在《紅樓夢》整本書閱讀中提升 中學生的生涯規(guī)劃意識

邱潔英

〔摘要〕積極探索在學科教學中滲透生涯發(fā)展規(guī)劃指導，是提升中學生生涯規(guī)劃意識的有效途徑。教師在執(zhí)教高中生職業(yè)生涯規(guī)劃課程時，可以巧妙借力《紅樓夢》的整本書閱讀，充分挖掘傳統(tǒng)文化中人物的職業(yè)生涯規(guī)劃故事，以中學生生涯規(guī)劃六大主題為經(jīng)線，以《紅樓夢》為緯線，經(jīng)緯古今，論辯生涯，使傳統(tǒng)文化與生涯課程融合共生，這會讓生涯規(guī)劃課程有趣、有料，更有效。

〔關鍵詞〕生涯規(guī)劃;紅樓夢;整本書閱讀

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2021）13-0062-03

《普通高中生發(fā)展指導綱要（試行）》明確指出，要培養(yǎng)學生健康生活、生涯規(guī)劃的意識和能力，同時要預防學生在理想、心理、學業(yè)、生活和生涯等方面出現(xiàn)問題和困擾。中學階段是對學生進行生涯規(guī)劃教育的最佳時期，然而當下高中生普遍缺乏生涯規(guī)劃意識，對于將來要學習的專業(yè)沒有明確的方向。這種情況下，除了專門開設高中生涯課程以外，積極探索在學科教學中滲透生涯規(guī)劃教育也是一個重要途徑。目前，高中正如火如荼實施整本書閱讀，教師如果能借此東風，把文學名著的閱讀主動滲透到生涯規(guī)劃教學中則能收到事半功倍的效果。

《紅樓夢》被譽為中國封建社會的百科全書，是傳統(tǒng)文化的集大成者，是對學生進行生涯規(guī)劃與指導的絕佳材料。我在執(zhí)教“中學生生涯規(guī)劃”這門課程時，有計劃、有意識地融入《紅樓夢》的內容，把小說中人物的職業(yè)與生涯故事和中學生生涯教育的六大主題緊密結合，進行創(chuàng)意教學實踐，取得了很好的教學效果。

一、職業(yè)生涯之初體驗

高中階段生涯規(guī)劃課程的重點是讓學生進行生涯體驗，在體驗中探索和學習。從這個角度看《紅樓夢》是再適合不過的教材了，從小說中學生可以認識不同職業(yè)的各類人物，窺見不同的職業(yè)種類，從而樹立正確的職業(yè)觀、勞動觀和人生觀。我在設計生涯體驗主題活動案例時，通過小說中的典型事例，幫助學生了解生涯規(guī)劃的重要性和必要性，了解古人所從事的職業(yè)，并預測自己未來可能選擇的專業(yè)。

《紅樓夢》中人物眾多，不同階層有名有姓的人物就有452人，其中大部分都有固定或不固定的職業(yè)。我在執(zhí)教中讓學生合作探究，要求學生歸納出《紅樓夢》中大致有多少種職業(yè)，并列舉對應的代表人物。學生對這個話題非常感興趣，很快在課堂上完成了任務：有小店主，比如賈蕓的舅舅卜世仁開了一家香料店;有衙役門子，如第四回“葫蘆僧亂判葫蘆案”里的門子;有商品買賣的中介，如拐走幼時香菱的拐子;有來自傳統(tǒng)中醫(yī)藥行業(yè)的郎中，如給尤二姐胡亂治病的太醫(yī)胡君榮;還有底層生活艱難的農民，如劉姥姥和她的女婿狗兒等。在此基礎上，我引導學生聯(lián)系自己所處的時代，將《紅樓夢》中的職業(yè)轉換成當今社會上的職業(yè)，讓學生轉換角色，思考“你想成為”“最想從事小說中的哪一個職業(yè)”等問題，目的是引導學生根據(jù)自身的氣質性格、能力興趣等，思考未來的自己想成為一個怎樣的人，形成初步的職業(yè)傾向，提升職業(yè)規(guī)劃意識。

還可以通過《紅樓夢》的閱讀來幫助學生形成正確的職業(yè)價值觀和勞動觀。當下高中生對于職業(yè)的認識較為狹窄，大多把職業(yè)狹隘地理解為掙錢的工具和手段，而對需要付出體力勞動的職業(yè)存在歧視，喜歡從事與娛樂演藝相關的演員、歌手、主播等看似光鮮、輕松、高報酬的職業(yè)。對此，我引導學生查閱專業(yè)資料，師生合作探究，分析《紅樓夢》所處時代的職業(yè)價值觀特點，得出如下結論：職業(yè)出路單一，功名仕途成為主流社會的職業(yè)取向;職業(yè)歧視嚴重，“萬般皆下品，唯有讀書高”;職場等級森嚴，不同職業(yè)之間地位極不平等;性別歧視嚴重，女性不能走出家庭，參與社會職業(yè)分工。

接著因勢利導，一方面，讓學生通過古今對比，感受到古今職業(yè)環(huán)境與職業(yè)價值觀的滄桑巨變，體會到新時代百業(yè)興盛、職業(yè)平等、性別平等的幸福和自豪。另一方面，借此引導學生正確處理好職業(yè)價值觀與金錢、職業(yè)價值觀與職業(yè)道德、職業(yè)價值觀與個人興趣和特長等的關系。以王熙鳳為例，如果把賈府看成一家巨型老牌國有企業(yè)，那么王熙鳳則是這家國有企業(yè)的總經(jīng)理，炙手可熱，在職場上可謂風生水起。王熙鳳雖然八面玲瓏、能力突出，但缺少基本的職業(yè)道德，對下屬嚴苛無情，利用公家的錢到處放高利貸，獲取暴利，甚至貪贓枉法，目無法紀，打著賈璉的名號“弄權鐵檻寺”，在外干預司法，結果既害了“卿卿性命”，也加速了賈府這個大型企業(yè)的分崩離析。

二、認識自我，探索自我

中學生職業(yè)生涯規(guī)劃最為重要的一步是要充分認識自我，并能對個人特質進行探索發(fā)現(xiàn)，做到知己知彼，明白我是誰、喜歡做什么、能做什么。這是生涯探索的起始點和基本點。

《紅樓夢》人物眾多，個性鮮明，性格各異，為教師進行“認識自我”主題活動設計提供了很好的案例。古羅馬名醫(yī)蓋倫提出了關于人類氣質類型理論，把氣質類型分為多血質、膽汁質、黏液質和抑郁質四種。教學中，我首先引入氣質類型量表，通過測試讓學生了解自身的氣質類型，然后對號入座連線小說中的人物，分析自己氣質最符合小說中的那一個人物;其次，以《紅樓夢》中的一個人物作為切入點進行氣質分析，讓學生思考如何發(fā)揮某種氣質的積極作用，并評估該氣質適合何種職業(yè)。教師可以設置如下問題：林黛玉在當下社會適合從事什么職業(yè)？學生多認為林黛玉勝任教師、藝術家、作家或哲學家這幾個職業(yè)，因為林黛玉氣質偏向膽汁質和抑郁質，孤僻、敏感、多愁善感、易動感情。

職業(yè)興趣是職業(yè)選擇中最重要的因素，也是一種強大的精神力量。當個體所從事的職業(yè)和他的職業(yè)興趣類型匹配時，個體的潛在能力可以得到更徹底的發(fā)揮，工作業(yè)績也更加顯著?；籼m德提出了著名的類型理論，把職業(yè)興趣類型分為現(xiàn)實型、研究型、藝術型、社會型、企業(yè)型、傳統(tǒng)型六種類型。我在與學生一起研讀《紅樓夢》過程中，讓學生分析原著中主要人物的職業(yè)興趣，與霍蘭德的職業(yè)興趣類型進行對照，試著歸納小說中的主要人物分別屬于哪些類型。學生發(fā)現(xiàn)，王熙鳳是社會型和企業(yè)型、林黛玉屬于藝術型，賈寶玉屬于藝術型和社會型，而柳湘蓮屬于現(xiàn)實型和藝術型，等等。

學生還會發(fā)現(xiàn)當個體的職業(yè)興趣與所處的職業(yè)環(huán)境相符合時候，個體將會人盡其才;反之，如果職業(yè)興趣受到家長或師長的干預時候，個人將會懷才不遇。例如，賈寶玉喜歡文學和藝術，勝任具有創(chuàng)造性、變化性的工作，而且他愛關心他人的幸福，愿意幫助別人解決困難，所以如果他處在當下，非常適合從事作家、藝術家、園藝師、心理咨詢師等職業(yè)，而不是從事賈政等長輩所期望的官員（公務員）這樣傳統(tǒng)型和企業(yè)型的職業(yè)。通過這樣的訓練，學生既能充分了解職業(yè)興趣與專業(yè)、職業(yè)選擇之間的緊密聯(lián)系，也讓課堂關聯(lián)現(xiàn)實，充滿趣味。

三、探索世界，樹立信念

高中生在進行生涯規(guī)劃時除了探索自我以外，還要勇于探索世界，探索生活周邊熟悉的職業(yè)，探索未來職業(yè)發(fā)展方向，從而更系統(tǒng)、全面地探索專業(yè)、職業(yè)、行業(yè)，為將來的職業(yè)決策做好準備。同時，教師在引導學生探索世界時要引導學生樹立堅定的職業(yè)信念，學會相信自己，相信學習的價值，在生涯規(guī)劃中培養(yǎng)自己勇敢、堅強、樂觀、責任等意志品質。

職業(yè)信念也就是通常所說的“事業(yè)心”，是個體認為可以確信并愿意作為自身行動指南的認識或看法。心理學研究表明，職業(yè)信念不是人與生俱來的，不是后天教育灌輸?shù)?，而是通過能力學習和訓練得到的一種本領，是個體可以控制和習得的，它是職業(yè)規(guī)劃中非常重要的心理因素?！都t樓夢》塑造了一群可歌可泣的女性形象，雖然她們沒有走入男性的職場，但她們身上表現(xiàn)出極高的職業(yè)素養(yǎng)和堅定的職業(yè)信念，是可以讓學生學習和效仿的。例如，在五十六回“敏探春興利除宿弊，賢寶釵小惠全大體”中，賈探春和薛寶釵就展示了作為管理人員的職業(yè)信念。賈探春第一次協(xié)理大觀園事務，面對家族的衰敗、紛亂的事務、下人的刁難、趙姨娘的辱罵，在整頓大觀園的管理工作中充分展現(xiàn)出青春女性的堅毅自信、公平公正、責任擔當、自尊自愛的閃光形象，她身上具有難能可貴意志品質，令人贊嘆。而薛寶釵則表現(xiàn)出適可而止、細致周到、顧全大局的職業(yè)素養(yǎng)。兩位優(yōu)秀管理者展示出來的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)信念給了學生很好的示范，讓學生明白：誰的職業(yè)信念堅定，誰的心理綜合素質好，誰就能更好地把握自己的事業(yè)與人生。

四、發(fā)展能力，自我決策

生涯課程的最終目的在于激發(fā)學生學習的潛能，促進學生關鍵能力、必備品格的養(yǎng)成，開發(fā)與學生學段相適應的各種能力，其中，人際交往是當下中學生非常缺乏的能力，在獨生子女家庭環(huán)境中成長的中學生，在人際溝通交往中會遇到許多障礙和困惑。特別是在現(xiàn)代職場中，人際關系復雜微妙，如果處理不慎，會影響個人和組織的工作績效，因此，掌握職場人際交往與溝通能力是形成良好的職業(yè)社交素質的基礎。賈府是個大家族，有幾百口人，人多口雜，等級森嚴，人際關系非常復雜，而薛寶釵卻能做到圓融通達，細致周到，體貼入微，賈家上上下下都喜歡她，樂于與她相處，連“情敵”林黛玉也在她的關心照顧下與她“互剖金蘭語”，可見薛寶釵為人之成功。教師可據(jù)此分析薛寶釵人際交往特色及啟示，供學生學習和借鑒。

存在主義大師薩特說過：我們的決定決定了我們。一個人幾乎每時每刻都在做各種各樣的決定，而生涯決策就是通過綜合考慮各種關聯(lián)的因素，篩選出最適合個人的發(fā)展道路。正確的自我決策能讓一個人面臨職業(yè)生涯發(fā)展方向時候做出最優(yōu)的選擇，從而少犯錯誤，少走彎路。然而，一個人職業(yè)生涯在不同的階段面臨不同的決策任務，職業(yè)決策不可能一蹴而就，特別是中學生閱歷尚淺，心智未成熟，往往出現(xiàn)錯選職業(yè)方向、誤判職業(yè)選擇、人職不匹配等情況，所以鑒往知來就顯得非常重要，教師可以引導學生從文學名著中汲取智慧，學習經(jīng)驗，從而做出最有利的自我決策。賈寶玉職業(yè)生涯的自我決策就是一個極好的例子，他稟賦優(yōu)異，興趣廣泛，能力突出，但他堅決不走仕途經(jīng)濟道路，個人的職業(yè)選擇與家庭背景及當時的主流價值觀相抵牾，所以受到了父親強烈的阻撓與干預，最終賈寶玉做出了理智型決策，采用了平衡單法，權衡了個人與他人特質方面的得失、個人與他人精神方面的得失，最終權衡利弊，先參加了科舉考試，獲取功名，光宗耀祖，然后再選擇出家這條滿足個人意愿的道路，遁入空門雖然對賈寶玉來說是無奈的選擇，但在當時的時代背景下仍是最優(yōu)的自我決策。

綜上所述，教師如何上好高中職業(yè)生涯規(guī)劃與指導課程的途徑與方法多種多樣，但充分利用高中語文課程教學資源，借力整本書閱讀，挖掘傳統(tǒng)文化中人物的職業(yè)生涯規(guī)劃故事，則不失為一舉多得的良策，而且《紅樓夢》作為一部百科全書式的長篇小說，是取之不盡用之不竭的寶藏，有待更多的教師去探索，去挖掘。

注：本文系福建省福州市教育科學研究“十三五”規(guī)劃2020 年度課題“培養(yǎng)高中生生涯規(guī)劃意識的行動研究”成果，課題編號：FZ2020ZX059。

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（作者單位：福建省福清華僑中學，福州，350300）

編輯/衛(wèi) 虹 終校/張 旗