小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)對培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的重要性

徐慶美

【摘要】 ? ?數(shù)學(xué)作為整個教育架構(gòu)中一門基本的教育學(xué)科，在小學(xué)階段占有極其重要的作用，在新時代的背景下教育者應(yīng)該采取什么樣的措施去教育好新時代下的學(xué)生是所有人應(yīng)該共同思考的一個問題。將課堂和生活相聯(lián)系，將教育教育生活化，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用，靈活運用這種方法能夠使課堂變得更加生動具體、形象有趣，對于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心中對于數(shù)學(xué)的興趣會有積極的推動作用。

【關(guān)鍵詞】 ? ?小學(xué)數(shù)學(xué) ? ?生活化教學(xué) ? ?興趣

引言：

小學(xué)中所有的科目都具有基礎(chǔ)性很強的這個特點，而小學(xué)數(shù)學(xué)在這一點上體現(xiàn)的格外突出，小學(xué)中數(shù)學(xué)的知識點都是最簡單、最基本的知識，但同時這也是最重要的一部分知識，是以后所有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基石所在。而由于數(shù)學(xué)本身的性質(zhì)決定著這一門科目相較于其它學(xué)科而言會有一些抽象，所以這就要求老師善于結(jié)合生活中的實際情境，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗缶唧w的生活實際事例，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

一、生活化教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的意義

生活化教學(xué)是指教師根據(jù)課本知識和課標(biāo)的核心要求，將數(shù)學(xué)知識合理的與生活中的事物相聯(lián)系，借助生活實例向?qū)W生傳達(dá)重要的數(shù)學(xué)知識。在實際生活實踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂授課有利于拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，從而更容易讓數(shù)學(xué)對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，讓學(xué)生產(chǎn)生對書本中數(shù)學(xué)知識的興趣。

1.1生活化教學(xué)可以讓知識簡單化，從而培養(yǎng)學(xué)生興趣

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，用生活中的實際事例去解釋數(shù)學(xué)知識，能夠?qū)⒁粋€復(fù)雜的知識點進(jìn)行簡單化處理。數(shù)學(xué)本身具有相當(dāng)一部分知識帶有抽象的屬性，所以對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，由于其受到自身身心發(fā)展的限制，所以理解起來相對困難。但是如果老師將課本抽象的知識用生活中實際的例子來具體解釋，那么便可以相對的降低知識點本身的理解難度。因為學(xué)生更容易接受具體的東西，對于抽象的知識理解相對困難。在降低了數(shù)學(xué)知識的理解難度之后，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣自然而然便會有提高。

1.2生活化教學(xué)可以培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感，從而培養(yǎng)學(xué)生興趣

培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛上數(shù)學(xué)，是每一位教育者都奮力追求的遠(yuǎn)大目標(biāo)。在當(dāng)下的教育改革中，也明確要求教育者必須重視培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)，因為興趣因為熱愛而去主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。要想培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的熱愛，那么必須要讓學(xué)生從數(shù)學(xué)中體會到成功的喜悅，這樣學(xué)生才會有動力去主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

以生活實際例子為基礎(chǔ)，通過成功的經(jīng)歷培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)上的興趣和自信，從而達(dá)到培養(yǎng)數(shù)學(xué)積極情感的目的。通過小組合作解決生活實際問題，組內(nèi)能夠及時討論交流學(xué)習(xí)中所遇到的問題，從而更容易培養(yǎng)學(xué)生的自信和對數(shù)學(xué)的興趣。

1.3生活化教學(xué)可以發(fā)散思維，從而培養(yǎng)學(xué)生興趣

由于受到自身閱歷的影響，每一個學(xué)生的思維都是有限的，只能夠從有限的角度去思考分析問題。但是具備多角度思考問題的能力，恰恰是培養(yǎng)一個人興趣的關(guān)鍵，因為多樣的視角可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，老師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的多角度思考問題的能力，提高學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。在生活化教學(xué)的過程中，一個學(xué)生可以接觸了解到除了課本意外的思考問題的角度，能夠讓每一位學(xué)生具有更廣闊的視角，學(xué)會從更多的角度去思考問題。來多種角度來激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)渴望度，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

二、生活化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的措施

2.1結(jié)合生活和課本知識合理選擇情境

不同的知識需要不同的事例去作為載體，將知識通俗易懂的展現(xiàn)在學(xué)生面前，教育者只有選對了與知識相匹配的生活實例才能起到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的效果。所以老師在去選擇生活事例的時候，還要充分考慮學(xué)生自身的實際情況，從學(xué)生本身所具有的認(rèn)知出發(fā)去建造合適的教學(xué)場景以達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的，使學(xué)生能夠切實地意識到數(shù)學(xué)在生活中的所帶來的重大作用，并能啟發(fā)學(xué)生漸漸學(xué)著利用數(shù)學(xué)理論去解決生活中的所遇到的問題。

比如在學(xué)習(xí)三年級下冊《長方形和正方形的面積》這節(jié)課時，教育者必須要學(xué)會有針對性的聯(lián)系生活實際，首先必須在正式授課之前向?qū)W生列舉生活中學(xué)生能夠經(jīng)常見到的長方形和正方形，比如教室的黑板是長方形、桌子的桌面是長方形、窗戶中間的大玻璃是正方形等等，先讓學(xué)生們在心中形成一個基本的長方形和正方形的基本形象。緊接著讓學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的討論交流，學(xué)著老師剛才舉的例子說出自己的想法和意見，向其他同學(xué)舉出更多關(guān)于長方形和正方形的例子，進(jìn)行最先的思考例舉嘗試。最后再進(jìn)行班級內(nèi)的交流發(fā)言，在整個班級中大家一起交流意見，發(fā)表自己關(guān)于長方形和正方形的看法，老師根據(jù)學(xué)生的這些發(fā)言進(jìn)行有邏輯的整合，引出長方形和正方形的正規(guī)概念。通過這樣一個認(rèn)識的過程，學(xué)生對于長方形和正方形的認(rèn)識就會更加具體化、形象化。

2.2將生活中的游戲融入課堂

由于小學(xué)生本身思維發(fā)展的規(guī)律限制，處于這個階段的學(xué)生對于游戲會有一種天然的喜愛，對于一些與生活相關(guān)的小游戲更能吸引他們的注意力。教育者通過將這類的小游戲靈活的融入到課堂上，不僅能夠提升課堂的趣味性和吸引力，而且能夠增加學(xué)生對于課堂的參與度，提高生生之間、師生之間的互動性，從而在潛移默化之中加深學(xué)生對于知識的認(rèn)識和理解。

比如在學(xué)習(xí)四年級下冊《認(rèn)識多邊形》一節(jié)時，教育者可以設(shè)計一個有關(guān)“平行四邊形和梯形”的游戲來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如進(jìn)行生活中是平行四邊形和梯形的物品接龍，讓一個同學(xué)起來說是“平行四邊形”的物品，接下來一位同學(xué)說“梯形”的物品，下一位同學(xué)繼續(xù)說“平行四邊形”的物品，依次類推，看看到哪位同學(xué)那會接不下去，然后進(jìn)行一個小小的“懲罰”，比如說唱首兒歌、背一首古詩等等。通過這樣游戲的方式，讓每一學(xué)生都參與進(jìn)來，并且經(jīng)過每一位學(xué)生的對“平行四邊形”和“梯形”的重復(fù)，學(xué)生對于它們的概念會有進(jìn)行一步的深刻的認(rèn)識和理解，所以教育者要學(xué)會在游戲中提升自己的課堂效果，讓學(xué)生們在玩好的同時也能學(xué)好知識。

2.3以生活為基拓展教學(xué)內(nèi)容的豐富度

知識都是生活和大自然中一些事物的本質(zhì)反應(yīng)，所以善于利用生活中的實際例子就能夠極大的豐富課本上的知識，教育者要善于在課堂上引用生活中的情境來將課本上單調(diào)的文字內(nèi)容變得生動有趣。老師在進(jìn)行情境導(dǎo)入時，必須要結(jié)合課本知識和學(xué)生本身的興趣愛好，以一種讓學(xué)生喜歡的方式去與課本上的知識相結(jié)合，這樣才能起到最好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。

比如在學(xué)習(xí)一年級下冊《100以內(nèi)數(shù)的加減法》一節(jié)時，老師就可以靈活地將生活中的場景引入到課堂上，比如說創(chuàng)設(shè)一個去文具店買文具的場景，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，有售貨員、收銀員和消費者。可以將學(xué)生們手中的文具拿來當(dāng)?shù)谰?，然后老師對每一件文具?biāo)上價格，假設(shè)每一位同學(xué)手中都有100元去買文具，當(dāng)學(xué)生買完自己想要的文具后，算一算自己還剩多少錢。通過這樣角色扮演的方式，將生活中的場景搬入課堂中，不僅讓學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)中去，也在無形中鍛煉了學(xué)生的計算能力。

2.4將與學(xué)生息息相關(guān)的事例引入課堂

在當(dāng)下的低年級數(shù)學(xué)課堂中，普遍地還有“老師為主體”的落后課堂教育模式。在這種教學(xué)模式下受教育的學(xué)生，本身的學(xué)習(xí)積極性受到了極大的壓制，也不容易培養(yǎng)對于數(shù)學(xué)的興趣。因此，在上課的過程中，教師可以借助與學(xué)生生活息息相關(guān)的事物來導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生自身的主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們主動去學(xué)習(xí)，讓他們主動地去思考。這樣，才能從根本上，讓學(xué)生真正發(fā)在內(nèi)心的喜歡上數(shù)學(xué)這一科目。

例如，當(dāng)學(xué)習(xí)三年級下學(xué)期課程中的《年、月、日》一節(jié)時，老師先結(jié)合日常生活，去實際應(yīng)用“年、月、日”，老師爸爸的出生時間是1970年11月12日，老師媽媽的出生時間是1972年9月18日。哪位同學(xué)能說出爸爸和媽媽的出生日期呢？這個時候，大家一定會積極地回答。從這個師生互動的環(huán)節(jié)中，學(xué)生就會對“年、月、日”有了一個初步的了解。接下來老師繼續(xù)利用生活中常見的例子，例如問學(xué)生們中華人民共和國成立的日子是什么時間，第29屆奧運會舉辦的時間?；卮鹜赀@些問題后，他們就能基本學(xué)會“年、月、日”的應(yīng)用方法。

接下來，以小組為單位，學(xué)生進(jìn)行充分地交流討論，看看“年、月、日”在生活中還有哪些應(yīng)用。然后，再進(jìn)行所有同學(xué)之間的討論，比較一下哪個組討論出的結(jié)果更多。借助與學(xué)生聯(lián)系密切的事物，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動性。

2.5充分利用生活化教學(xué)的直觀性

如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是當(dāng)下教育發(fā)展改革進(jìn)程中的一個需要重要思考總結(jié)的方面。數(shù)學(xué)雖然本身具有較強的理論性和抽象性，但它與我們卻是息息相關(guān)的。數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界的應(yīng)用十分廣泛，而我們的生活也同樣需要數(shù)學(xué)。所以，在課堂上教師可以充分利用生活化教學(xué)的直觀性這一特點，將“數(shù)學(xué)”這樣一個抽象的東西，變的具體一些。充分發(fā)揮直觀性的積極作用，把理論與實際合理地結(jié)合起來，從生活中的實例出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的趣味性。

例如，在學(xué)習(xí)三年級下冊《對稱》這一節(jié)課時，可以大膽地結(jié)合生活實際。首先老師通過多媒體向同學(xué)們展示生活中一些對稱圖形，例如剪紙、一些交通標(biāo)志、一些國旗等等。初步了解對稱的定義后，先讓學(xué)生自己想幾件是對稱的物品，在課堂上和大家交流。然后，全班同學(xué)再一起尋找教室里的對稱物品。學(xué)生會很容易地找到，教室的窗戶、黑板、課桌等等都是屬于對稱的東西。通過觀察這些具體的物品，學(xué)生就能更容易的理解“對稱”的意義，從而就能更容易的總結(jié)出對稱圖形的特點。通過這樣的上課方式，能夠減少“數(shù)學(xué)”與學(xué)生的陌生感，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。

2.6結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓教學(xué)與生活相融合

隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)世界與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育教學(xué)聯(lián)系越來越密切，老師要學(xué)會將網(wǎng)絡(luò)中的生活事件及時合理地融入到課堂中，提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。比如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖那部分內(nèi)容的時候，老師可以借助網(wǎng)絡(luò)世界中豐富的資料數(shù)據(jù)，將課堂中的統(tǒng)計圖與這些生活數(shù)據(jù)相聯(lián)系，擴(kuò)展學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解接觸更多的生活網(wǎng)絡(luò)知識和數(shù)學(xué)知識，通過現(xiàn)在先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)學(xué)生生活化我的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語

生活化教學(xué)這種模式與當(dāng)下的教育改革所倡導(dǎo)的理念是相同的，讓學(xué)生從生活實際出發(fā)，從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在生活化的基調(diào)下，學(xué)生無形中就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃烈的興趣，再配以老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)熱情便會進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)

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