高中寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用分析

山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)第一中學(xué) 朱強(qiáng)華

高中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量直接影響高中階段整體的教學(xué)質(zhì)量，寫作占據(jù)了語(yǔ)文試卷的半壁江山。在寫作教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略，可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，能夠讓學(xué)生通過寫作去體會(huì)生活、認(rèn)識(shí)生活。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生慢慢對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，才能提升自主學(xué)習(xí)能力。本文闡述自主學(xué)習(xí)在高中寫作教學(xué)中的重要性，并對(duì)如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行深入分析和探究。

培養(yǎng)寫作能力，總的來說就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生掌握寫作的方法，提升寫作水平，進(jìn)而大幅度提升語(yǔ)文成績(jī)。想要讓學(xué)生愛上寫作，最重要的就是讓他們?cè)趯懽髦姓业綐啡?，使興趣這個(gè)內(nèi)驅(qū)力推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，在高中寫作教學(xué)中，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分重要。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略的重要性

寫作一直是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，可以通過書面表達(dá)的方式來鍛煉學(xué)生的文字組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思考認(rèn)知能力等。新課改倡導(dǎo)素質(zhì)教育，摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式。在教學(xué)過程中，要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)汲取知識(shí)。通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的問題并及時(shí)改正，從而不斷提升自身的能力。

1.有利于課堂教學(xué)的開展

首先，對(duì)自主寫作策略的探索可以豐富教師的教學(xué)方法，促進(jìn)寫作教學(xué)質(zhì)量的提高，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。用靈活的教學(xué)方式，有效提升學(xué)生的寫作自信，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。

其次，對(duì)自主寫作策略的探索可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要讓學(xué)生明白寫作是用語(yǔ)言文字將自己的所見所聞所感表達(dá)出來的過程。對(duì)自主寫作策略的探索使得教師的寫作教學(xué)思維不再以應(yīng)試為主要目的，而是以引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感為最終目標(biāo)。

最后，研究如何使學(xué)生更加積極主動(dòng)地寫作，可以從根本上提高教師的寫作教學(xué)質(zhì)量。對(duì)自主寫作策略的探索解決的是如何引導(dǎo)學(xué)生自主寫作的問題，改變了以往的灌輸式教學(xué)法，而采用了感悟式的教學(xué)方法，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。

2012年河南省高考作文滿分獲得者楊曉燕就是自主寫作的獲益者。楊曉燕之所以會(huì)喜歡上寫作，源自小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教師的一次表?yè)P(yáng)?！澳菚r(shí)候教師讓寫日記，我寫了一篇，但覺得寫得不好，就又重新寫了一篇，誰(shuí)知道教師竟然當(dāng)著全班同學(xué)的面讀了我寫的兩篇日記，并說我寫得很好，讓全班同學(xué)向我學(xué)習(xí)?！边@次表?yè)P(yáng)激發(fā)了曉燕的寫作自信，從此她開始寫日記、記隨筆，一直堅(jiān)持，并最終受益。

2.有助于培養(yǎng)寫作能力

自主寫作強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，并嘗試拓寬學(xué)生的視野。人類與動(dòng)物最大的區(qū)別是，人類可以通過文字表達(dá)自己的想法。寫作對(duì)學(xué)生來說是一項(xiàng)基本技能，運(yùn)用好該項(xiàng)能力的前提是熟練運(yùn)用并掌握寫作方法與寫作技巧。有的學(xué)生喜歡通過口頭表達(dá)去展現(xiàn)自己的口才，一旦要求他們寫作，就會(huì)很抵觸。其實(shí)，書面表達(dá)更加莊重，更能引起對(duì)方的重視。在寫作的過程中，學(xué)生可以根據(jù)自身需求對(duì)文章進(jìn)行反復(fù)修改，以便更好地表情達(dá)意。開展自主寫作有助于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生多方面的能力。

三、實(shí)施自主學(xué)習(xí)的策略

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化寫作

高中階段的寫作要求學(xué)生對(duì)某個(gè)事物形成自己的思考，并闡述觀點(diǎn)，對(duì)某個(gè)問題有更深刻的認(rèn)識(shí)，滿足自身發(fā)展的需求。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)的過程中，應(yīng)重視個(gè)性化的寫作，讓學(xué)生賞析與學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品，然后根據(jù)自身情況，結(jié)合優(yōu)秀作品的特點(diǎn)，形成自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

對(duì)此，教師應(yīng)該開設(shè)相關(guān)的寫作課程鍛煉學(xué)生的寫作能力，例如同題作文比對(duì)，在課堂上展示學(xué)生作品，讓學(xué)生閱讀其他同學(xué)的作品，學(xué)習(xí)借鑒其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)對(duì)比自己的不足。這樣查漏補(bǔ)缺，可加深學(xué)生的印象。同時(shí)，學(xué)生通過閱讀相同題目的多篇文章，還可以拓展寫作思路，體會(huì)到寫作的樂趣，并養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣。寫作習(xí)慣的養(yǎng)成，能促使學(xué)生積累更多的素材，而訓(xùn)練則使學(xué)生對(duì)寫作技能的掌握更牢固。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀是寫作的源泉，只有學(xué)生利用閱讀獲得的信息建立了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，在看到某個(gè)事物的時(shí)候，才能觸發(fā)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中更多的內(nèi)容。教師要努力提升學(xué)生思考的深度和廣度，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作水平和寫作質(zhì)量。

為了激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，教師首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)生活，以便寫作時(shí)能夠有話可說。同時(shí)，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，久而久之，他們就會(huì)主動(dòng)自覺地寫作。

2012年，國(guó)內(nèi)知名網(wǎng)站“鳳凰網(wǎng)”曾經(jīng)做過一期關(guān)于高考作文高分者的訪談，其中，畢業(yè)于扶溝縣城郊高級(jí)中學(xué)的學(xué)生王亞敏，在2010年的高考中，作文得到了58分。在談到自己作文能得高分的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，王亞敏說，作文高分得益于自己很喜歡看小說、讀名著，比如《紅樓夢(mèng)》《簡(jiǎn)愛》《高老頭》等?！俺醺咧须A段，我經(jīng)常會(huì)抽一部分時(shí)間讀小說?！蓖鮼喢粽f，她初三時(shí)買了本《紅樓夢(mèng)》，從此就愛上了這部經(jīng)典小說，在高中繁忙的學(xué)習(xí)之余，她整整讀了三遍仍意猶未盡。

3.逐步養(yǎng)成自主寫作的習(xí)慣

首先，教師要讓學(xué)生明白：要想寫出優(yōu)秀的作品，就要做到心中有成文。可以嘗試選擇經(jīng)典的名著、現(xiàn)代散文，反復(fù)閱讀，仔細(xì)品嘗，找出好文章的寫作要點(diǎn)，針對(duì)不同體裁的文章，學(xué)習(xí)借鑒不同的寫作思路與技巧。

其次，學(xué)生應(yīng)明確全面閱讀和大量積累是進(jìn)行獨(dú)立寫作的重要前提；而且閱讀和積累時(shí)，學(xué)生必須了解作者表達(dá)的真實(shí)情感。

自主學(xué)習(xí)能力在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中具有十分重要的作用，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這些能力不僅能在現(xiàn)在發(fā)揮巨大的作用，更對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)具有重要意義。教師要讓學(xué)生意識(shí)到這種學(xué)習(xí)能力的重要性，使學(xué)生更加主動(dòng)地投身于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)。