高中體育與健康課程模塊教學(xué)評價現(xiàn)狀與對策研究

劉潔茹

關(guān)鍵詞：高中體育、健康課程、模塊教學(xué)、研究

一、高中體育與健康課程模塊教學(xué)評價的現(xiàn)狀

在高中體育與健康課程中模塊教學(xué)評價這個理論體系包含了多個分類，要求體育教師能夠及時優(yōu)化教學(xué)理念，其中理論包含了多元智能學(xué)習(xí)理論、發(fā)展性評價理論以及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等等，教師要靈活運用理論知識結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)評價。其中，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論內(nèi)容主要強(qiáng)調(diào)的就是教師在教學(xué)過程中要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，以學(xué)生為主體，更多的是讓學(xué)生進(jìn)行自我評價即自我構(gòu)建，而體育教師則主要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生對于自身身體健康有一個簡單的認(rèn)知，從而達(dá)到構(gòu)架學(xué)生自身知識體系的目的。

二、高中體育與健康課程模塊教學(xué)評價的對策

對于體育教師而言，要做好體育考核評價方式的優(yōu)化，評價在體育教學(xué)中的作用更多的應(yīng)該是對學(xué)生進(jìn)行激勵鼓舞，同時引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。而考試只是對學(xué)生掌握知識程度高低的一種檢測方式，體育教師并不能僅僅依靠考核成績作為對學(xué)生評價的判定，這會讓學(xué)生對體育教學(xué)產(chǎn)生抵觸，因此在高中體育的評價運用中應(yīng)該更加多樣化，體育教師要重視起學(xué)生平時學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，評價成績應(yīng)該以平時學(xué)習(xí)態(tài)度加上考核成績?yōu)橹?，深刻貫徹新課改的教學(xué)理念，合理的按照《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)施行頒發(fā)》展開評價，并且設(shè)定好加減項目，確保體育評價的科學(xué)性和合理性，同時校園內(nèi)部的體育活動如籃球比賽也是可以作為學(xué)生體育成績的加分項之一，需要體育教師能夠完善評價體系，從而讓學(xué)生對高中體育教學(xué)充滿興趣，提高教學(xué)效率。

綜上所述，就如何在高中體育教學(xué)中做好評價工作，提高教學(xué)質(zhì)量，需要體育教師不斷優(yōu)化教學(xué)理念，充分發(fā)揮出學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，確保教學(xué)評價的科學(xué)性，讓學(xué)生能夠喜歡上體育課程學(xué)習(xí)。希望本文能夠為相關(guān)教育工作人員提供思路，確保學(xué)生在校園學(xué)習(xí)的過程中身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江蘇省常州市田家炳高級中學(xué)）