依托地域文化，淺談綜合實踐活動 校本課程開發(fā)實施的策略研究

涂素琴

摘要：為了提高學生的綜合素質，教師進行教學時需要進行綜合實踐活動的開展，綜合實踐活動的開展能夠讓學生所學的知識和生活相銜接起來，綜合實踐活動的開展需要在課堂知識講授的基礎之上，更要在高于課堂教學，不要局限于學校和課堂的限制，在開展實踐活動時要進行不斷的拓展和空間上的多樣性，依托地域文化進行綜合實踐活動的開展，使得學生的自主實踐能力和進行自主探究的能力得到提升。

關鍵詞：家鄉(xiāng)文化、實踐活動的開展、策略實施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-462

綜合實踐活動的開展可以積累學生的經(jīng)驗，使得學生和社會有機聯(lián)系起來，能夠將課堂上學習到的知識和技能進行綜合的應用，這大大體現(xiàn)了綜合實踐活動開展的實際意義和價值。綜合實踐活動的開展要以學生的需求為前提，將學生的興趣和學生學習的動機放在核心的位置，活動的開展要激發(fā)學生學習的自主性，教師可以鼓勵學生自己去選擇活動的主題，選擇自己感興趣的主題能夠更加積極地參與到其中，助力學生的發(fā)展。教師要充分了解學生的特點和學校的教學實際情況，將當?shù)氐牡赜蛭幕Y源應用到極致，充分展示學校的教育特色，將每一位學生的需求滿足，讓每一位學生得到發(fā)展。

一、大力開發(fā)地域文化，將其融入學生綜合實踐教學活動

中國地大物博，每一個地方都有自己的獨特之處，或出現(xiàn)過歷史名人，或存在著文化古跡，這都是需要當?shù)貙W生去了解、探究和弘揚的文化。教師可以通過開展綜合實踐活動來向學生展示當?shù)氐膬?yōu)秀文化，鼓勵學生去傳承和發(fā)揚。教師需要以促進學生的全面發(fā)展為教學原則，了解學生的基本需求，激發(fā)出學生的學習和探究興趣，每一次活動的開展都要有一個具有針對性的主題，引導學生深入了解感受當?shù)貍鹘y(tǒng)文化，傳承當?shù)氐奈幕瘛?/p>

1、了解家鄉(xiāng)名人的事跡和精神世界，幫助學生健康成長

綜合實踐活動開展的目的是促進學生的全面發(fā)展，根據(jù)每一個學生的個性特點和發(fā)展情況，為每一個學生設計個性化的發(fā)展方向。當?shù)氐拿似鋵嵤且粋€地方很寶貴的文化財產，教師要掌握住這一教學資源。教師在開展綜合實踐活動之前，首先安排學生進行探訪，通過和家長以及身邊的人進行討論探索，了解到家鄉(xiāng)歷史名人的主要事跡。教師在開展活動時，從自己收集到的資料出發(fā)，從某一個人切入，進行延伸和拓展，讓學生進行自由討論，暢所欲言，教師要引導學生感受他們的精神世界，教會學生一些人生道理。這就是“走進家鄉(xiāng)名人的精神世界”主題探究活動的開展。

2、開展手工活動教學，激發(fā)學生的學習興趣

綜合實踐活動的開展主要讓學生去親生感受和體驗，才能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，教師需要進行準備，提出一個具有趣味性的活動主題，并進行具體內容的設計，讓學生的學習興趣被充分激發(fā)出來，讓學生的學習動機更明確。學生通過自主的學習和動手的學習方式，視野會得到開闊，思維能夠得到發(fā)展，實踐能力和創(chuàng)新思維能夠得到培養(yǎng)。每個地方都會有自己獨特的手工藝制作，教師可以結合某一工藝品制作的教學活動中去進行課程設計。利用動手能力的實踐活動，使得學生的學習興趣變得極高，有自己的雙手進行創(chuàng)造，創(chuàng)造出家鄉(xiāng)的工藝品，使得學生獲得成就感。

二、教師改進教學模式，著重于學生進行自主學習探究

綜合實踐活動的開展主要目的是積累學生的生活經(jīng)驗、培養(yǎng)學生的實際操作能力，將學生和社會聯(lián)系起來，促進學生對課堂所學知識的應用，教師要更注重學生的體驗感受和實踐。

1、創(chuàng)建教學情境，讓學生對探究充滿濃厚興趣

作為教學工作者，我們都知道興趣是最好的老師，對學習的興趣能夠調動學生的能量，學生能否很好地進行活動，興趣是很重要的一點，所以說，激發(fā)學生的學習興趣成為了開展教學活動的首要基礎條件。那么在開展“走進家鄉(xiāng)名人的精神世界”主題活動時，教師先要提出一個學生感興趣的點，通過直白的方式，視頻或者圖片，讓學生了解到這個人的故事，并解釋和這個人相關的東西。通過視頻的觀看，學生的好奇心出現(xiàn)了，對這一名人產生了強烈的興趣和探究的欲望。這能幫助學生主動地去了解名人以及名人和家鄉(xiāng)的故事。

那么在開展手工藝制作活動之前，教師可以事先準備具有特點的，精美的產品給學生進行一個展示，學生在觀賞這些手工藝品時，會產生強烈的愿望自己動手去生產，教師可以借機引導學生進行討論和探究，如何生產出這樣精美的工藝品，這樣學生的探究和動手過程就是主動地內在驅動力。

一個良好教學情境的創(chuàng)設，使得學生內在的驅動力出現(xiàn)，有了學習的動力，在面對學習的時候，學生有著強烈的好奇心，在學習時，學生是喜悅的，這能夠讓教學活動的開展更順利，效果也會更好。

2、確定研究課題，讓學生在實踐中體驗與感悟

綜合實踐活動的開展是讓學生在生活實際中進行探究，然后獲得生活經(jīng)驗和技能，教師一定要給學生創(chuàng)造親生體驗的機會，更多地讓學生進行實地的考察和走訪，更多地讓學生去動手和動腦，培養(yǎng)學生的思維發(fā)展和動手能力。教師確定了研究主題如“走進家鄉(xiāng)名人的精神世界”，教師提前安排學生選擇自己感興趣的名人進行研究，然后成功進行組隊，各小組首先提出要研究的問題，然后進行調查探究和問題的解決。教師要在保證安全的前提下，指導學生利用空閑的時間進行走訪，收集一些資料，將自己收集到的名人小故事收錄下來。

在實施手工實踐活動的時候，先讓學生進行研究活動，去親身感受手工藝品制作的過程，讓學生了解制作工藝的技巧，這對后續(xù)的動手有很好的促進作用。學生去了解工藝品的發(fā)展歷史，制作工藝進步的過程，也是十分有意義的教學活動。

家鄉(xiāng)所擁有的地域文化，是當?shù)貙W校進行教學很好的教育資源，尤其是為進行綜合實踐活動校本課程開發(fā)提供了豐富的教學資源。教師要學會利用，利用的過程中要滿足每一個學生的發(fā)展，最后讓每一位學生在對家鄉(xiāng)文化的理解和家鄉(xiāng)地域文化的傳承和發(fā)揚上有所進步，這個過程還能夠培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教師要繼續(xù)將“實踐性、綜合性、探究性”不斷優(yōu)化，充分給學生搭建自主發(fā)揮的平臺，讓學生的實踐能力和探索創(chuàng)新能力在愉快的實踐活動中得到提升。

參考文獻

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