淺談中考小作文的寫作方法策略

楊紅霞

摘要：語文學科是學生從小就接觸到的一門學科，生活處處是語文，但是語文的學習并不是特別的簡單，學生進行寫作文就是非常好的例子，針對于中考作文的寫作，教師要提供出更好的教學方式和教學水平，將寫作的知識傳授給學生，讓學生能夠在中考中脫穎而出，因此，本文就中考小作文的寫作方法以及策略展開討論，讓學生們能夠在學習的過程中更好的學習寫作，提高學生的寫作水平。

關鍵詞：中考 小作文 寫作方法 策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-458

【正文】隨著時代的不斷發(fā)展，社會的不斷進步，學生的學習難度也越來越大，教師的教學任務也越來越重，其中學生們的寫作就是一項重要任務，教師如何提高學生的寫作水平，讓學生能夠寫出更好的作文，這需要教師和學生的共同努力，單方面的付出是沒有用的，因此，教師在學生寫作的過程中，要看到學生寫作存在的問題，比如學生寫的字不規(guī)整、作文題目立意錯誤、沒有正確分析題目、寫的內容太淺沒有深層次分析等等問題的出現(xiàn)，都是阻止學生的進步，因此，教師要提出更好的解決策略，讓學生愛上寫作，在寫作的道路上越走越遠。

一、分析學生作文存在的問題

1.1學生寫作文立意不準確

對于學生的作文來說，立意準確是非常重要的事情。學生只有立意準確了，他們的作文才能夠圍繞正確的觀點寫，才不會跑題。立意不準確這一問題是學生們在寫作文的過程中普遍存在的一個問題，教師要針對具體的題目，精心的指導學生，讓學生認真分析題目，直到有一個準確的立意。

1.2學生寫的字不夠美觀

學生們寫作文，首先教師映入眼簾的就是學生的字，而不是學生所寫的內容，美觀的字和不美觀的字給教師的感受是不一樣的，美觀的字能夠讓教師的心情舒暢，帶著好感去讀學生的作文，而不美觀的字呈現(xiàn)出來的效果會大打折扣，因此，強調學生的字體，是教師在指導學生們寫作文中的重要步驟。

1.3學生的作文內容不夠充實、不夠深刻

在學生學習寫作文的過程中，教師會讓學生多看一些名人名事以及一些正能量的事例，這都是為了讓學生們能夠在作文中用到，而學生們的作文不充實、不深刻，也體現(xiàn)出了學生將教師教給他們的知識又原封不動的還給了教師，這是不可取的，教師一定要重視起來這個問題，讓學生的作文更有內涵，讓學生的作文能夠更充實、更成功。

二、探究中考小作文的寫作方法策略

2.1提升學生寫作的興趣，讓學生愿意去寫

學生的學習大部分都是來自于學生的興趣，學生對于寫作有足夠的興趣，他們才會花時間在寫作上，因此，教師要培養(yǎng)學生們寫作的興趣，讓學生們更好的去學習寫作，在中考中拿到優(yōu)異的成績。教師可以讓學生們多去學習學習優(yōu)秀的作文，通過優(yōu)秀的作文，找找自己寫作的思路，并且讓學生自己去思考，為什么別人的作文就能夠寫的這么好，而自己寫的卻趕不上人家寫的，教師讓學生在思考的過程中就是學生在自我反省的過程，學生在這一過程中能夠不斷的學到寫作的技巧，搜集正能量的事例，同時能夠提升學生學習的興趣，培養(yǎng)學生寫作的感覺，除此之外，教師也可以讓學生們多看一些書，多給學生們推薦一些適合他們這個年齡的、學生們喜歡看的《青年文摘》、《愛格》等等，學生看的多了，自然也就會寫了，因此，教師要提升學生學習的興趣，讓學生喜歡上寫作，讓學生覺得寫作是個美好的事情，而不是一看到作文題目，學生的大腦就一片空白。

例如，在學習部編版初中語文中的《熱帶生活，熱愛寫作》時，教師可以為學生找?guī)灼獙懙暮玫淖魑?，讓學生去分析，為什么這篇作文寫得好，好在哪里，讓學生對這篇作文進行評析，這樣學生的學習熱情才能夠被激發(fā)，在這之后，教師對學生的作文進行認真的評析，并且積極的鼓勵學生去寫作，加強學生的寫作訓練，由此，學生寫作才能夠更加的熟練，更加胸有成竹。

2.2積極積累優(yōu)秀的素材，充實學生的作文

根據(jù)上文提到的，學生的作文不夠充實、不夠深刻，這是教師要注意到的問題，如何讓學生的作文讀起來更有感覺，更富有感情，這也是教師要思考的問題。教師可以讓學生多觀察生活，觀察生活中的每一點小事，這小事積累多了，就成了大事情，讓學生們將這些與自己的作文融入到一起，學生寫的作文讀起來才能夠更有意義。教師應該多組織活動，多組織一些有意義的活動，比如組織學生們一起出去踏青、一起出去給烈士掃墓、一起去敬老院關愛老人等等，這些活動的開展都會對學生們的學習和成長產(chǎn)生深刻的意義，學生們也會將他們參加活動的體驗體現(xiàn)在自己寫的作文中，因此，教師對學生的教育要講究方法，讓學生們能夠去真正感受到的、真正接受到的，學生的成長才會有意義。教師也可以讓學生們觀看視頻，比如《中國詩詞大會》、《感動中國十大人物》等等，讓學生們去積累優(yōu)秀的素材，并且將這些素材能夠熟練的應用到作文中。

例如，在學習部編版初中語文中的《寫出人物的精神》時，教師讓學生在寫一篇作文時，并不是讓學生簡簡單單的將優(yōu)秀人物的精神特點寫出來，而是將這個人物放置于特定的環(huán)境中，在這個環(huán)境中，能體現(xiàn)人物的哪些性格特點，這才是重要的，但是教師讓學生在寫作文時，要注意到讓學生寫積極向上的、正能量的，這樣才能夠影響到學生的成長，培養(yǎng)學生的優(yōu)秀的品質。

2.3注重寫作技巧的傳授，讓學生的作文更完美

學生學習寫作不僅需要學生的字體美觀，同事需要學生有足夠的寫作興趣，以及學生去積極積累優(yōu)秀的素材，除此之外，學生的寫作技巧也是非常重要的。初中學生的寫作題目有的是半命題的，有的是命題的，有的是話題作文，無論作文題目以哪種類型出現(xiàn)，教師都應該讓學生有足夠的信心，相信自己能夠寫好這篇作文。除此之外，教師也應該在課上多向學生重復作文寫作的技巧，讓學生能夠掌握技巧，牢記在心里，除此之外，教師也應該加強學生的寫作訓練，對于寫作，不進行訓練是不行的，只有學生寫的多了，寫作技巧自然也就學會了。這樣學生們在寫作的過程中，就能夠將教師教的寫作技巧應用上。

【結束語】無論如何，對于中考小作文寫作方法的培訓，教師要有足夠的耐心去教導學生，讓學生也有足夠的信心，確信自己能夠寫好這篇作文，因此，師生都要努力，這樣學生才能夠真正學到教師傳授的知識。

參考文獻

[1]吳應海.2020年中考小作文解析與指導[J].美文（下半月），2020（12）：52-59.

[2]方沫.變換文體，改寫表達[J].新作文（初中版），2020（12）：50-52.

山西省大同市第七中學 037044