數(shù)學(xué)好玩，好玩數(shù)學(xué)，打造童趣數(shù)學(xué)課堂

王玉蘭

摘要：小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生心性幼稚，學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，注意力較難長(zhǎng)時(shí)間集中，該文主要從三個(gè)方面闡述如何吸引小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造一個(gè)童趣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂：1.課前后師生有效互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;2.借用熟悉的生活情境，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系;3.重視學(xué)生游戲化的教學(xué)，讓學(xué)生在玩中掌握知識(shí)。

關(guān)鍵詞：童趣;小學(xué)數(shù)學(xué);情景創(chuàng)設(shè);游戲化教學(xué)

低年級(jí)小學(xué)生心性幼稚，直觀形象思維強(qiáng)，有意注意時(shí)間短，其學(xué)習(xí)態(tài)度基本以個(gè)人興趣為主導(dǎo)。豐富多彩的活動(dòng)可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境要自由、開(kāi)放、充滿(mǎn)童趣，要能為學(xué)生提供童趣化的教學(xué)方法，如積極滲透生活、故事、游戲等學(xué)生感興趣的元素，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一.課前后師生有效互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，它不僅能牢牢地抓住學(xué)生的心，而且能縮短老師與學(xué)生的距離，獲得事半功倍的效果[1]。課前猜謎語(yǔ)引入課題，課堂氣氛變得輕松活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后把這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要知識(shí)點(diǎn)編成一首兒歌，兒歌內(nèi)容順口、易懂，使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)增添童趣，學(xué)生更加容易理解也記得更牢。

[教學(xué)片段]

1.播放歌曲《這是什么》。猜謎語(yǔ)：有個(gè)好朋友，會(huì)走沒(méi)腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)嘴，它會(huì)告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡 。誰(shuí)猜到了？（鬧鐘）

2. 鬧鐘是鐘表家族中的一員，現(xiàn)在讓我們坐上時(shí)間的小馬車(chē)到鐘表王國(guó)去看看吧！

[教學(xué)片段]總結(jié)梳理，拓展延伸

師：老師把我們學(xué)的知識(shí)編成了一首兒歌，孩子們記住以后認(rèn)識(shí)整時(shí)就難不倒你嘍。跟著讀一遍，好嗎？

小鬧鐘，真可愛(ài)！分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。

電子表，真機(jī)靈！圓點(diǎn)后面2個(gè)0，前面是幾就幾時(shí)。

二.借用熟悉的生活情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》教學(xué)建議中明確指出：“課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，有利于學(xué)生體驗(yàn)與理解、思考與探索。[2]”

小學(xué)生對(duì)故事情有獨(dú)鐘，在數(shù)學(xué)課堂上，教師不妨給學(xué)生創(chuàng)設(shè)精彩有趣的故事情境，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的思考和分析來(lái)掌握知識(shí)和技能，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這節(jié)課主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生平時(shí)非常喜歡的游樂(lè)園場(chǎng)景，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡玩的游戲項(xiàng)目的時(shí)間，學(xué)生更加感興趣，更加容易集中精神，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與我們生活息息相關(guān)。

[教學(xué)片段]

（1）學(xué)看整時(shí)刻

（課件演示時(shí)針走一大格，分針走一小格）？

師：這是幾時(shí)？此時(shí)分針指著幾？時(shí)針指著幾？（指名回答）

師：表現(xiàn)真不錯(cuò)，我就帶你們一起去鐘表王國(guó)的游樂(lè)場(chǎng)吧，（點(diǎn)擊出示游樂(lè)場(chǎng)的場(chǎng)面）這里有好多好玩的活動(dòng)，不過(guò)這些活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)間都是不同的。（出示3個(gè)畫(huà)面）想先去看看哪個(gè)活動(dòng)呢？（根據(jù)學(xué)生的要求隨機(jī)點(diǎn)擊課件出示游樂(lè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目旁放一個(gè)鐘表示，游戲開(kāi)始時(shí)間）

超級(jí)水戰(zhàn)：8時(shí)（出示8時(shí)）

師：超級(jí)水戰(zhàn)幾時(shí)可以玩？

師：你是怎么看出來(lái)的？

碰碰船：（出示3時(shí)）

師：碰碰船幾時(shí)可以開(kāi)始玩？你是怎么認(rèn)出來(lái)的？

垂直過(guò)山車(chē)：（出示6時(shí)）

師：垂直過(guò)山車(chē)幾時(shí)可以去參加游戲呢？你是怎么知道的呢？（個(gè)別說(shuō)集體說(shuō)相結(jié)合）

（同時(shí)出示三個(gè)鐘面）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，比較一下，這幾個(gè)鐘面有什么相同的地方？有什么不同的地方？

師生共同小結(jié)：分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。（一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)）（板書(shū)）

（2）學(xué)寫(xiě)整時(shí)的兩種方法。

師：小朋友，想知道我最想玩的是哪一個(gè)活動(dòng)嗎？現(xiàn)在，我要把我最想玩的一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始時(shí)間寫(xiě)在卡上 （出示時(shí)間卡，看好了，我是怎么寫(xiě)的？）師示范：3時(shí)然后提問(wèn)，小結(jié)，你可以伸出右手食指跟著我一起寫(xiě)。我們可以先寫(xiě)3，再寫(xiě)“時(shí)”。我還要這么寫(xiě)，示范，再由學(xué)生說(shuō)，先寫(xiě)3再寫(xiě)兩點(diǎn)，然后寫(xiě)兩個(gè)0。

如果讓你玩，你最想玩這三個(gè)活動(dòng)中的哪一個(gè)，（請(qǐng)1、2個(gè)說(shuō)說(shuō)）這樣吧，你最想玩哪一個(gè)游戲，就在小方格簿上記下它開(kāi)始的時(shí)間，讓老師來(lái)猜猜你最想玩什么？（小朋友練習(xí)紙上寫(xiě)）

三.重視學(xué)生游戲化的教學(xué)，讓學(xué)生在玩中掌握知識(shí)和技能。

小學(xué)生的記憶能力和理解能力十分有限，且傳統(tǒng)的習(xí)題訓(xùn)練的氛圍比較緊張、枯燥，學(xué)生在此過(guò)程中只會(huì)感到壓力和乏味，不能全身心地投入到課堂活動(dòng)，也難以有效掌握知識(shí)和技能[3]。

低段學(xué)生最感興趣的則是“玩”，讓學(xué)生在玩中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的潛能，所以在小學(xué)課堂中不妨將游戲與課堂訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感受到參與的樂(lè)趣，讓數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)童趣。因此在課堂的師生互動(dòng)時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)“人體鐘”的活動(dòng)，發(fā)展了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和想象力，充分體現(xiàn)在“玩中學(xué)，玩中成長(zhǎng)”的教學(xué)理念。

[教學(xué)片段] [4]

師：如果把我們的身體當(dāng)作鐘面。用你的兩只手臂當(dāng)鐘面的時(shí)針和分針。請(qǐng)你表示出6時(shí)。

（頓時(shí)學(xué)生活躍起來(lái)，A 同學(xué)左手臂向上舉得直直的，右手臂向下伸。但右手臂彎了點(diǎn)，明顯要比左手臂短了些。

師：A同學(xué)，你手臂疼嗎？

A同學(xué)：右手臂變得短些，是想比作時(shí)針，左手臂長(zhǎng)想比作分針。（課堂上響起了掌聲）

師：你們?yōu)槭裁窗岩恢皇直弁吓e，另一只手臂往下伸呀？

B同學(xué)：分針要指向12，時(shí)針要指向6。（課堂上又響起了掌聲）

隨后讓學(xué)生用肢體表示出3時(shí)、9時(shí)、12時(shí)......把課堂的氣氛調(diào)動(dòng)到高潮。

我們教師要充分利用低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和已有經(jīng)驗(yàn)，建立“玩中學(xué)”的教學(xué)理念，力圖讓學(xué)生在熟悉的、有趣的生活情境和游戲化的情景中，更好地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中去，最終樹(shù)立“數(shù)學(xué)好玩，好玩數(shù)學(xué)”的意識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)感興趣，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]朱小麗.淺談數(shù)學(xué)素養(yǎng)在示范課“認(rèn)識(shí)鐘表”中的落實(shí)[J].新課程研究，2018，5：9-11.

[2]中華人民共和國(guó)教育部制定.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》[M].北京：北京大學(xué)出版社，2012：2.

[3]隋曉麗.讓低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)童趣[J].學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴，2020，12：985.

[4]毛圓圓.構(gòu)建小學(xué)低段數(shù)學(xué)“童心課堂”的思考和實(shí)踐[J].中小學(xué)教學(xué)研究.2012，2：30-31.