幼兒園安全制度建設的現(xiàn)狀與對策研究

吳金金 李宇欣

摘要：幼兒安全問題是幼兒在幼兒園中最重要的問題，幼兒園安全制度建設的主要目的就是要保護幼兒的身心健康不受傷害。做好幼兒園安全制度建設對幼兒園的整體發(fā)展具有重要意義。

關鍵詞：安全;幼兒安全;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-442

一、幼兒園安全制度建設的現(xiàn)狀分析

（一）幼兒園層面

幼兒園管理者缺乏對制度的制定與監(jiān)督。幼兒園在安全方面需要一套完善的管理制度，只有這樣才能保證幼兒的安全，但是有些幼兒園并沒有詳細的安全制度，即使有了制度也只是擺設，園領導及管理者沒有執(zhí)行力度。幼兒園缺少專業(yè)的人才。當前社會對幼兒園工作者這一職業(yè)的要求較低，以至于幼兒園工作者專業(yè)素養(yǎng)較低，幼兒園缺乏專業(yè)的人才，大多數(shù)幼兒園管理者的能力水平有限，在制定安全制度方面存在一定的疏漏，對安全事故不能做到提前預防，不能提前制定具體可行的措施。管理者之間的協(xié)作能力較低，不能充分的顧及到幼兒園安全監(jiān)管工作的方方面面，規(guī)定的安全責任分工不明確，不能將工作具體落實到個人。

（二）幼兒家庭層面

家庭教養(yǎng)方式過于寵溺。隨著社會的發(fā)展，獨生子女越來越多，大多數(shù)家長對孩子過度寵愛，孩子在家里都是“小霸王”，一些家長忙于工作，將孩子給爺爺奶奶帶，隔代教養(yǎng)下孩子的獨立能力越來越差。大多數(shù)家長對幼兒的照顧可以說是面面俱到，會為孩子清除一切“危險”的存在，孩子得到的實踐和鍛煉機會較少，對危險的辨別能力更是差到極點。

家長缺乏與教師的有效溝通。一些家長在幼兒入園時沒有提前與教師說明幼兒的體質(zhì)特點，有些家長為了避免歧視會隱瞞幼兒所患的疾病，這些隱瞞病史可能會在幼兒進行活動時顯現(xiàn)出來，這就導致幼兒園在進行相應的預防和控制時不能針對幼兒的體質(zhì)做出很好的把控，這又會對幼兒安全造成影響。另外一些幼兒在入學前并沒有掌握一定的安全防護知識，家長對幼兒的安全知識掌握情況缺乏客觀認識，有時會過高估計幼兒的自我保護能力，也沒有就幼兒的安全知識掌握情況和教師進行溝通，這也會導致幼兒傷害事故的發(fā)生。

（三）幼兒教師層面

教師對危險預判的經(jīng)驗不足。近年來社會對幼兒教師的需求量越來越大，導致個別幼兒園對幼兒教師進行招聘時存在培訓不到位等問題，大多數(shù)幼兒教師了解的安全知識都是從學校里獲得的，安全意識也大多是紙上談兵，在面對幼兒時不能正確及時的預判危險，在幼兒發(fā)生安全問題時只會驚慌失措，甚至采取錯誤的處理方法，有時會耽誤最佳搶救時機。大部分教師為新手教師，缺乏實際的應對經(jīng)驗。教師對幼兒進行安全教育的能力欠缺。

二、幼兒園安全制度建設的對策分析

（1）幼兒園方面

切實落實安全制度建設與實施。首先，從幼兒園管理者的角度來說，幼兒園管理者要不斷強化危機意識，切實落實安全制度的制定，幼兒園管理者要與外界多交流安全管理的措施，借鑒其他園所從的經(jīng)驗，本園的實際情況出發(fā)，制定符合本園特點的切實可行的安全制度，提高幼兒園的安全管理水平。

（二）幼兒家庭方面

改變教養(yǎng)方式，提高幼兒的自我保護能力。家長不能對幼兒過度的溺愛，有時候讓幼兒主動去接觸生活中的“危險”可以提高幼兒應對安全事故的能力。家長要意識到幼兒自身是面對危險的主體，家長要提高幼兒適應社會和避免危險的能力。幼兒家長要多讓孩子去親近大自然，允許孩子去體驗游玩的過程，讓孩子在玩耍的同時學會如何辨別危險，面對危險，最終能夠規(guī)避危險。家長要改變教養(yǎng)方式，盡量避免隔代教養(yǎng)，不能讓自己的寵愛成為孩子的傷害。

家長提前進行干預，對幼兒進行安全教育。幼兒在入學前家長要對其進行一定的干預，為幼兒進行一定的安全知識儲備。家長要明確自己也有義務對幼兒進行安全教育，如不能自己隨意外出，不能遠離老師，不能攀爬幼兒園樓梯，在活動時不能與其他幼兒打鬧等等。家長不能只重視幼兒智力的發(fā)展，“身體是革命的本錢”幼兒家長應該明白只有幼兒身體健康才能更好地促進智力的發(fā)展。家長要對幼兒進行一定的安全知識和安全習慣的培養(yǎng)，為幼兒以后的成長消除安全隱患。在幼兒園舉辦安全活動的時候，幼兒家長要積極參加，這樣才能根據(jù)幼兒的在園表現(xiàn)了解其對安全知識的掌握情況，通過幼兒家長的切實觀察幫助自己的孩子掌握一定的安全知識。

家園合作促進幼兒的健康發(fā)展。家長要重視與幼兒園的溝通，在幼兒入學前家長可以就幼兒的體質(zhì)與幼兒教師進行提前溝通，方便幼兒教師為幼兒進行一定的預防和控制，對于有些患病的幼兒家長更要做好溝通。

（三）幼兒教師方面

增強安全意識，切實付諸于行動。幼兒教師表示安全問題非常重要。豐富安全教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育形式。幼兒教師對安全教育內(nèi)容的安排要在傳統(tǒng)教育如交通、火災、衛(wèi)生、消防等的基礎上進行豐富，根據(jù)幼兒特點及時代要求增加一定的安全教育內(nèi)容如如何使用電器、藥品的處理，傳染病的預防等。只有讓幼兒真正理解這些危險，才能切實提高幼兒的自我保護能力。

保護幼兒心理，營造安全的心理環(huán)境。幼兒由于自身特點決定了他容易受到傷害，對周邊的環(huán)境、人物的言行極為敏感。周圍陌生的環(huán)境、緊張的氣氛，尤其是老師的言行很容易造成幼兒的不安全感，因此，幼兒教師應該更加關注幼兒的心理安全，老師要在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設及幼兒心理方面加強重視。

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