huán)境保護意識的培養(yǎng)上下足功夫，進行教學方法的創(chuàng)新及授課手段的創(chuàng)新，補充完善教學內(nèi)容后，耐心指導(dǎo)學生們學習感悟，充分滿足他們的發(fā)展需求，繼而實現(xiàn)教學效果的整體優(yōu)化。地理教學獨具特色，教育教學的過程精彩紛呈，初中生的主動探究熱情高漲，學科成績一定會有明顯進步。本文特意總結(jié)了初中地理教學中有效培養(yǎng)學生生態(tài)環(huán)境保護意識的可行性策略，僅供其他教師參考借鑒。

關(guān)鍵詞：初中地理;課堂教學;生態(tài)環(huán)境保護意識;培養(yǎng)對策;總結(jié)研究

引言：

世界人口資源、生態(tài)環(huán)境保護、污染治理問題等引起了越來越多人的關(guān)注，初中階段，不斷提升學生的生態(tài)環(huán)境保護意識，使其主動學習環(huán)保知識，達到學以致用的目的后加入生態(tài)環(huán)境保護行動中，從而為生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀的改善做出應(yīng)有的貢獻，具有非常重要的現(xiàn)實意義。地理教學過程中滲透生態(tài)環(huán)境保護理念，方便學生們具體分析相關(guān)問題，熟練掌握學習方法，優(yōu)質(zhì)完成了教學指導(dǎo)任務(wù)，地理教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展前景將一片大好。

1、初中地理教學中培養(yǎng)學生生態(tài)環(huán)境保護意識的重要性

人類社會不斷發(fā)展的過程當中，生態(tài)環(huán)境問題日益突出，生態(tài)環(huán)境保護工作的開展受到多方關(guān)注。以生態(tài)環(huán)境保護為主的教育教學內(nèi)容隨之增多，地理教師發(fā)揮重要作用，扮演好“引導(dǎo)者”角色，鼓勵學生思考人口問題、城市化發(fā)展問題、資源節(jié)約問題、環(huán)境保護問題等，然后提出自己的不同看法，學會利用所學知識更好地解決上述問題，對于整個社會的和諧發(fā)展而言將起到一定的促進作用[1]。全面滲透素質(zhì)教育理念，進一步提高初中地理的教學質(zhì)量，每一名學生都能具備生態(tài)環(huán)境保護意識，有信心為生態(tài)環(huán)境保護做出應(yīng)有的貢獻，能夠結(jié)合生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀提出自己的不同看法，取得最優(yōu)化的教學實踐效果指日可待。初中生理解了人類活動、生態(tài)環(huán)境、環(huán)境保護之間的親密關(guān)系，對于生態(tài)環(huán)境保護有著高度的責任感，更好地學習理論知識，學以致用所學知識，學科成績有了明顯進步，真正創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生只是時間問題。

2、初中地理教學中培養(yǎng)學生生態(tài)環(huán)境保護意識的有效策略

2.1傳授理論知識，引導(dǎo)學生學習

地理教師應(yīng)向班級學生傳授理論知識，優(yōu)質(zhì)完成環(huán)境教育的相關(guān)任務(wù)，引領(lǐng)學生從不同的角度及新的層面出發(fā)，更加了解生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，正確認識到人與自然和諧相處的重要性，關(guān)注身邊的生態(tài)環(huán)境問題，做好具體分析問題、主動解決問題的充足準備。比如，在學習“水資源”一課內(nèi)容時，通過布置任務(wù)：尋找世界水資源、人均水資源排名表，了解中國現(xiàn)存的水資源問題。再以小組為單位，積極思考：中國部分地區(qū)水資源短缺情況嚴重，淡水資源相當匱乏，這對于人們的生產(chǎn)生活產(chǎn)生了怎樣的影響？工業(yè)生產(chǎn)排出的污水如不進行處理，可能造成怎樣的環(huán)境危害？關(guān)于水資源保護，我們能夠做些什么？學生們交流看法，形成了環(huán)保責任感，課堂的討論時間均由學生做出，他們的主體地位更明確，生態(tài)環(huán)境保護意識的提升就越順利。

2.2改變教學方式，解決相關(guān)問題

以前，傳統(tǒng)固化的教學模式制約著初中學生的個體發(fā)展，導(dǎo)致初中生個性化發(fā)展目標的實現(xiàn)阻力重重，學科成績的進步空間十分有限[2]。地理教師選擇應(yīng)用的教學方法過于單一，陳舊落后，不能激發(fā)所有學生的學習興趣，充分調(diào)動他們的探究熱情，師生互動形式化，教育教學表面化，對于初中生生態(tài)環(huán)境保護意識的提升，綜合實踐能力的全面發(fā)展而言非常不利。新時期，通過創(chuàng)新教育教學方式，把握時機全面滲透生態(tài)環(huán)境保護意識，針對以上問題實現(xiàn)了有效解決，初中地理教學效果令人滿意，更多學生在學習知識、自主探究中突破自我，走出課堂，走進社會，可以為生態(tài)環(huán)境保護貢獻一份力量。比如，在學習“復(fù)雜多樣的氣候”一節(jié)內(nèi)容時，筆者直接利用提問法，提問學生：“我國的氣候特征是什么？”、“如何定義季風區(qū)和非季風區(qū)的含義、界限？”、“影響我國氣候的三個因素是什么？”……學生進行思考后可從教材中梳理關(guān)鍵內(nèi)容得出正確答案。在此基礎(chǔ)上，通過組織小組合作學習活動，聯(lián)系我們身邊的地理現(xiàn)象，鼓勵學生們探究氣候?qū)τ谌粘Ｉ畹挠绊懀业礁蓾駹顩r、其他環(huán)境要素之間的相互關(guān)系。有了明確的探究思路，初中生課堂感悟力極強，合作學習的過程精彩紛呈，具體掌握分析氣溫、降水特點、環(huán)境問題、氣候現(xiàn)狀的各項技能后，生態(tài)環(huán)境保護意識更強，個性化發(fā)展目標的實現(xiàn)更加順利，一舉多得。

2.3開展實踐活動，提升學生意識

學?？梢越M織初中生游覽附近的風景名勝，如參觀植物園、動物園，使學生在感受美的過程中，產(chǎn)生向往大自然的情感，以增強學生保護和改善生態(tài)環(huán)境的責任感和使命感。再如，組織初中生調(diào)查附近的工廠、小河、垃圾處理場、生活小區(qū)等，當他們看到污濁的河水、遍地的垃圾、工廠排出的廢氣、公路上的塵埃，自然會明白環(huán)境保護的重要性，自覺行動起來，保護生態(tài)環(huán)境[3]。最后，充分發(fā)揮共青團組織的作用，組織學生實地參觀，進行環(huán)保義務(wù)宣傳等活動，加深學生對環(huán)境的了解，提高保護環(huán)境的責任感。

結(jié)束語

總而言之，在初中地理教學中培養(yǎng)學生的生態(tài)環(huán)境保護意識勢在必行，是地理教師必須完成的教學任務(wù)。只有提升了初中生的生態(tài)環(huán)境保護意識，全方位、多角度滲透了環(huán)境教育理念，揭開了素質(zhì)教育的嶄新篇章，才能夠培育出更多的優(yōu)秀人才，最終為社會環(huán)保事業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]高樂樂，蔡曉陽.初中地理教學中培養(yǎng)學生生態(tài)環(huán)境保護意識的對策研究[J]黑龍江科技信息，2020（07）60-61.

[2]張云強，郭磊.淺談初中地理教學中提高學生環(huán)境保護意識的有效策略[J].新課程·中，2019（30）111-112.

[3]李成飛.如何在初中地理課堂滲透環(huán)境教育之我見[J].學周刊，2019（24）198-199.

（青海省海北州門源回族自治縣第三初級中學 810399）